蔡志敏

(東莞圖書(shū)館，廣東 東莞 523000)

近年來(lái)，文旅融合已成必然趨勢(shì)，國(guó)家高度重視文旅融合發(fā)展，并鼓勵(lì)全民在文旅融合方面提出建設(shè)性意見(jiàn)，推動(dòng)文旅融合活動(dòng)規(guī)范化進(jìn)行。當(dāng)前，文化融于旅游，不僅能更好地傳承保護(hù)文化，還有利于促成文化的增值，這對(duì)我國(guó)文化事業(yè)繁榮發(fā)展起到推動(dòng)作用。公共圖書(shū)館在這一背景下大力推廣少兒閱讀，滿足少兒文化旅游需求，借此機(jī)會(huì)拓展少兒知識(shí)視野、豐富少兒閱讀體驗(yàn)，更好地發(fā)揮了公共圖書(shū)館的社會(huì)教育職能。由于少兒閱讀需求具有多元化特征。所以，文旅融合背景下應(yīng)針對(duì)性推廣少兒閱讀策略，希望少兒在閱讀過(guò)程中提升文化修養(yǎng)，真正為文旅融合提供優(yōu)秀人才，最終加快公共圖書(shū)館轉(zhuǎn)型步伐。

1 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣中文旅融合的作用

少兒閱讀推廣工作在公共圖書(shū)館中如火如荼地開(kāi)展，其中文旅融合模式為其提供推動(dòng)力，從某種程度上來(lái)講，文旅融合為其創(chuàng)設(shè)良好條件，主要是因?yàn)槁糜我晕幕瘋鞑ァ⑽幕瘍?nèi)涵豐富為基本目標(biāo)，這與公共圖書(shū)館的文化發(fā)展目的存在共性。換言之，文化在公共圖書(shū)館發(fā)展、旅游行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中起到載體作用，文化為二者耦合提供契機(jī)。具體來(lái)說(shuō)，公共圖書(shū)館的少兒文獻(xiàn)資源非常豐富，能為受眾提供所需信息，進(jìn)而推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)有序進(jìn)行。再加上，館藏價(jià)值較高，對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，能在書(shū)籍中體驗(yàn)難忘的文化之旅，盡享閱讀帶來(lái)的文旅服務(wù)，進(jìn)而潛移默化提升思想境界，領(lǐng)悟文旅融合重要性。部分公共圖書(shū)館佇立在文化氣息濃厚、旅游資源豐富的地區(qū)，這類圖書(shū)館兼具文化、旅游優(yōu)勢(shì)，能為文旅融合提供主陣地。對(duì)于公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，應(yīng)及時(shí)抓住這次機(jī)遇，延伸圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容，并打造獨(dú)具特色文化品牌，讓更多受眾參與到公共圖書(shū)館閱讀中來(lái)。此外，文旅融合空間拓展工作刻不容緩，因此，公共圖書(shū)館建設(shè)者樹(shù)立全局意識(shí)，通過(guò)完善配套設(shè)施、豐富旅游文獻(xiàn)資源、改進(jìn)管理機(jī)制、優(yōu)化發(fā)展策略，使文旅融合水平達(dá)到新高度[1]。以下從三方面闡述文旅融合的促進(jìn)作用，希望能為閱讀推廣主體提供思路。

1.1 開(kāi)拓少兒閱讀推廣思維

相關(guān)行業(yè)融合發(fā)展是實(shí)現(xiàn)合作共贏的必要條件，公共圖書(shū)館發(fā)展空間有效延伸，意味著少兒閱讀推廣工作得到可靠支持，原有推廣思路、推廣方式不再局限化。新時(shí)代下，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作被提出較高要求，從主題形式、內(nèi)容豐富度、方式方法等方面能夠看出?；诖?，探索文旅融合可行性路徑，真正助力公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣。

