顧佩佩

(甘肅省白銀市白銀區(qū)第八幼兒園 甘肅白銀 730900)

為了讓幼兒早期閱讀能力得到更好的發(fā)展，家園合作就是最好的指導(dǎo)方式。當(dāng)家庭和幼兒園都把幼兒的全面發(fā)展作為教育前提和重要內(nèi)容，家長(zhǎng)和教師及時(shí)地溝通和了解，加深對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，相互配合與支持就能讓幼兒身心得到健康、有效地發(fā)展以及閱讀能力的提升。家庭和幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力時(shí)要從全方面入手，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

一、家園合作在幼兒教育中的意義

家園合作是幼兒園教育工作開展的重要組成部分，是能將幼兒園教育工作以及教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)檔位的重要保障。家園合作需要家長(zhǎng)和教師都深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)展的重要性，在有效地溝通中建立一種和諧、友好的合作關(guān)系。家長(zhǎng)和教師的友好關(guān)系是幼兒園教育的基本前提，也是家園合作的重要因素與條件。如果家長(zhǎng)和教師不能建立一個(gè)友好的關(guān)系，甚至發(fā)生矛盾，那么對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他沒有很健全、正確的判斷能力，很容易產(chǎn)生矛盾而抱怨和厭惡其中一方。另外，家長(zhǎng)和教師的教育方式不同。有些幼兒在幼兒園是可以自己穿衣、吃飯的，回家后卻被家長(zhǎng)追著喂飯。然而，家園合作能讓家長(zhǎng)和教師的教育方式達(dá)成一致，確保幼兒未來(lái)有一個(gè)正確的發(fā)展。

在家長(zhǎng)和教師的溝通上需要格外注意，這份溝通的關(guān)系應(yīng)該是平等、互助的，雙方處于一個(gè)平等的地位才能互相尊重。這樣是為了避免有些教師會(huì)看不起家庭條件差的幼兒，也避免某些家長(zhǎng)自認(rèn)出身高貴而瞧不起幼兒園的教師。幼兒園教師在幼兒的教育上要做到公平、公正，用心對(duì)待每一位幼兒，使家長(zhǎng)在幼兒教育這方面不會(huì)產(chǎn)生任何的不愉快。

二、幼兒早期閱讀指導(dǎo)的正確含義

很多家長(zhǎng)在攀比心的驅(qū)使下，以為讓幼兒多識(shí)字就是早期閱讀指導(dǎo)，這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的。幼兒過(guò)早的認(rèn)識(shí)太多字與早期閱讀教育是不相等的。幼兒早期閱讀教育是為了讓幼兒能夠盡快掌握自主閱讀的能力，而不是要求他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的文字。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍產(chǎn)生閱讀的興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀技能。幼兒早期閱讀教育就是引導(dǎo)幼兒在口頭語(yǔ)言表達(dá)上要精確，通過(guò)閱讀來(lái)增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，開闊幼兒的思維方式，培養(yǎng)一個(gè)良好的自主閱讀習(xí)慣。同時(shí)，幼兒早期閱讀教育應(yīng)在閱讀中培養(yǎng)幼兒的對(duì)話、交流能力，讓幼兒善于用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

三、家園合作在幼兒早期閱讀指導(dǎo)的前提

（一）激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣

很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒早期閱讀上并沒有太大的興趣和感想，因此，幼兒園要做好家長(zhǎng)的思想工作。很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的早期閱讀教育沒有必要，于是，幼兒的閱讀能力在幼兒園得到培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后，回到家就全部打回原形?？梢?，家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)是很重要的。幼兒園可以利用家長(zhǎng)會(huì)以及學(xué)校的開放日等形式來(lái)向家長(zhǎng)宣傳幼兒早期閱讀教育的好處和意義，給家長(zhǎng)介紹幼兒早期閱讀的教育方法以及需要注意的內(nèi)容。最關(guān)鍵的是，幼兒園要讓家長(zhǎng)注意到幼兒的變化，只有親眼看到幼兒早期閱讀教育的實(shí)際效果家長(zhǎng)才會(huì)覺得震撼，才會(huì)想去好好培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，才會(huì)意識(shí)到幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的重要性。幼兒園可以讓家長(zhǎng)選擇在每天接送幼兒或者每周開放日的時(shí)候近距離的參觀學(xué)校，并且讓家長(zhǎng)實(shí)際看到幼兒早期閱讀教育的過(guò)程[1]。

（二）幼兒園要設(shè)立相應(yīng)內(nèi)容的圖書屋

幼兒園想要提高幼兒的早起閱讀興趣就需要準(zhǔn)備大量的閱讀書籍以及創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。書籍的選取對(duì)幼兒早期的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的作用和影響。其中，最能激發(fā)幼兒閱讀興趣的是圖畫和文字相搭配并且適合幼兒身心健康發(fā)展的故事書。這樣的故事書里面講述了卡通人物和可愛動(dòng)物的故事，書中的圖畫和內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致，充分詮釋了幼兒的心理特點(diǎn)和理解能力。隨著現(xiàn)在信息化的發(fā)展，很多圖書上都有對(duì)應(yīng)的視頻內(nèi)容，能讓幼兒通過(guò)視頻更直觀地認(rèn)識(shí)到故事情節(jié)，能夠吸引幼兒的注意力，加深幼兒的記憶力，豐富幼兒的語(yǔ)言知識(shí)以及提升幼兒的語(yǔ)言組織能力。幼兒園應(yīng)盡可能選擇以圖片為主，文字為輔的兒童書籍，讓幼兒的閱讀興趣由豐富的圖片慢慢轉(zhuǎn)向分辨文字符號(hào)。

