張 龍

（武漢輕工大學(xué) 湖北武漢 430000）

精英教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和個人素養(yǎng)等為目標(biāo)，擇優(yōu)錄取，致力于讓優(yōu)秀的學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)出基礎(chǔ)深、能力強、素質(zhì)高的全面型人才，為國家的科研創(chuàng)新提供人才保障。目前，我國高校精英教學(xué)還處于初步發(fā)展階段，其中還存在著許多問題需要各位專家來解決。希望高校能通過應(yīng)用精英教育模式培養(yǎng)出更多有利于社會進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

一、目前我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

首先，學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)水平存在差異。由于環(huán)境設(shè)計專業(yè)招生的獨特性，這就使得學(xué)生的水平存在差異，也給教學(xué)帶來了困難。一些學(xué)生文化課成績較差，為了能夠考上大學(xué)，就選擇了藝考[1]。然而，一些綜合院校對藝術(shù)考試的成績要求并不是很高，這就使得一些學(xué)生在高三時突擊藝術(shù)也能考上大學(xué)，而這些學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)的藝術(shù)生相比還是有著非常大的差距。這使得環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師在安排教學(xué)活動時十分困難，教師一方面要考慮到基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，另一方面也不能忽視拓展訓(xùn)練。這就導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，能力較強的學(xué)生無法得到提高。

其次，專業(yè)教學(xué)安排存在問題。這個問題不僅存在于環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，其他很多專業(yè)在教學(xué)安排上都需要進(jìn)行調(diào)整。目前，部分高校存在師生比例失調(diào)的現(xiàn)象。很多專業(yè)實行大班教學(xué)，有的專業(yè)一百多個人共同學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下、教學(xué)效果較差。此外，環(huán)境設(shè)計是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，它需要學(xué)生掌握建筑學(xué)、設(shè)計美學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等多門學(xué)科。學(xué)生除了需要掌握這些基礎(chǔ)知識以外，還要有很強的實踐創(chuàng)新能力，要學(xué)會獨立設(shè)計作品[2]。然而，目前部分高校的教學(xué)安排中忽視了實踐教學(xué)，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。這種均等化教育使得一些基礎(chǔ)深、能力強的學(xué)生不能得到深入的學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，最終未能走向更高的層次。

最后，缺乏對實踐能力的培養(yǎng)。雖然很多高校在寒暑假時都布置了實踐任務(wù)，但是認(rèn)真對待的同學(xué)少之又少。此外，目前社會也未給大學(xué)生提供專業(yè)對口的實踐項目。如果只靠學(xué)生自己去尋找實踐活動，機會十分渺茫。因此，學(xué)生的實踐能力無法得到提高，專業(yè)技能也無法得到提升，最終使他們畢業(yè)時失業(yè)率也比較高，影響高校的聲譽。在這樣的惡性循環(huán)下，學(xué)生的實踐能力永遠(yuǎn)無法得到提高。然而，企業(yè)招聘時卻需要經(jīng)驗豐富的員工，這就導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)失業(yè)率越來越高，企業(yè)內(nèi)沒有新鮮血液的注入，其業(yè)績也永遠(yuǎn)無法得到提升。

二、精英教育模式應(yīng)用于高校教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前，精英教育模式在高校中全面推廣還有很長的一段路要走。首先，由于教育改革，使得各地高校實行擴招，這就降低了學(xué)生的質(zhì)量，大大提高了統(tǒng)一開展精英教學(xué)模式的難度[1]。其次，學(xué)生人數(shù)的增加，需要更多的教師。因此，部分高校對教師的要求降低了，使得學(xué)生無法得到優(yōu)質(zhì)的教育[3]。一些比較缺乏教師的高校，實行大班教學(xué)，大大降低了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在大學(xué)中不學(xué)無術(shù)、渾渾噩噩，最終畢業(yè)找不到工作，甚至有一部分學(xué)生還不能畢業(yè)。最后，師生之間缺乏互動、關(guān)系疏遠(yuǎn)。學(xué)生在遇到難題時也不會像高中那樣有老師主動來幫忙解答。在大學(xué)中，學(xué)生遇到難題更多的是需要自己思考，利用網(wǎng)絡(luò)資料來尋找答案。當(dāng)然，學(xué)生也可以向教師進(jìn)行請教，和教師共同討論與研究。總而言之，精英教育的開展需要國家、社會、高校和個人的共同努力，共同為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