1.2 擴(kuò)展少兒閱讀推廣空間

閱讀活動(dòng)日益多樣化，將閱讀活動(dòng)與旅游景點(diǎn)有效銜接，在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)提供載體，為閱讀驛站建立奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)推廣范圍擴(kuò)大后，少兒閱讀受眾群體相應(yīng)增多，意味著公共圖書(shū)館服務(wù)水平循序式提升，并反映出文旅融合進(jìn)程。

1.3 明確少兒閱讀推廣主題

文旅融合視域下，主題活動(dòng)與特色資源、地域文化相結(jié)合，這既能加深兒童對(duì)閱讀活動(dòng)的印象，又能潛移默化的感染兒童，讓兒童從內(nèi)心深處熱愛(ài)閱讀，并萌發(fā)愛(ài)家、愛(ài)國(guó)之情。這對(duì)兒童“三觀”正確引導(dǎo)、兒童身心健康發(fā)展有促進(jìn)作用，最終公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣能夠以此為基礎(chǔ)，加快書(shū)香社會(huì)建設(shè)步伐。

立足公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣實(shí)際情況，根據(jù)基本現(xiàn)狀及不足之處提出可行性推廣策略，使文旅融合活動(dòng)良性循環(huán)，真正深化公共圖書(shū)館事業(yè)改革。

2 基于文旅融合下的公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1 基本現(xiàn)狀

文旅融合時(shí)代悄然而至，公共圖書(shū)館在新時(shí)代下創(chuàng)新少兒閱讀推廣模式，以便為圖書(shū)館行業(yè)持續(xù)發(fā)展注入內(nèi)動(dòng)力?，F(xiàn)今，研學(xué)旅行模式、互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館、主題圖書(shū)館模式應(yīng)運(yùn)而生，新模式無(wú)形當(dāng)中加快了少兒閱讀推廣效率，使公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作邁向新臺(tái)階。

2.1.1 研學(xué)旅行模式提供體驗(yàn)式教育服務(wù)。這一模式正式提出是在《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》(LB/T054-2016)中，教育旅游活動(dòng)大范圍推廣，其服務(wù)對(duì)象主要是中小學(xué)生。研學(xué)旅行模式實(shí)踐時(shí)，通過(guò)集體旅行整合社會(huì)資源，以此滿足服務(wù)對(duì)象研究性學(xué)習(xí)需求，使服務(wù)對(duì)象綜合素質(zhì)和專業(yè)能力大幅提升?；谶@一模式貫徹文旅融合思想，使少兒閱讀推廣工作在新天地大放異彩，讓更多中小學(xué)生從中受益。為常態(tài)保持研學(xué)旅行的良好現(xiàn)狀，應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施，配備專業(yè)化服務(wù)人員，并主動(dòng)與相關(guān)文化單位取得聯(lián)系，以期為研學(xué)旅行教育服務(wù)提供合力。由于研學(xué)旅行屬于新興產(chǎn)物，實(shí)踐初期難免會(huì)遇到阻力，基于此，大力開(kāi)發(fā)多類型課程，確保課程資源有效整合、高效利用，為少兒閱讀推廣做充分準(zhǔn)備[2]。

2.1.2 互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館模式豐富文旅體驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時(shí)代到來(lái)后，互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館模式順勢(shì)而生，為確保該模式得到可靠支撐，勢(shì)必要集結(jié)社會(huì)力量，如書(shū)院、文博館、民宿增進(jìn)聯(lián)系，使文旅融合活動(dòng)有效開(kāi)展?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)具有傳統(tǒng)推廣模式不具備的優(yōu)勢(shì)，如情境體驗(yàn)、資源廣泛獲取等，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，能夠獲得難忘閱讀體驗(yàn)，并且兒童對(duì)文旅熱愛(ài)程度瞬時(shí)增強(qiáng)。書(shū)籍資料選取時(shí)，考慮兒童閱讀喜好，以此強(qiáng)化對(duì)受眾吸引力，使兒童快速融入閱讀情境，這對(duì)兒童閱讀情感調(diào)動(dòng)、閱讀體驗(yàn)豐富有促進(jìn)作用，最終兒童能夠養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，公共圖書(shū)館閱讀新模式在文旅融合環(huán)境下得到優(yōu)秀人才推廣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化與旅游的深度融合。