四、家園合作在幼兒早期閱讀指導(dǎo)上的策略

（一）樹立正確的幼兒早期閱讀指導(dǎo)觀念

為了讓幼兒的早期閱讀能力得到培養(yǎng)和提升，家庭和幼兒園則需共同確立一個(gè)正確的幼兒早期閱讀指導(dǎo)觀念，使幼兒的早期閱讀能力得到全方面的發(fā)展和培養(yǎng)。幼兒園要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》來(lái)規(guī)劃幼兒的早期閱讀教育，通過(guò)幼兒早期閱讀教育的相關(guān)研究來(lái)確定實(shí)際的教育方針，家庭和幼兒園要明確幼兒早期閱讀教育的培養(yǎng)方向。幼兒的早期閱讀能力不是一蹴而就的，是需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)提高和發(fā)展的，家長(zhǎng)和教師需要耐心對(duì)待幼兒的早期閱讀指導(dǎo)教育[2]。

（二） 給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀氛圍

家庭方面：在幼兒家庭中，如果在家很難看到一本書，家長(zhǎng)都沒有閱讀書籍的興趣，那么幼兒也不會(huì)喜歡看書。試想一下，如果家庭的成員都是有文化、追求文化的人，家里的書籍繁多，家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)?？磿鴣?lái)提高閱讀能力，那么，幼兒也會(huì)在耳濡目染下拿起書本。雖然幼兒還小看不懂，但是他有產(chǎn)生看書的想法和念頭就代表家庭給幼兒營(yíng)造的閱讀氛圍是成功的。在家庭中，家長(zhǎng)要多給幼兒買一些益智類的故事繪本，擺放在幼兒房間內(nèi)可以睜眼、伸手就能拿到的位置。另外，在家庭教育中，家長(zhǎng)可以多給幼兒講一些有趣的故事，比如，《魯濱孫漂流記》等。這樣的書籍內(nèi)容比較豐富而且有較長(zhǎng)的故事情節(jié)，家長(zhǎng)可以在空閑的時(shí)候給幼兒講解，提高幼兒的閱讀興趣，成功吸引幼兒的注意力后積極引導(dǎo)幼兒自行閱讀帶有畫冊(cè)的《魯濱孫漂流記》。家長(zhǎng)可以通過(guò)提高幼兒自主閱讀的興趣來(lái)慢慢增加幼兒的閱讀量。家庭的閱讀氛圍需要家長(zhǎng)時(shí)刻維持和培養(yǎng)，確保幼兒能夠自主進(jìn)行閱讀[3]。

幼兒園方面：既然在家庭中都有幼兒獨(dú)特的故事書本，幼兒園就需要更多的故事書本來(lái)供幼兒閱讀?，F(xiàn)在有很多的有聲圖書，這些都是可以助長(zhǎng)幼兒閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒園肯定不止一個(gè)幼兒，眾多幼兒在一起閱讀時(shí)的氛圍跟在家里單獨(dú)閱讀的氛圍肯定是不一樣的。因此，幼兒園要建立一個(gè)安靜的圖書室，讓幼兒在安靜的環(huán)境下提高閱讀能力。教師可以在幼兒園的教室墻上貼一些有趣的漢字，讓幼兒在潛移默化中接受這些漢字知識(shí)，加深幼兒閱讀的感受。教師在幼兒閱讀時(shí)可以陪伴左右，在他們有疑問(wèn)時(shí)及時(shí)解惑。幼兒園的圖書以及教室墻上的知識(shí)內(nèi)容需要經(jīng)常更換，確保幼兒能夠在這種氛圍下感覺到閱讀的快樂(lè)，提高幼兒早期閱讀的興趣。幼兒園在閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)中，還需要教師注意把握幼兒的閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒會(huì)產(chǎn)生厭倦；閱讀時(shí)間過(guò)短，幼兒又沒完全掌握和認(rèn)識(shí)圖書上的內(nèi)容。教師需要合理安排幼兒的閱讀時(shí)間，確保幼兒在一個(gè)良好的閱讀氛圍下積極閱讀。

（三）讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？吹竭@樣一個(gè)現(xiàn)象，很多幼兒在書上亂寫、亂畫，還有的甚至撕書。幼兒在看完書籍后應(yīng)該保持書籍的干凈、整潔，而不是像被“侵略”過(guò)一樣，不堪入目。幼兒在提高早期閱讀能力的同時(shí)，家庭和幼兒園要重視幼兒的閱讀習(xí)慣，教育幼兒要愛護(hù)書籍，不能去故意破壞書籍。尤其在家庭中，很多老人過(guò)于寵溺幼兒，在幼兒撕壞書籍被父母批評(píng)、教育時(shí)上前阻攔。這樣只會(huì)助長(zhǎng)幼兒破壞書籍的想法，讓他沒有意識(shí)到毀壞書籍是一件錯(cuò)誤的事情。不管在幼兒園還是在家庭中，幼兒在閱讀完畢后都要自覺將書籍放回原位，不可隨意亂丟、亂放，要懂得整理自己的書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒的早期閱讀指導(dǎo)需要家庭和幼兒園的密切配合和努力才能順利完成。幼兒早期閱讀有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力以及思維能力的提升。為了讓幼兒在早期閱讀上更加有動(dòng)力，家園合作是必須的教育方式，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和能力的最佳教育方式。家庭和幼兒園要重視閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，一個(gè)輕松、愉悅的閱讀氛圍能讓幼兒在閱讀中達(dá)到事半功倍的效果?？傊肱囵B(yǎng)幼兒的早期閱讀能力就必須重視家園合作的建立。