彭鳳蘭，王月娥

(吉首大學 圖書館，湖南 吉首 416000)

在中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，全國人民共同實現(xiàn)小康目標，是我黨對全國人民的鄭重承諾。全面消除貧困和改善人民生活是社會主義本質(zhì)要求，因此我們一定要在物質(zhì)上實現(xiàn)脫貧的同時，大力開展文化精準扶貧，盡快提高貧困人口素質(zhì)，豐富貧困地區(qū)人民文化生活。鑒于此，圖書館作為我國公共文化服務(wù)體系中的核心主體，具有義不容辭的責任。

1 圖書館全民閱讀推廣的內(nèi)涵

1.1 圖書館職能定位

我國《圖書館服務(wù)宣言》規(guī)定：圖書館以公益性服務(wù)為基本原則，以實現(xiàn)和保障公民基本閱讀權(quán)利為天職，……圖書館努力促進全民閱讀。因此，提升閱讀風氣、推動閱讀活動、建立書香社會，是公共圖書館的天職。高校圖書館工作規(guī)程也明確規(guī)定，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用。由此可見，實行文化扶貧高校圖書館亦責無旁貸。

1.2 圖書館閱讀推廣的定義

圖書館閱讀推廣是指圖書館通過精心創(chuàng)意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動[1]。圖書館閱讀推廣助力文化精準扶貧旨在通過向貧困地區(qū)輸入新的知識、技術(shù)、信息、思想和價值觀，提高貧困人口的文化素質(zhì)和知識水平，從而進一步推動經(jīng)濟發(fā)展，徹底擺脫貧困[2]。圖書館閱讀推廣活動，主要采取以下一些方式：從學校范圍來講，可以舉行讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、讀書沙龍、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、名著名篇朗誦、評選優(yōu)秀書刊和讀者，等等。這些活動延展至社會層面，亦即圖書館全民閱讀推廣來說，就是依靠政府、學校、圖書館、出版社、家庭及社會各閱讀團體等的大力合作與推動，“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”。為此，國際上和國家設(shè)立有“世界讀書日”“全民讀書月”等?！叭褡x書月”活動交由中國圖書館學會負責承辦后，圖書館在閱讀文化建設(shè)中的地位越來越顯著。而這種活動推廣至貧困鄉(xiāng)村，它就是一種重要的文化扶貧形式。自1993年我國文化扶貧委員會成立以來，先后實施了“萬村書庫”“三下鄉(xiāng)”“手拉手”“萬里邊疆文化長廊”等多項工程，文化扶貧取得重大成果[3]。全民閱讀推廣活動，就目前實踐來看主要有以下一些形式：如筆者所在地區(qū)湘西土家族苗族自治州公共圖書館系統(tǒng)，就有組織實施讀書月活動、舉辦讀書節(jié)、舉行經(jīng)典誦讀比賽、送書下鄉(xiāng)、編印科技信息、開展科技咨詢、建立農(nóng)家書屋等。除此之外，高校圖書館還有組織文化展演、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、舉辦讀書故事會，進行信息服務(wù)，等等。

2 圖書館全民閱讀推廣助力文化精準扶貧的實踐

武陵山民族聚居區(qū)圖書館，在閱讀推廣助力文化精準扶貧實踐方面已取得一定成效。如以吉首大學圖書館為個案，近3年來，該館深入貫徹落實國家關(guān)于“全民閱讀”的決策部署，積極響應(yīng)各級圖書館學會關(guān)于開展全民閱讀推廣活動的號召，不斷增強圖書館社會服務(wù)職能，充分利用自身文獻信息資源和人才技術(shù)優(yōu)勢，廣泛開展閱讀推廣助力地方精準扶貧活動，為促進地方經(jīng)濟文化建設(shè)及社會進步做出了應(yīng)有貢獻。

