（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425100）

1 專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制概述

預(yù)警機(jī)制是在事件發(fā)生之前就對(duì)其進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析和判斷的一種系統(tǒng)，通過(guò)當(dāng)下的一些現(xiàn)象、數(shù)據(jù)或信息做出整理與分析，能夠有效地判斷未來(lái)事件的發(fā)生或者走向。在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)系統(tǒng)十分復(fù)雜，一些事件的發(fā)生會(huì)引起很大的連鎖反應(yīng)，故事件預(yù)警便十分重要。目前比較常見(jiàn)的是安全事故預(yù)警、公共突發(fā)事故預(yù)警等。專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制是教育主管部門(mén)或者高校針對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況建立的預(yù)警機(jī)制，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況的臨界點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，將臨界點(diǎn)以下的情況及時(shí)向主管部門(mén)反饋，對(duì)可能發(fā)生的教育問(wèn)題事先發(fā)出警報(bào)，避免造成教育教學(xué)和人才培養(yǎng)不當(dāng)而造成損失。隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，除了對(duì)傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)型升級(jí)之外，一大批新型產(chǎn)業(yè)興起，這對(duì)于高等教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求[1]。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，建立完善的專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制，就顯得十分重要。

2 高職院校專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制構(gòu)建中存在的問(wèn)題分析

2.1 預(yù)警機(jī)制中不同多元主體的利益沖突

高職院校專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制是一種公共政策，在專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制提出時(shí)，其中的各種主體可能會(huì)產(chǎn)生一定的利益沖突，專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制會(huì)涉及到高校、教師、學(xué)生以及用人單位的不同利益。教育資源的流向和分配，勢(shì)必會(huì)損失一些主體的利益，這就導(dǎo)致預(yù)警機(jī)制在構(gòu)建中，可能會(huì)遇到?jīng)_突利益者的抵觸，或多或少都會(huì)影響到專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)施。比如，高職院校中的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整，必然會(huì)影響到教師崗位待遇，同時(shí)專(zhuān)業(yè)人才輸出的數(shù)量也會(huì)有很大的變化，對(duì)周邊企業(yè)的人員招聘也會(huì)帶來(lái)較大的影響。因此，在高職院校的專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制構(gòu)建中，不同利益的主體，必然會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的決策產(chǎn)生影響，最終使得預(yù)警機(jī)制失去準(zhǔn)確性。

2.2 預(yù)警機(jī)制與決策者的價(jià)值觀念沖突

高職院校專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制的設(shè)置能夠避免專(zhuān)業(yè)設(shè)置的盲目性，確保專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的合理性，同時(shí)也能夠?qū)珳?zhǔn)就業(yè)和擇業(yè)獲得最佳效果。但是在專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立中，往往與決策者的價(jià)值沖突而產(chǎn)生偏離。有些決策者在建立專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制時(shí)，往往沒(méi)有以學(xué)校的整體發(fā)展作為綜合考量，受到其他價(jià)值理念的影響，導(dǎo)致預(yù)警機(jī)制在構(gòu)建中不完善。比如，許多高職院校在就業(yè)中，會(huì)盲目地追求就業(yè)指標(biāo)，不考慮就業(yè)的質(zhì)量。許多學(xué)生的就業(yè)情況不夠理想，專(zhuān)業(yè)與崗位也不對(duì)口。學(xué)校為了盲目追求就業(yè)率，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的設(shè)置專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制。

2.3 預(yù)警機(jī)制不能徹底解決社會(huì)問(wèn)題

高職院校的預(yù)警機(jī)制的建立，是一種高校自身的教學(xué)管理行為，無(wú)法解決社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生的就業(yè)情況受到多種因素的干擾，專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制只能夠通過(guò)現(xiàn)有的資源和信息，來(lái)提前判斷專(zhuān)業(yè)的設(shè)置情況，以便作為專(zhuān)業(yè)改革與配置的科學(xué)性與合理性[2]。對(duì)于學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題以及職業(yè)院校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，簡(jiǎn)單地根據(jù)專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制，是不能夠作合理判斷的。同時(shí)，高職院校的專(zhuān)業(yè)選定和退出等決策，除了通過(guò)專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制之外，還要服從上級(jí)主管部門(mén)的統(tǒng)一管理和部署，在面對(duì)上級(jí)主管部門(mén)的政策調(diào)整時(shí)，專(zhuān)業(yè)的增設(shè)和退出也不需要通過(guò)預(yù)警機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3 高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)與輕工業(yè)就業(yè)分析

3.1 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求

高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)，是面對(duì)制造業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的一線技術(shù)崗位，其就業(yè)面比較廣，除了機(jī)械加工制造領(lǐng)域之外，還涉及到設(shè)備安裝、維護(hù)與檢修等領(lǐng)域，涉及到的行業(yè)包括機(jī)械、建筑和化工等行業(yè)。近年來(lái)，隨著我國(guó)工業(yè)水平的不斷提升，機(jī)械加工制造領(lǐng)域所需要人才數(shù)量急劇上升。高職院校的人才培養(yǎng)，對(duì)于提升和促進(jìn)我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程有著十分重要的作用。