2.1.3 主題圖書(shū)館模式增進(jìn)受眾與圖書(shū)館間距離。文旅融合背景下，主題圖書(shū)館模式備受關(guān)注，并在多數(shù)地區(qū)的公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣中普及。主題圖書(shū)館模式使用時(shí)，圍繞受眾知識(shí)獲取需求來(lái)提供服務(wù)。主題內(nèi)容既可以是地域文化、民俗風(fēng)情，又可以是名人文化、偉人事跡，借此吸引少兒關(guān)注度，讓少兒在圖書(shū)館內(nèi)獲取所需知識(shí)信息，真正激發(fā)少兒學(xué)習(xí)欲望。除此之外，借助分館、館中館來(lái)傳遞地域文化或人文氣息，為文化與旅游一體化發(fā)展助力。站在受眾角度來(lái)看，少兒從內(nèi)心深處接受主題圖書(shū)館模式，通過(guò)閱讀獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、強(qiáng)化文化素質(zhì)，這對(duì)少兒均衡發(fā)展有積極影響。最為重要的是，少兒與圖書(shū)館間距離有效拉近，這為文旅融合提供了良好條件。

2.2 常見(jiàn)問(wèn)題

2.2.1 特色資源片面建設(shè)。少兒閱讀推廣工作之所以會(huì)遇到阻力，主要是因?yàn)橘Y源建設(shè)實(shí)踐的準(zhǔn)備工作不夠充分?，F(xiàn)今，特色資源建設(shè)要求較籠統(tǒng)，且主題單一，可利用資源較少。換言之，特色資源在閱讀推廣中標(biāo)準(zhǔn)差別較大、數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一，不利于構(gòu)建特色化數(shù)據(jù)庫(kù)，最終少兒閱讀推廣價(jià)值會(huì)大幅降低。如果特色資源建設(shè)工作短時(shí)間內(nèi)無(wú)法高效開(kāi)展，則公共圖書(shū)館文化價(jià)值傳播效用相應(yīng)弱化，并且文化與旅游相脫節(jié)，使得公共圖書(shū)館被動(dòng)發(fā)展。

2.2.2 協(xié)作意識(shí)淡薄。近年來(lái)，公共圖書(shū)館與相關(guān)單位協(xié)同合作僅流于形式，無(wú)形當(dāng)中阻礙少兒閱讀推廣進(jìn)程，致使文旅融合效能片面彰顯。從公共圖書(shū)館長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，應(yīng)突破局限發(fā)展思維，并創(chuàng)新融合發(fā)展方法，否則，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)得不到可靠支撐，不利于提高公共圖書(shū)館社會(huì)效益。

2.2.3 文創(chuàng)產(chǎn)品低效開(kāi)發(fā)。公共圖書(shū)館生命力延續(xù)的前提條件之一，即文創(chuàng)產(chǎn)品相繼推出。即便國(guó)家以政策頒布的形式予以指導(dǎo)，但有關(guān)少兒閱讀的文創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)量較少，這對(duì)少兒閱讀推廣工作會(huì)起到制約作用。現(xiàn)今，規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化少兒文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)處于初級(jí)階段，分析原因可知，公共圖書(shū)館文旅融合認(rèn)知有待提高，再加上，文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作流于形式，難以真正拓展少兒思維，使得少兒閱讀推廣工作被動(dòng)進(jìn)行。

3 文旅融合背景下公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣策略

公共圖書(shū)館常態(tài)發(fā)展不是一蹴而就，在文旅融合視域下推廣少兒閱讀活動(dòng)，這需要從業(yè)人員做充分準(zhǔn)備，并動(dòng)態(tài)創(chuàng)新推廣策略，盡可能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。從書(shū)香社會(huì)建設(shè)這一角度來(lái)看，文旅融合十分迫切，結(jié)合實(shí)際情況探索少兒閱讀推廣的可行性方法，能夠提升公共圖書(shū)館知名度和影響力，使少兒閱讀推廣工作穩(wěn)步開(kāi)展，最終深化公共圖書(shū)館事業(yè)改革。