2.1 文獻信息資源和閱讀文化扶貧

該館利用駐村工作隊和科技特派員對武陵山民族貧困村及縣級圖書館實施對口幫扶：如通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣體系服務(wù)基層、注重區(qū)域民族特點開展特色服務(wù)、建立館際聯(lián)盟廣泛合作交流等有效措施和途徑，先后為湘西土家族苗族自治州吉首市聯(lián)團村、保靖縣新碼村、鳳凰縣、張家界市桑植縣等少數(shù)民族聚居區(qū)舉辦科技普及、送書下鄉(xiāng)、數(shù)字閱讀推介和愛心圖書捐贈等閱讀推廣活動。聯(lián)合湘西職業(yè)技術(shù)學院圖書館、州圖書館、吉首市民族少兒圖書館及鳳凰縣圖書館等單位，深入基層社區(qū)，走進土家苗寨，對貧困地區(qū)開展圖書捐贈、閱讀輔導(dǎo)與宣傳推廣等文化扶貧活動。如在2017年10月、2018年5月，兩次到吉首市矮寨鎮(zhèn)聯(lián)團苗族村和保靖縣新碼土家村，對村民和留守兒童開展愛心圖書捐贈、有獎知識問答、閱讀輔導(dǎo)與數(shù)字閱讀推介等閱讀文化扶貧活動；還支持對口援建單位——為鳳凰縣圖書館推進業(yè)務(wù)自動化、建立基層農(nóng)家書屋、開展古籍保護等進行指導(dǎo)幫扶。

2.2 業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)

該館充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，對地方圖書館開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。通過對基層圖書館文化信息共享工程進行技術(shù)上的幫扶，使各類文獻信息資源得以有效利用與傳播。2017年6月，選調(diào)一批業(yè)務(wù)技術(shù)骨干，對學校所在地區(qū)湘西州、張家界市各縣級圖書館第六次全國公共圖書館評估定級材料申報工作進行全程悉心指導(dǎo)，使其中鳳凰縣圖書館和永定區(qū)圖書館最終獲評“一級圖書館”；同年11月，又派出一批專業(yè)人員為鳳凰縣農(nóng)家書屋管理員做了兩場集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)；2018年還多次派技術(shù)骨干到吉首大學扶貧聯(lián)系點保靖縣新碼村、花垣縣十八洞村手把手對村民進行電商培訓(xùn)。

2.3 服務(wù)地方民族文化保護和傳承

為搞好武林山片區(qū)民族文化資源發(fā)掘保護和傳承發(fā)展，促進民族團結(jié)進步和社會發(fā)展，該館始終將民族地方文獻建設(shè)作為特色資源建設(shè)重點，為此籌建了民族地方文獻信息中心，設(shè)立了民族團結(jié)進步文獻室，制定了《民族地方文獻采集辦法》《湘西自治州民族地方文獻征集協(xié)議》等。每年安排專項經(jīng)費實施民族地方文獻資料的專項采購計劃。同時，加強民族地方文獻的開發(fā)，編輯了多種土家族、苗族民族團結(jié)文獻資料及武陵山區(qū)扶貧文藝作品研究資料匯編等；為學校編撰連片特困區(qū)藍皮書《中國連片特困區(qū)發(fā)展報告》《土家族通史》提供了大量文獻信息資料；建成武陵山片區(qū)地方文獻數(shù)據(jù)庫和土家族口述史料數(shù)據(jù)庫；為世界非遺老司城申遺項目組成功申遺提供25萬字的有關(guān)土司資料；為學校與湘西州政協(xié)的戰(zhàn)略合作項目——《湘西史料文獻叢書》的編輯一直提供文獻信息支持等。

3 全民閱讀推廣助力精準扶貧中的制約因素

全民閱讀推廣活動屬文化精準扶貧范疇，文化精準扶貧即通過在文化設(shè)施建設(shè)、文化產(chǎn)品供給、公共文化服務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)扶持、精神文明建設(shè)等方面，因地制宜地開展精準扶貧活動，從而有效提升貧困人口的文化素養(yǎng)和知識技能，逐步改善和推動貧困地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展[4]。文化自身的多元化、地域性、生態(tài)性等特點決定了文化扶貧工作的復(fù)雜性，所以文化扶貧工作要有精準性[5]。文化精準扶貧是精準扶貧鏈上至關(guān)重要的一環(huán)。鑒于圖書館在我國公共文化服務(wù)體系中所處的核心地位，積極推動文化精準扶貧進程是其義不容辭的責任。目前，通過全民閱讀推廣活動助力精準扶貧取得了一定成效，但仍有較大的拓展、深化和優(yōu)化空間，應(yīng)該進一步精準識別和精準施策，使其得以不斷完善和提高，真正長久起到智力扶貧、思想扶貧和精神扶貧的作用，從而使文化精準扶貧工作達到一個新的高度。