3.2 我國(guó)輕工業(yè)現(xiàn)狀

輕工業(yè)是保障國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)，與人民日常生活息息相關(guān)。在改革開(kāi)放之后，我國(guó)輕工業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，在短時(shí)間內(nèi)解決了民眾日用品短缺的問(wèn)題。不僅如此，在進(jìn)入到21 世紀(jì)之后，我國(guó)的輕工產(chǎn)品開(kāi)始實(shí)現(xiàn)出口，成為對(duì)外貿(mào)易的重要部分。我國(guó)的輕工業(yè)主要以簡(jiǎn)單的生產(chǎn)加工為主，在改革開(kāi)放初期，主要以廉價(jià)勞動(dòng)力、豐富的材料以及充足的市場(chǎng)保障來(lái)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的飽和以及原材料和人力成本的上升，我國(guó)的輕工業(yè)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。目前，我國(guó)輕工業(yè)的機(jī)械化和智能化水平逐漸提升，對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的人才需求也有了更高的要求。

3.3 高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)與輕工業(yè)就業(yè)分析

輕工業(yè)領(lǐng)域是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)主要的方向。隨著我國(guó)輕工業(yè)的不斷發(fā)展，所需的人才數(shù)量也逐漸增多。一大批職業(yè)院校在內(nèi)的高等院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)以輕工生產(chǎn)制造為主的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)，為輕工業(yè)的發(fā)展提供了大量的人才。但是輕工業(yè)受限于自身企業(yè)性質(zhì)和規(guī)模的因素，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造業(yè)的主要就業(yè)方向還是以重工業(yè)為主，尤其是一些大型的國(guó)有企業(yè)，更受到廣大機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的青睞。針對(duì)我國(guó)輕工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及對(duì)人才的要求，在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和預(yù)警上，應(yīng)該做出科學(xué)的分析和舉措，使得高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更好地在輕工業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)和發(fā)展。

4 高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)預(yù)警分析

4.1 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)增設(shè)調(diào)整

目前高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)，除了基本的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)課程外，還針對(duì)其就業(yè)領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)、焊接和工程力學(xué)等相關(guān)課程。從當(dāng)下的輕工業(yè)發(fā)展來(lái)看，智能化和信息化是未來(lái)輕工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的構(gòu)建中，還應(yīng)該增加與智能化有關(guān)的課程。比如機(jī)器人工程、新能源材料等。通過(guò)這些課程的增加，來(lái)實(shí)現(xiàn)與輕工產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的人才對(duì)接，為輕工領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展提供充足的人才資源。

4.2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)合并調(diào)整

在高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是專(zhuān)業(yè)學(xué)科較多，專(zhuān)業(yè)課程劃分也十分精細(xì)。高職院校的學(xué)生與本科院校相比，在校的時(shí)間較短，課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，應(yīng)該盡可能地精簡(jiǎn)專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)與輕工對(duì)口專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置。高職院校應(yīng)該進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合并調(diào)整，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)以服務(wù)輕工業(yè)為主的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。要加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)課程與輕工領(lǐng)域相關(guān)的課程建設(shè)，比如模具制造、紡織機(jī)械和食品機(jī)械等課程。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的整合來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)輕工業(yè)的對(duì)口人才培養(yǎng)模式，既能夠滿足對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)面對(duì)輕工領(lǐng)域的人才輸出[3]。

4.3 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)預(yù)警退出

專(zhuān)業(yè)預(yù)警退出的建立，能夠有效地保證教學(xué)資源的合理配置，提升教學(xué)成效，保證人才輸出的效率。對(duì)于高職院校的專(zhuān)業(yè)預(yù)警退出來(lái)說(shuō)，首先對(duì)于招生報(bào)考率和就業(yè)率偏低的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整改或退出。另外，對(duì)于師資隊(duì)伍、教學(xué)及實(shí)驗(yàn)資源不足的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整。有些輕工專(zhuān)業(yè)為主的院校，為了實(shí)現(xiàn)招考人數(shù)，強(qiáng)行加入了許多與本院系專(zhuān)業(yè)要求跨度很大的專(zhuān)業(yè)，但是相對(duì)的師資力量和教學(xué)資源并不夠充足，就業(yè)的形勢(shì)也不夠理想。對(duì)于這樣的專(zhuān)業(yè)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣暮屯顺?，將有限的教學(xué)資源應(yīng)用于其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在有效提升本專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，可以將其他需要調(diào)整的專(zhuān)業(yè)合并到機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)中，既能夠增加本專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，打造精品專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了全面的人才培養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制用于檢測(cè)與評(píng)估院校專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)情況，對(duì)專(zhuān)業(yè)的外部環(huán)境、內(nèi)部管理和教學(xué)資源等各方面情況進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)測(cè)。并且就專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的預(yù)警反饋，對(duì)于高職院校的教學(xué)管理來(lái)說(shuō)起到了十分重要的作用。在今后的專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制構(gòu)建中，除了高職院校的內(nèi)部管理之外，還應(yīng)該提升對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的監(jiān)測(cè)，在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升中，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合。