何 靜

（貴州中醫(yī)藥大學(xué) 貴州貴陽 550025）

網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時代背景下，智能設(shè)備已經(jīng)達到了高度的普及。尤其是對于高校大學(xué)生而言，人手一至兩臺智能設(shè)備的情況十分常見。這就使得多媒體技術(shù)相較于其他年級而言，在高校教學(xué)中的應(yīng)用尤其廣泛。在新媒體背景下，高校思政教學(xué)工作的開展以多媒體技術(shù)作為依托，對高校思政教學(xué)的開展有著極其重要的意義。與此同時，結(jié)合新媒體技術(shù)的高校思政教學(xué)模式在實踐時也出現(xiàn)了許多問題。本文以這些問題作為切入點，探討了在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，如何高效地將新媒體技術(shù)與高校思政課程的教學(xué)工作進行結(jié)合。

一、新媒體技術(shù)之于高校思政教學(xué)的重要意義

新媒體技術(shù)為高校思政教學(xué)開設(shè)了一個多樣化的教學(xué)與展示平臺，而這些展示平臺將學(xué)生與課堂教學(xué)活動緊密結(jié)合。這在一定程度上突出了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位。多媒體平臺為高校思政教師與學(xué)生構(gòu)建了聯(lián)系的平臺。教師可以利用其有效開展教學(xué)的進度檢查、章節(jié)測驗、期末考核、過程考核等多種環(huán)節(jié)。近年來，高校逐步推進教學(xué)工作的創(chuàng)新改革，而新媒體技術(shù)的使用與這一教學(xué)模式理念高度契合，是高校能夠進行教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑。

二、新媒體背景下高校思政課教學(xué)工作存在的問題

雖然新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為高校思政課教學(xué)方式的創(chuàng)新與改變帶來了很多的技術(shù)支持，但是高校思政課教學(xué)在開展的過程中仍存在著很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，思政教師在開展教學(xué)的過程中缺乏熟練的新媒體技術(shù)。由于高校思政課教師在開展教學(xué)的過程中對新媒體技術(shù)不能夠熟練地掌握，導(dǎo)致新媒體教學(xué)在開展的過程中很多劣勢的教學(xué)資源不能夠予以屏蔽，進而導(dǎo)致多媒體教學(xué)不能夠順利開展。除此之外，因為很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏準確的學(xué)習(xí)目標，導(dǎo)致新媒體技術(shù)在教學(xué)開展的過程中反而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。

第二，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方式缺乏科學(xué)性。很多思政課教師在開展教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)，但依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案開展教學(xué)，因而導(dǎo)致所涉及的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案不能夠適用于現(xiàn)代化的高效課堂，進而導(dǎo)致所開展的教學(xué)枯燥無味。

第三，缺乏豐富的教學(xué)資源。由于很多思政教師在開展教學(xué)的過程中不能夠?qū)π旅襟w技術(shù)進行熟練的應(yīng)用，導(dǎo)致在面對豐富的教學(xué)資源時不能夠進行科學(xué)篩選，從而使新媒體技術(shù)不能夠在課堂上充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、新媒體的特殊性給高效思政工作帶來巨大的挑戰(zhàn)

（一）新媒體的個性化特征

與傳統(tǒng)的信息傳遞方式相比較，網(wǎng)絡(luò)信息有傳播速度快、新穎等特點。因此，這種信息傳遞方式受到廣大學(xué)生的喜愛。新媒體信息傳播途徑多樣化、內(nèi)容豐富，導(dǎo)致學(xué)生的思想在發(fā)展的過程中受到各種新型思想潮流的充斥。然而，在眾多的網(wǎng)絡(luò)信息中，信息的可靠性和真實性不能夠得到有效的保障。在混雜的互聯(lián)網(wǎng)媒體環(huán)境中，各種不良信息和負能量充斥著網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致個別大學(xué)生不能夠形成正確的三觀，進而會對學(xué)生在未來的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

（二）新媒體的互動性特征

目前，各種新媒體都是以互聯(lián)網(wǎng)和移動終端為主，并且很多高校的大學(xué)生也經(jīng)常使用這種軟件。這種移動傳播的信息不僅具有傳播速度廣、互動性強等特征，并且也可以為更多的大學(xué)生提供多種多樣的社交平臺。然而，因為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)都充滿了虛擬性和不真實性，所以致使各種網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量之間存在很大的差異，導(dǎo)致很多大學(xué)生在修學(xué)業(yè)的過程中沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能夠自救，甚至走向了違法犯罪的道路。

