趙小亞，張春階，趙衛(wèi)紅，陳 霞

(1.吉首大學(xué) 旅游與管理工程學(xué)院；2.張家界市武溪小學(xué)；3.張家界市敦誼小學(xué)，湖南 張家界 427000)

我國教育部先后發(fā)布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，進(jìn)一步要求教師提升自己在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)的能力[1]，提出了建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化”的教育體系[2]。

在教育信息化的大背景下，各種各樣的新型教育教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等?，F(xiàn)在的中小學(xué)教師也需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入信息化教學(xué)的潮流中，例如，如何讓信息技術(shù)輔助教師日常教學(xué)和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；如何在課堂上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合；如何發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的有效融合。

1 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2018年4月教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》進(jìn)一步推動了教育信息化的升級?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要利用先進(jìn)的信息技術(shù)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距，完善學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教師的信息技術(shù)水平，進(jìn)而提升教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量[3]?！钡谛畔⒒ㄔO(shè)過程中仍存在以下問題。

1.1 教師信息化意識薄弱

部分教師仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，更加重視學(xué)生成績，千篇一律的講解與刷題，使教師缺乏對教學(xué)過程的創(chuàng)新。還有些教師更是簡單地認(rèn)為信息化教學(xué)就是在網(wǎng)上下載PPT、插入視頻或音頻，將知識點(diǎn)通過課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而信息化教學(xué)是通過運(yùn)用信息技術(shù)幫助教師和學(xué)生進(jìn)行互動，提高課堂教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教師的信息化教學(xué)能力包含信息化教學(xué)意識、信息化設(shè)備操作技能，信息化教學(xué)設(shè)計和實(shí)施等多個方面[4]。需要通過開展系統(tǒng)詳細(xì)的教師信息化教學(xué)培訓(xùn)，宣傳信息化教學(xué)目的、內(nèi)容和意義，介紹電子白板、投影儀、電腦及其他多媒體教學(xué)設(shè)備使用方法，提升教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)課件制作、教學(xué)模式創(chuàng)新、課堂氛圍營造等方面的教學(xué)能力，才能改變教師對教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更好的推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1.2 教師信息技術(shù)能力欠缺

現(xiàn)代信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上提供了豐富的教學(xué)資源，包括媒體素材、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)案例等[5]，使教師能更好地直提高自己的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。然而，有些年紀(jì)偏大教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只使用紙質(zhì)教學(xué)參考書或教師用書來備課，未能在互聯(lián)網(wǎng)上選擇合理的信息資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。部分年輕教師會通過備課大師、學(xué)科網(wǎng)等網(wǎng)站下載符合自己教學(xué)內(nèi)容的課件和教案，但未結(jié)合班上的學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，缺乏對應(yīng)的視頻和圖片來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得信息化教學(xué)資源未得到充分利用。部分農(nóng)村教師甚至不能熟悉使用多媒體教學(xué)設(shè)備，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障時，只能等待信息員來處理。

1.3 信息化教學(xué)設(shè)計能力不足

信息化教學(xué)設(shè)計能力指的是教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等知識理論，合理設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生新知識素養(yǎng)的構(gòu)建[6]。雖然大部分教師非常認(rèn)可信息技術(shù)深入教學(xué)的發(fā)展方向，但是在實(shí)踐中，部分教師只會運(yùn)用Word、PPT、Excel等軟件的簡單操作，而不知如何使用軟件制作調(diào)動學(xué)生興趣的動畫視頻、教學(xué)課件。因此，大部分教師仍然缺乏對信息技術(shù)與教學(xué)的深入挖掘，信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中的運(yùn)用不夠深入。

2 信息素養(yǎng)提升對策

2.1 強(qiáng)化信息意識

良好的信息意識能夠幫助教師提升自身捕捉、判斷和利用信息的能力，提高教師信息化教學(xué)效果[7]。具備良好信息素養(yǎng)的教師應(yīng)對信息要有一定的敏銳度，具有多渠道獲取信息、學(xué)科知識與信息資源整合、學(xué)習(xí)新信息技術(shù)等能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識。因此，中小學(xué)教師因秉持“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷提升自己的信息素養(yǎng)。

2.2 豐富信息知識

信息知識是構(gòu)成信息素質(zhì)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種信息行為的原材料和工具。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息交流，掌握高效的教育教學(xué)方法，積極主動分享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。因此，教師可以在業(yè)余時間完善自己的知識體系，學(xué)習(xí)從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息資源，將動畫、視頻和圖片等添加在教學(xué)課件、教學(xué)案例中，為學(xué)生提供豐富有趣的課堂知識、增強(qiáng)課堂趣味性，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 增強(qiáng)信息能力

信息能力指理解、獲取、利用信息能力及利用信息技術(shù)的能力。教師可以通過了解相關(guān)檢索知識、制定檢索策略、拓寬獲取數(shù)字教育資源途徑、深入了解相關(guān)教學(xué)軟件、組織教學(xué)設(shè)計活動、構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體等方式提高信息化教學(xué)能力。

2.4 加強(qiáng)信息道德建設(shè)

教師應(yīng)自覺遵守信息道德相關(guān)的法律法規(guī)，不斷增強(qiáng)自身信息安全意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、向?qū)W生傳授信息道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)其信息道德意識。

2.5 豐富教學(xué)資源庫

信息技術(shù)與課程整合是培育和提高教師信息素養(yǎng)水平的重要途徑，教師對信息化教學(xué)的整合離不開豐富的教育資源，只有教師的積極性提高了，教育信息化的推進(jìn)將會得到加快[8]。因此，學(xué)?？山ㄔO(shè)教育資源云服務(wù)體系，開發(fā)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師的教研能力和教研水平，提高教學(xué)效果。

2.6 完善信息化教學(xué)激勵政策

信息化教研比賽能快速提升教師的信息素養(yǎng)。學(xué)校定期舉辦信息化教學(xué)競賽等活動，鼓勵教師積極參與，對優(yōu)秀教師給予相應(yīng)的獎勵，提高教師學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的積極性。骨干教師還可申請信息化教學(xué)的相關(guān)課題，向其他教師展示自己的教學(xué)技能與成長經(jīng)驗(yàn)，以個體帶群體，幫助其他教師來實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)設(shè)計能力的提升，以此來促進(jìn)教師們教學(xué)相長。

3 結(jié)論

培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)是未來教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)中必不可少的內(nèi)容，教師是否具備信息意識，是否熟練掌握信息技術(shù)，直接影響著教育信息化的推進(jìn)進(jìn)程。提升教師的信息素養(yǎng)，需要教師自身的努力和學(xué)校共同努力。教師不僅應(yīng)該豐富信息學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論知識，還應(yīng)該積極參加相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技能培訓(xùn)，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，從而提高課堂效率。學(xué)校應(yīng)給予教師一定的支持，定期派教師外出進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)，完善教師信息素養(yǎng)評價機(jī)制，為教師營造良好的環(huán)境和氛圍。