3.1 建設(shè)特色資源

館藏資源深層次開(kāi)發(fā)，一定程度上能夠優(yōu)化少兒閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量，還能為旅游文化資源融合提供強(qiáng)有力支撐。在此期間，從業(yè)者應(yīng)了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，并內(nèi)化人文知識(shí)、掌握地域文化，對(duì)記載的資料細(xì)致解讀，從中挖掘具有利用價(jià)值的資源。不同等級(jí)公共圖書(shū)館之間加強(qiáng)聯(lián)系，使典藏資源共享，強(qiáng)有力推廣少兒閱讀。最為重要的是，建立健全資源服務(wù)體系，并完善相關(guān)管理機(jī)制，推動(dòng)少兒閱讀活動(dòng)順利進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代到來(lái)后，推廣主體借助信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)多種形式進(jìn)行資源傳遞，面向不同年齡段少兒提供所需資源，真正為少兒成長(zhǎng)助力，豐富少兒閱讀體驗(yàn)，讓少兒對(duì)文旅融合活動(dòng)產(chǎn)生憧憬[3]。

3.2 增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新力度

文旅深度融合活動(dòng)穩(wěn)步進(jìn)行，這需要文化組織間加強(qiáng)聯(lián)系，在這一過(guò)程中，充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)指導(dǎo)作用，將少兒閱讀推廣工作穩(wěn)步落實(shí)。當(dāng)圖書(shū)館與旅游景點(diǎn)融合時(shí)，客觀總結(jié)旅游景區(qū)特色文化，并遵循因地制宜原則，這能為少兒閱讀推廣提供有利條件，真正提高閱讀推廣有效性。以黃鶴樓景點(diǎn)為例，公共圖書(shū)館組織者通過(guò)手冊(cè)、標(biāo)識(shí)牌、新媒體等形式來(lái)傳播文化信息，讓游客潛移默化汲取文化元素，這既能調(diào)動(dòng)游客觀賞積極性，又能實(shí)現(xiàn)隱性推廣。當(dāng)文化元素與旅游景點(diǎn)有機(jī)融合，使少兒閱讀推廣工作穩(wěn)步開(kāi)展。當(dāng)與旅游部門合作時(shí)，特色旅游資源高效開(kāi)發(fā)，即通過(guò)成立景區(qū)圖書(shū)館傳遞多元化閱讀理念，一定程度上豐富少兒閱讀體驗(yàn)，讓少兒置身于景區(qū)圖書(shū)館中。既能感受到祖國(guó)山河的壯麗，又能為少兒閱讀推廣增添新穎元素。在此期間，政府部門大力支持，通過(guò)優(yōu)惠政策頒布、財(cái)政扶持等方式順利完成景區(qū)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展。除此之外，景點(diǎn)內(nèi)組織人文氣息濃厚的閱讀活動(dòng)，如夫子廟舉辦有關(guān)《論語(yǔ)》的閱讀活動(dòng)，并增加情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)改變著裝、發(fā)飾來(lái)豐富體驗(yàn)。這既能增強(qiáng)對(duì)少兒吸引力，又能讓少兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，一定程度上消除少兒抵觸情緒。吸引少兒參與景點(diǎn)閱讀活動(dòng)后，讓少兒扮成古代學(xué)童的模樣學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，并合理設(shè)置課堂問(wèn)題，大大提高少兒學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)結(jié)束后舉辦考試或競(jìng)賽，并向成績(jī)優(yōu)異者贈(zèng)送相關(guān)書(shū)籍以資鼓勵(lì)，讓少兒對(duì)公共圖書(shū)館閱讀推廣持支持態(tài)度。