（三）新媒體的時速性特征

在新時代，網(wǎng)絡(luò)信息具有涉及范圍非常廣泛、傳播速度快等優(yōu)勢，因而對高校大學(xué)生來講，網(wǎng)絡(luò)信息更加招人喜歡。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和移動終端技術(shù)的廣泛推廣，新媒體的快速發(fā)展也對大學(xué)生的生活和思想觀念產(chǎn)生了極其重要的影響。大學(xué)生在日常生活中通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得更多的信息。然而，因為大學(xué)生對于社會一些不可靠的信息還不具有足夠的辨別能力，所以導(dǎo)致大學(xué)生在面對眾多網(wǎng)絡(luò)信息時不能夠經(jīng)受誘惑，出現(xiàn)錯誤觀念，走上違法犯罪的道路。同時，由于各種潮流思想對大學(xué)生的觀念會產(chǎn)生影響，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在接受思想道德教育的過程中會出現(xiàn)抵觸心理，進而導(dǎo)致高校的思政教育工作不能夠順利開展。

四、新媒體技術(shù)與高校思政工作結(jié)合的教學(xué)模式的特點

（一）激發(fā)促進學(xué)生的主觀能動性

青年一代對于新興媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的接受程度遠高于中老年人，而當代大學(xué)生更是早在高中就已經(jīng)初步接觸了多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體技術(shù)視聽結(jié)合的豐富感官體驗、海量的信息呈現(xiàn)等特點都備受青年大學(xué)生的青睞。因此，開展高校思政教學(xué)工作時與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和形成其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高校思政教學(xué)工作的展開往往面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高、課堂參與程度低下等問題，而新媒體技術(shù)的融入是有效解決這一問題的關(guān)鍵途徑。

（二）打造活潑有趣的思政課堂

高校思政教學(xué)課程由于受到教學(xué)內(nèi)容大綱，教學(xué)課程目標等的固有限制，課堂氛圍往往枯燥乏味，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新媒體技術(shù)是新興時代的標志性技術(shù)，多媒體的運用能夠提供視聽結(jié)合的豐富感官體驗。將這一特點與高校思政教學(xué)相結(jié)合，能夠調(diào)和思政課堂氛圍，從而打造活力有趣的小學(xué)課堂。與此同時，多媒體技術(shù)的運用增加了學(xué)生與教師之間的互動，這在一定程度上也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（三）高校開展新媒體技術(shù)教學(xué)時存在的問題

新媒體技術(shù)與思政教學(xué)工作的高效結(jié)合是一種極其理想的教學(xué)狀態(tài)。然而，高校在開展這一教學(xué)模式時面臨著多種多樣的問題。首先，部分高校教師對多媒體技術(shù)使用并不純熟，這就在實踐中造成了多媒體技術(shù)無法充分發(fā)揮其真正效用。其次，除教師本身的技術(shù)水平之外，多媒體設(shè)備的落后也同樣是造成這一問題的主要原因之一。除去硬件條件，部分高校教師無法接受這一創(chuàng)新的教學(xué)方式，而是選擇仍然沿用傳統(tǒng)的課堂模式，教師本身的教學(xué)理念的受限也阻礙了新媒體技術(shù)在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用。[1]

五、新媒體背景下高校開展思政教學(xué)的有效策略

（一）搭建多樣化的多媒體教學(xué)平臺體系

在新媒體背景下開展高校的思政教學(xué)工作，第一是要能夠培養(yǎng)教師對多媒體技術(shù)的自主運用。因為只有教師達到對多媒體技術(shù)的自主應(yīng)用，教師才能夠自主根據(jù)課程教學(xué)重難點和課程大綱、各班級之間教學(xué)進度的差別、學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異等多種的實際因素，自發(fā)地去選擇適合該課程的多媒體技術(shù)，從而為學(xué)生搭建多樣化的多媒體技術(shù)教學(xué)平臺。這些平臺可以綜合課程進度考核、期末綜合措施、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督等多樣化的功能，從而高效地在高校思政教學(xué)中運用新媒體技術(shù)。

（二）構(gòu)建豐富的思政學(xué)科學(xué)習(xí)理念

多媒體技術(shù)的運用能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生與教師的課堂互動。高校思政教師可以有效運用新媒體技術(shù)的這一功能幫助學(xué)生構(gòu)建嶄新的思政學(xué)科的學(xué)習(xí)理念。新媒體技術(shù)的創(chuàng)新性與科學(xué)性對于改變高校學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法有著重要的作用。新媒體支付平臺也為高校思政教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)模式，從而改革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與途徑。學(xué)生對思政學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情能夠有效轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機，促使其高效的自主學(xué)習(xí)。[2]