三、基于精英教育模式下環(huán)境設(shè)計專業(yè)的改革措施

（一）開設(shè)精英班

“物競天擇，適者生存”。高?？梢詾榄h(huán)境設(shè)計專業(yè)開設(shè)精英班，選取那些基礎(chǔ)知識深厚、專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然一些學(xué)生如果想要加入精英班可以通過考試的形式來爭取名額。此外，對于一些基礎(chǔ)比較薄弱但有上進(jìn)心的學(xué)生，他們可以申請旁聽。這樣可以幫助到每一位熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也可以不辱沒這些優(yōu)秀學(xué)生的才能。此外，精英班還要采取定期考試，給學(xué)生壓力，讓其不會后退。精英班對應(yīng)的是精英化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在內(nèi)容方面，其必須與大眾班有所區(qū)別，教學(xué)難度要適當(dāng)增加，要更加關(guān)注對學(xué)生專業(yè)技能、思考分析能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實踐實操能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要以問題探究、組內(nèi)探討、學(xué)生自主分析為主，不局限于課本教學(xué)，更要整合網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)科資訊，做好精英教學(xué)的內(nèi)容支撐。在教學(xué)模式上，基于環(huán)境設(shè)計專業(yè)全球化發(fā)展的去向，教師要加強中西方文化的融合引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體價值，更多地扮演教學(xué)指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)組織中，教師要開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、小組探究教學(xué)、情境模擬教學(xué)等。教師在教學(xué)時要突出國情和地域特色，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計創(chuàng)新，求同存異，創(chuàng)新發(fā)展。為了使精英班與時俱進(jìn)，掌握當(dāng)今社會的潮流風(fēng)向，學(xué)校可以聘請企業(yè)的專職人員對精英班的教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生的實踐課程更加標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，預(yù)防發(fā)生學(xué)校教師開展的實踐活動與社會脫軌的現(xiàn)象。

（二）采用小班式教學(xué)

既然是精英教育模式，就要摒棄傳統(tǒng)大班教學(xué)的模式，讓每一位學(xué)生都能得到關(guān)注，都能了解自己學(xué)習(xí)中的問題。環(huán)境設(shè)計專業(yè)涉及的知識面比較廣，各個學(xué)科之間相互影響，需要學(xué)生學(xué)會舉一反三，將各個學(xué)科的知識綜合起來，通過一些項目的實踐，最終培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識與能力。小班教學(xué)也讓因材施教、差異化教學(xué)理念落地，教師有足夠的精力去關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點和設(shè)計創(chuàng)新見解。教師也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而有效深入地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ屆總€學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新個性化發(fā)展。教師不再是少數(shù)人的伯樂，而是給予小班中每個學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。小班教學(xué)模式也方便不同專業(yè)學(xué)生間的互動交流。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)并不是孤立存在的，其與其他學(xué)科之間有著密切的關(guān)聯(lián)，很多優(yōu)秀的設(shè)計作品靈感則來源于其他學(xué)科。因此，基于小班教學(xué)的優(yōu)勢，教師必須指導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生間的互動交流。例如，教師可以讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生與建筑專業(yè)的學(xué)生交流，建筑方面的設(shè)計理念為環(huán)境設(shè)計專業(yè)提供靈感；讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生與美術(shù)專業(yè)的學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境設(shè)計中凸顯設(shè)計美感；讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生與生物專業(yè)的學(xué)生交流，熟悉生態(tài)規(guī)律，才能設(shè)計出更理想的作品。不同專業(yè)學(xué)科間的交流更多的是靈感的獲取，關(guān)聯(lián)知識的遷移，而不是讓學(xué)生透徹學(xué)習(xí)某個專業(yè)。跨專業(yè)學(xué)習(xí)的好處還在于讓學(xué)生互幫互助，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生在相互交流時基于相同的興趣，共同進(jìn)步提升，思想交流能碰撞出火花，更容易獲得設(shè)計靈感。

