張石猛

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)維嘉學(xué)校 廣東河源 517300）

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，道德與法治這門學(xué)科在眾多學(xué)科中并沒有得到足夠的重視。而教師的不重視導(dǎo)致學(xué)生也從心理上忽視了對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。想要改變這一情況，教師就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方式，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫。這一環(huán)節(jié)直接影響到學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，有利于將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，使學(xué)生從課程一開始就充滿學(xué)習(xí)興趣，從而有效地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，好的課堂導(dǎo)入對(duì)初中道德與法治教學(xué)的開展具有積極的促進(jìn)作用。

一、課堂導(dǎo)入在初中道德與法治教學(xué)中的重要性

（一）幫助學(xué)生集中注意力

高效的課堂需要先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式——這也是教育的生命力所在。一節(jié)完整的課由多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。課堂導(dǎo)入就是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是在課堂剛剛開始的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入可以喚起學(xué)生的注意力。著名德國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)教師所講述的知識(shí)或內(nèi)容有足夠的興趣時(shí)，他就自然會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)、自主探究。

（二）密切各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系

因?yàn)楦鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有一定的關(guān)聯(lián)，所以，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是從零開始的，而是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和拓展。道德與法治課程所闡述的觀點(diǎn)、理論都具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這就意味著如果學(xué)生沒有掌握前面的知識(shí)，那么，他們對(duì)新知識(shí)的理解就很困難，就不可能學(xué)好后面的知識(shí)。課堂導(dǎo)入的出現(xiàn)可以很好地解決這一問題。在課程開始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的內(nèi)容，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊，進(jìn)而提高教學(xué)效率，大大減輕學(xué)生因?yàn)樯瞎?jié)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握而對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不利影響。

（三）有利于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。而學(xué)習(xí)氛圍不是靠學(xué)生或教師個(gè)人就能夠營造好的，而是需要教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生共同營造的。營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍需要學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)積極性，敢于提出問題、發(fā)言。這離不開教師的引導(dǎo)。研究表明，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生將情感投入學(xué)習(xí)的時(shí)候就是他們掌握知識(shí)和技能的最佳時(shí)期。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容做好課堂導(dǎo)入，在備課時(shí)提前做好準(zhǔn)備，選擇一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求又能突出教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容。這樣才能讓學(xué)生充滿興趣地投入學(xué)習(xí)，才能做好課堂導(dǎo)入，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要積極營造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂環(huán)境，在備課、課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)都要多費(fèi)心思，為開展高效的課堂教學(xué)做出努力。[1]

二、初中道德與法治課堂導(dǎo)入教學(xué)策略

（一）采用信息技術(shù)導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程的知識(shí)內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中，很多教師都是采用“灌輸式”教學(xué)方法，讓學(xué)生采用背誦、默寫等方式記憶知識(shí)內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅忽略了學(xué)生的主體地位，而且無法讓學(xué)生掌握其中的道理和意義，即便能讓學(xué)生在腦海中形成深刻的記憶，但這種記憶是短暫的。很多教師只顧著告訴學(xué)生什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。學(xué)生也只顧著記筆記、記考點(diǎn)，忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，成為了“收納”知識(shí)點(diǎn)的工具，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)興趣。想要改變這一現(xiàn)象，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，積極發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將課本中的知識(shí)內(nèi)容通過視頻、動(dòng)畫等形式更直觀地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的感知領(lǐng)域，從而讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“愛在人間”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以利用多媒體展示幾張家庭合影的照片，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察照片說出自己的感受。之后，教師可以播放電視劇《家有兒女》中“劉星”和“劉梅”鬧矛盾的片段。在學(xué)生觀看片斷后，教師可以組織他們討論“劉星”和“劉梅”鬧矛盾的原因，并說出自己的煩惱。這種多媒體導(dǎo)入的形式創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，有效地把學(xué)生的生活體驗(yàn)和課程知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生對(duì)“愛與親情”有了初步的了解，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用故事導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在現(xiàn)行的初中《道德與法治》教材中，大多數(shù)知識(shí)內(nèi)容都是經(jīng)過抽象概括得來的，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來常會(huì)覺得枯燥、難懂，很難體會(huì)到道德與法治課程的樂趣。教師可以根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)適當(dāng)引入故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，并深入挖掘道德與法治學(xué)科的趣味性，達(dá)到吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的[2]。例如，在學(xué)習(xí)“珍視生命”這一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)真思考“生命”這一話題，教師可以采用講故事的方式引入課堂教學(xué)，如女媧造人的故事、亞當(dāng)和夏娃的故事及人類進(jìn)化的過程等，從神話和科學(xué)的角度幫助學(xué)生解決對(duì)生命的疑問，從而為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這種教學(xué)方式符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能讓他們?cè)趦A聽故事的過程中對(duì)生命的起源產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，感受到生命的偉大，從而自覺投入之后的學(xué)習(xí)。

（三）采用生活導(dǎo)入法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力

道德與法治這門學(xué)科和人們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。而且，教材中的很多知識(shí)點(diǎn)都是人們經(jīng)過不斷實(shí)踐和總結(jié)得出的。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治和實(shí)際生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，教師要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，解析生活中的一些道德與法治案例，將一些知識(shí)難點(diǎn)通過生活化的實(shí)例簡化，從而實(shí)現(xiàn)降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的[3]。比如，在講解“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，教師應(yīng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用生活導(dǎo)入法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的積極作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷，再列舉一些生活中和“網(wǎng)絡(luò)詐騙、謠言、信息泄露”有關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來的消極影響，并利用自己已經(jīng)掌握的法律知識(shí)來制定相關(guān)的措施。這樣既做到了有效的課堂導(dǎo)入，又拉近了實(shí)際生活和道德與法治課程的距離，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更深的理解，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，課堂導(dǎo)入對(duì)初中道德與法治課堂的整體教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，是一節(jié)優(yōu)秀課堂的保障，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的前提條件。因此，為了確保學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中、參與到對(duì)知識(shí)的探究中，道德與法治教師就需要積極運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂、運(yùn)用講故事導(dǎo)入課堂、運(yùn)用生活化的實(shí)例導(dǎo)入課堂，這樣才能讓學(xué)生感受到道德與法治和實(shí)際生活的聯(lián)系，才能感受到道德與法治的重要性，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。