（三）形成專業(yè)的思政學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)

高校結(jié)合新媒體技術(shù)開展思政教學(xué)中，存在教師教學(xué)理念落后，缺乏多媒體技術(shù)的自主應(yīng)用等問題。針對這一問題，高校應(yīng)高度關(guān)注對教師思政學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。思政學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)包括多個方面，如對思政學(xué)科課程總體、精準的認識，與時俱進的長遠教學(xué)目光等。細化到與新媒體技術(shù)相關(guān)的方面，高校應(yīng)組織教師進行多媒體技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助其進行多媒體技術(shù)平臺的自主選擇應(yīng)用。同時，高校應(yīng)培養(yǎng)高校教師對信息的篩查能力，通過海量的時代信息輸入，豐富與開闊其教學(xué)眼界。

（四）創(chuàng)建思政工作的平臺

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展給高校思政教師開展教學(xué)提供了一個有利的教學(xué)平臺。為了能使思政工作平臺在日常工作開展的過程中可以被高效地應(yīng)用，思政工作者不僅需要對媒體平臺對教學(xué)產(chǎn)生的作用有清晰的認識，而且還需要靈活掌握相關(guān)的新媒體技術(shù)，確保新媒體在教學(xué)開展的過程中能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢。同時，為了確保所采用的教學(xué)措施能夠適用于思政工作平臺，教師在開展教學(xué)的過程中要將教學(xué)措施不斷進行創(chuàng)新與改革，以確保思政課的教育工作質(zhì)量能夠達到高校的要求。社會的快速發(fā)展使得傳統(tǒng)的思政工作已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代高校思政課開展的要求，照本宣科的講課方式也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對思政課的興趣。因此，高校思政工作者在開展教學(xué)的過程中可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。思政課開展的方式更加貼近于當代大學(xué)生的生活以及社會發(fā)展的需求，從而調(diào)動學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可在互聯(lián)網(wǎng)平臺上多加入一些與思政課有關(guān)的圖像、影片等內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅可以使得枯燥的內(nèi)容變得生動形象，而且還可以促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

（五）完善思政教學(xué)工作體系

建立完善的自證教學(xué)工作體系，是確保高校思政教學(xué)工作與時俱進的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的思政教學(xué)工作在開展的過程中只注重專業(yè)理論知識的教育，而忽略了思政教育工作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生不能樹立正確的價值觀。為了確保所開展的思政教育工作內(nèi)容能夠符合當代大學(xué)生的需求，就需要思政教育體系能夠緊跟時代的發(fā)展，不斷進行創(chuàng)新與改革，并加大思想工教育工作的宣傳力度，讓思政教育工作滲透到大學(xué)生的在校生活中。除此之外，為了能夠使得新媒體教學(xué)在高校思政教育開展的過程中被靈活應(yīng)用，高校的思想政治教育工作者除了具備較高的政治素質(zhì)之外，還需要能熟練掌握一些先進的媒體技術(shù)，從而確保教育工作可以順利開展。[3]

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展對高校思政工作教育工作的開展提出了更高的要求。因此，為了使得高校思政教育工作順利開展，高校思政的教職員除了具備高的思政教育素質(zhì)之外，還需要對相關(guān)的多媒體技術(shù)進行充分掌握。除此之外，為了能夠使新媒體的優(yōu)勢在教學(xué)的過程中可以被充分發(fā)揮，相關(guān)的工作人員還需要掌握新媒體的特性，讓新媒體技術(shù)在思想政治教育工作改革的道路上充分發(fā)揮作用，為我國高校思政課教育質(zhì)量的提高產(chǎn)生有利的影響。

六、結(jié)束語

綜上所述，高校在開展思政教學(xué)工作時，與多媒體技術(shù)有效結(jié)合的教學(xué)模式能夠充分凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，營造活潑、輕松、有趣的思政教學(xué)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其對思政教學(xué)的主觀能動性。然而，這一創(chuàng)新教學(xué)模式在實際運用中受到落后的硬件設(shè)備、教師守舊教學(xué)理念的限制。高校要為多媒體技術(shù)的應(yīng)用搭建完整的教學(xué)平臺體系。教師在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要幫助學(xué)生構(gòu)建良好完善的學(xué)習(xí)理念。總而言之，高校思政教育工作需要緊跟時代的發(fā)展，不斷進行創(chuàng)新與完善。這樣才能夠確保高校大學(xué)生能夠全身心地投入到思想政治學(xué)習(xí)中，進而幫助當代大學(xué)生樹立正確的三觀。