（三）實踐項目與社會接軌

精英教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而一般大眾式教學(xué)雖然也會開展教學(xué)實踐活動，但其最終卻不能取得理想的效果[2]。主要原因是大眾式教學(xué)未能與實際項目接軌，沒有讓每一位學(xué)生都參與到項目中，最終導(dǎo)致部分學(xué)生在實踐完之后沒有學(xué)到任何東西。實踐出真知的前提是學(xué)生真正參與并融入到實踐活動中，是學(xué)生對實踐全過程的真正熟悉與把控[3]。長期以來，受應(yīng)試教育影響，學(xué)生普遍實踐能力弱。如果脫離學(xué)生實踐實際，實踐教學(xué)依然無法達(dá)到理想預(yù)期。在實際的教學(xué)中，教師必須認(rèn)識到學(xué)生實踐能力弱的現(xiàn)實情況，前期以實踐引導(dǎo)為主，后期以放手實踐為主，循序漸進(jìn)地推動實踐教學(xué)，讓學(xué)生逐漸與社會接軌。在教學(xué)實操中，學(xué)?？梢韵绕刚埰髽I(yè)技術(shù)人員進(jìn)行面對面地答疑解惑，為學(xué)生提供有效的實踐指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課程實驗中強化理論指導(dǎo)，在理論學(xué)習(xí)中滲透實踐技巧，這是精英教育的實施基礎(chǔ)和必然過程。在此基礎(chǔ)上，教師要嘗試讓學(xué)生置身特定的設(shè)計情境，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求，自主設(shè)計，配合嚴(yán)格的考核機制，生產(chǎn)實習(xí)評價等，讓學(xué)生總結(jié)反思實踐，自覺將自己所學(xué)知識與實際項目相結(jié)合，很好地完成實踐項目。綜合來說，在開展精英模式實踐教學(xué)中，教師要強調(diào)聯(lián)系實際，給學(xué)生以真實的體驗，特別需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。

（四）采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

先進(jìn)教學(xué)設(shè)備對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)非常重要。學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字媒體等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，當(dāng)學(xué)校聘請一些企業(yè)人員作為教師時，如果教師沒有時間，就可以采用直播課的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以借助學(xué)習(xí)APP自主在線學(xué)習(xí)，打破課程學(xué)習(xí)的時間與空間限制，使教學(xué)更靈活。精英教育中必須加強碎片化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，而教學(xué)APP讓自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)水到渠成，從而實現(xiàn)樂享學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)。再比如，當(dāng)教師教授各個城市環(huán)境設(shè)計時，學(xué)校并不能組織學(xué)生游覽每一個城市，這時就可以利用多媒體設(shè)備，通過每個城市的環(huán)境展示，特色設(shè)計展示，讓學(xué)生足不出戶就可以獲得學(xué)習(xí)的直觀感受。多媒體帶來的是音視頻的綜合教學(xué)呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得視覺、聽覺的多感官訓(xùn)練，使其學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效率明顯提升，學(xué)習(xí)效果也更理想。時代的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中的價值也更為凸顯。精英教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于教學(xué)實踐的推進(jìn)，從而使環(huán)境設(shè)計教學(xué)事半功倍?？傊h(huán)境設(shè)計需要學(xué)生不斷去積累、去創(chuàng)新。為此，學(xué)生可以利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)更多的知識，之后再加以創(chuàng)新。

（五）開展競賽項目

環(huán)境設(shè)計專業(yè)最重要的是設(shè)計，是要有自己的想法，而參加競賽項目是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作能力最好的途徑。當(dāng)學(xué)生多參加幾次這樣的項目時，他們便可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點并加以改正，可以鍛煉刻苦專研的精神。通過與各行各業(yè)精英的交流，學(xué)生的創(chuàng)作潛能便能得到激發(fā)。目前，我國與環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)的競賽包括全國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計大賽、“海南之星”設(shè)計藝術(shù)大獎、海洋文化創(chuàng)意設(shè)計大賽等等。這些都非常具有代表性，參賽學(xué)生也都十分優(yōu)秀。學(xué)生可以從中收獲很多知識與技能[3]。當(dāng)學(xué)生參加競賽后，教師可以對其作品進(jìn)行評價，幫助學(xué)生分析其中的優(yōu)點與不足，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師也可以將學(xué)生的參賽作品進(jìn)行公示，請全班同學(xué)共同談?wù)?，大家共同進(jìn)步。除了這些，學(xué)校和教師也可以聯(lián)合社會機構(gòu)、政府部門自主組織大型的設(shè)計比賽，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。學(xué)校也可以組織環(huán)境設(shè)計興趣社團，讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在課下之余也有組織、有隊伍，繼續(xù)深入專業(yè)學(xué)習(xí)。社團活動的異彩紛呈也能推動校園文化的建設(shè)，學(xué)生在競技中展示自我，在競技中磨煉提升，教育也真正回歸到精英教育的本質(zhì)。

四、結(jié)束語

無論是哪種教學(xué)模式都是為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，而精英教育模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，更能夠滿足社會的需求。精英教育模式以社會的要求來培養(yǎng)學(xué)生，與社會接軌，全方位培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，為社會的進(jìn)一步發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。因此，精英教育模式完全適應(yīng)社會與時代的發(fā)展，值得全國高校盡可能將其推廣，從而進(jìn)一步推進(jìn)教育改革。