據(jù)筆者在武陵山連片貧困地區(qū)實地調(diào)研各級公共圖書館及吉首大學圖書館開展全民閱讀推廣助力文化扶貧實踐，發(fā)現(xiàn)仍存在諸多主客觀問題，如思想認識滯后，政策制度保障缺位，以及精準識別缺乏等，都嚴重地制約著文化扶貧工作的精準和深化。

3.1 領(lǐng)導(dǎo)思想認識方面的制約因素

還有不少高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)文化扶貧意識薄弱，只強調(diào)服務(wù)學校教學科研這個中心，以為文化扶貧只是地方文化部門、公共圖書館的職責，而對高校圖書館的社會服務(wù)作用，即服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展職能有所忽略，很少思考如何圍繞這個職能而開展相應(yīng)工作。在國家大力提倡閱讀推廣活動情形之下，為了響應(yīng)上級號召、完成部署工作，被動地、簡單地、短暫地開展一些諸如“送書下鄉(xiāng)”“信息咨詢”“慰問留守兒童”之類的活動。政治站位不高，思想認識模糊，用心用情不夠，缺乏通盤考慮、長遠謀劃、具體計劃和精準施策。我們應(yīng)該充分認識到，扶貧工作是黨和國家在現(xiàn)時期的戰(zhàn)略方針，全面脫貧是我黨和政府對人民的鄭重承諾，文化扶貧是農(nóng)村全面脫貧、根本脫貧不可或缺的長遠之計、重要之舉，各級組織、任何部門都有義不容辭的責任。通過閱讀推廣活動助力精準扶貧，適逢其時，責無旁貸。因此，解除思想認識這個制約因素，是我們高校圖書館突破助力精準扶貧瓶頸的首要任務(wù)。

3.2 政策保障和活動力度方面的制約因素

當前圖書館閱讀推廣工作存在問題之一，就是助力精準扶貧活動內(nèi)容單一，有重形式、走過場，“蜻蜓點水”“淺嘗輒止”等情形。很多圖書館在參與文化精準扶貧工作中，以應(yīng)付任務(wù)和向上交差為主，在政策制度保障上較弱，在資源資金的支持和資助力度上較小，故此除了上述論及服務(wù)形式外，就是建立農(nóng)家書屋、圖書管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)、農(nóng)技知識講座培訓(xùn)、學生課業(yè)輔導(dǎo)、文娛體育聯(lián)歡等方式，這些傳統(tǒng)的文化扶貧方式存在著籠統(tǒng)粗淺等弊端。有“百村一樣”“千人一面”，“雷聲大、雨點小”“轟轟烈烈走過場”的感覺。活動面狹窄、受眾面不大，未能引起扶貧對象興趣，沒有產(chǎn)生良好效果，有限的經(jīng)費和精力沒有用在點子上，凡此種種，勢必制約著文化精準扶貧的進一步深入開展。

3.3 扶貧調(diào)研和扶貧選擇上的制約因素

在實施文化精準扶貧工作中，前期調(diào)研不充分，沒有深入基層，沒有實地走訪，沒有摸清對象，沒有搞準需求，因此導(dǎo)致扶貧選點不準、扶貧時段不佳、扶貧形式不優(yōu)，扶貧受眾不歡迎，扶貧效果不顯著等問題，與文化精準扶貧存在較大差距。如在我們調(diào)研的湖南湘西、貴州銅仁、湖北恩施等貧困地區(qū)鄉(xiāng)村，中青年大多長時間在外打工，留守的多為兒童和老年人。因此，我們開展閱讀推廣活動，如果不選準點，不擇好時，不在內(nèi)容、形式等方面認真研判和精心組織，那我們的扶貧資源和服務(wù)就起不了多大實際作用。

4 結(jié)束語

圖書館在國家文化服務(wù)體系中所占據(jù)的重要地位，決定了其在服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的重要職能作用。全面建設(shè)小康社會，重點、難點在于民族貧困地區(qū)脫貧。扶貧要先扶精神，先扶智力，先扶文化。圖書館通過全民閱讀推廣助力武陵山民族聚居區(qū)文化精準扶貧取得的成效業(yè)已證明，圖書館全民閱讀推廣助力精準扶貧，不僅義不容辭，也大有可為，應(yīng)堅持不懈，久久為功。當前，各級各類圖書館要充分挖掘自身優(yōu)勢資源，尤其要盡快克服各種制約因素，不斷拓展和創(chuàng)新服務(wù)方式，形成強大的文化扶貧合力，在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，朝著更加精準、更加深化和更加有效的方向努力。