3.3 開(kāi)發(fā)新型文創(chuàng)產(chǎn)品

文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)主體應(yīng)分析文化與旅游的融合契機(jī)，以此提高文創(chuàng)產(chǎn)品利用率，使其在少兒閱讀活動(dòng)中起到思維拓展、方法創(chuàng)新等作用。一般來(lái)說(shuō)，益智類產(chǎn)品、趣味性產(chǎn)品備受歡迎，因?yàn)檫@類產(chǎn)品能夠增強(qiáng)書(shū)籍吸引力，真正激發(fā)少兒創(chuàng)造性。從某種程度上來(lái)看，寓教于樂(lè)思想逐漸強(qiáng)化，從少兒個(gè)性化發(fā)展角度來(lái)看，文創(chuàng)產(chǎn)品新穎設(shè)計(jì)具有必要性和可行性。少兒發(fā)展細(xì)分多個(gè)階段，結(jié)合少兒身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)發(fā)適合的文創(chuàng)產(chǎn)品，使書(shū)籍推廣工作有的放矢，這對(duì)少兒思維創(chuàng)造力發(fā)展、閱讀興趣培養(yǎng)有促進(jìn)作用。少兒品牌活動(dòng)組織時(shí)，全面考慮衍生品設(shè)計(jì)與應(yīng)用，讓幼兒積極參與閱讀推廣活動(dòng)。

3.4 提高館員綜合素養(yǎng)

文旅融合活動(dòng)大范圍開(kāi)展，對(duì)此，公共圖書(shū)館館員應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)參與少兒閱讀推廣實(shí)踐，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備，為閱讀推廣提出合理化建議。因?yàn)樯賰洪喿x推廣離不開(kāi)人才支持，從實(shí)際情況來(lái)看，定要培養(yǎng)復(fù)合型人才，以便為少兒閱讀推廣工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大提高閱讀推廣的有效性。具體而言，面向館員系統(tǒng)化培訓(xùn)，并組織再教育活動(dòng)，通過(guò)外聘專業(yè)教師前來(lái)傳授理論知識(shí)，以此豐富館員知識(shí)儲(chǔ)備，讓館員靈活運(yùn)用知識(shí)，為公共圖書(shū)館事業(yè)常態(tài)發(fā)展助力。培訓(xùn)過(guò)后，館員能夠全面解讀政策內(nèi)容，在政策、法規(guī)允許范圍內(nèi)大范圍開(kāi)展閱讀業(yè)務(wù)，讓更多少兒在知識(shí)陣地中收獲所需。同時(shí)，為激發(fā)館員從業(yè)熱情，使其在文旅融合背景下充分展現(xiàn)個(gè)人才能，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)者組織多樣化活動(dòng)，如座談會(huì)、交流分享會(huì)、多元主體合作會(huì)，這既能吸引有識(shí)之士前來(lái)參與，又能豐富少兒閱讀推廣理論，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

少兒閱讀推廣是全民閱讀的重要組成部分，要想增進(jìn)圖書(shū)館閱讀與文化傳播、旅游資源開(kāi)發(fā)間的聯(lián)系，定要客觀總結(jié)文旅融合時(shí)代下，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣現(xiàn)狀及問(wèn)題，針對(duì)性制定推廣方案、運(yùn)用推廣策略，為文明城市打造、書(shū)香社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。機(jī)會(huì)可遇不可求，公共圖書(shū)館建設(shè)者要審時(shí)度勢(shì)，利用良好機(jī)遇推廣少兒閱讀，以此鞏固圖書(shū)館發(fā)展基礎(chǔ)，從而切實(shí)有效地提高少兒閱讀率。從優(yōu)秀文化傳承角度來(lái)看，大力發(fā)展公共圖書(shū)館少兒閱讀活動(dòng)，能夠延長(zhǎng)圖書(shū)館生命力，并更好地順應(yīng)文旅融合大趨勢(shì)，將少兒閱讀推廣服務(wù)效能最大化，為我國(guó)文化事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展助力。