劉大騰

(黔南民族醫(yī)學高等專科學校，貴州 都勻 558013)

在高校人才培養(yǎng)的過程中由于進校時生源素質的差異化，以及受到家庭、社會和他人不利因素的綜合影響，導致在大學學習階段出現“后進生”的群體，如果不采取及時有效的幫扶措施，激勵其快速轉變，將對學生本人以及班級班風學風等造成嚴重的影響。

“后進生”就是素質發(fā)展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念。既指素質發(fā)展相對滯后的個體，也指素質發(fā)展相對滯后的群體，轉化后進生工作面臨的不僅是個別人，還可能是一部分人。筆者作為醫(yī)學類高職院校一線教師，結合自己的輔導員工作實際，針對“后進生”的表現形式、危害性和有效幫扶措施與各位同仁探討如下。

1 高校后進生的主要表現形式

“后進生”一般指那些思想品德和學習上進步較慢的學生，常表現為以下幾類：學習成績差，學習吃力，理解領悟能力以及對知識的記憶能力均比較差。學習不努力，學習精力不集中，貪玩，會厭學逃課，總之是志不在學習。學習很努力，很用功，但是就是考不好。不學習，惹事生非，頂撞老師的“品質差”的學生。當然，后進生的分類根據不同的分類方法，還有許多類型。

2 高校后進生的主要影響

在科學發(fā)展觀的視野下，用素質教育的標準來看，“后進生”與“非后進生”是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉化的。俗話說“一粒老鼠屎，打壞一鍋湯”，這句話生動形象地比喻了不良因素對整體的影響，在一個班級體如果存在少數的問題學生即后進生，或多或少對班級建設、管理、學生思想等方面存在一定的危害性，特別是對一些自律性較差同學的影響更是明顯。如果不采取及時有效的措施予以干預，將對班級學風、班風等造成較大的影響，嚴重影響班級整體工作的推進和班級建設的成效。

3 少數民族地區(qū)醫(yī)學類高校，輔導員轉化后進生途徑和有效措施

為實現不拋棄、不放棄每一位同學，幫助他們完成大學學習，順利步入社會工作，實現自我人生價值，對社會做出應有貢獻的教育目標。結合班級后進生轉化所取得的實際成效，對后進生的轉化措施探索歸納總結如下。

3.1 尋找問題的根源 “學為人師、行為示范”，面對生源、家庭、民族、性格均不同的大學生，輔導員要具有伯樂的銳眼，善于發(fā)現每一位學生的個性特點、興趣愛好，為其營造良好的學習氛圍，提供適合的鍛煉平臺，讓他們朝著既定的人生目標努力前行，為之而奮斗，引領學生健康成長成才，做孩子的引路人。當今社會是信息化高度發(fā)達的時代，可以利用QQ、微信、手機等時刻關注學生的思想動態(tài)，利用云計算的方法進行大數據分析，找出學習、思想、行為滯后的根源所在，實時深入宿舍、教室與學生進行深入交流，用先進的思想引導學生、豐富的學識指導學生，用實際行動解決學生日常生活中存在的困難和問題，讓學生意識到備受關注，感受到家的溫暖，做孩子的貼心人，打開學生向往美好生活的心靈之窗。

3.2 分析問題形成的原因 分析高校大學生后進行為的影響因素主要有：受到社會上一些不良的競爭形勢、生活習慣的影響；家庭遭受嚴重的自然災害、重大人情變故、父母感情破裂；父母外出務工，無法在成長的過程中陪伴從而缺少關愛；對人生目標不明確，不知道自己將要做什么；對自己所學習的專業(yè)和將要從事的職業(yè)不清楚，感覺學習無意義，生活無希望；不適應大學的學習生活模式，沉迷于網絡游戲等。

3.3 探索轉化后進生切實有效的措施 針對影響大學生健康成長的各種因素，及時采取有效的各種幫扶措施，在他(她)們的成長道路上予以引導，幫助其樹立正確的人生目標。

3.3.1 踐行社會主義核心價值觀，樹立當代大學生正確的人生觀、社會觀和價值觀 每個人在社會中都扮演著自己獨特的角色，擁有自身的閃光點，只要給學生提供一個施展個人才華的平臺，堅信其一定可以確立自己的人生目標。如對經常逃課的同學進行思想教育，使他們能夠自覺遵守學校各項規(guī)章制度，按時上課，對別的同學起到正面教育作用，老師對其轉變予以及時表揚，讓他們逐步找回自信，堅信通過自己的努力一切都是可實現的。

3.3.2 樹立榜樣精神，引導學生健康成長 習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調“辦中國特色社會主義教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。在今年新冠肺炎發(fā)生時，全國各地無數醫(yī)務工作者、教師和學生奮勇請戰(zhàn)，用所學專業(yè)知識和技能奮戰(zhàn)在抗疫一線，學校利用網絡平臺宣傳報道這些先進事跡后，學生們備受感動，紛紛用自己的實際行動加入這場無硝煙的人民戰(zhàn)爭中來。

3.3.3 營造良好的班級學習氛圍，幫助其提高學習效率 學習是學生的首要的任務，從學習方法上盡可能幫助每一位同學，通過與后進生的交流，發(fā)現他們都有一個共性的缺點，就是不知道怎么去規(guī)劃自己的學習計劃，沒有一種有效的學習方法，不善于利用現代化的網絡平臺獲取所需知識，為此可以利用營造班級整體的學習氛圍來帶動他們的學習興趣，通過班級學習成績優(yōu)異的同學采取點對點的幫扶，讓他們養(yǎng)成主動學習的習慣，幫助其探索適合自己的學習方法，在班會上對他們所取得的進步予以贊賞，從而激發(fā)他們的學習興趣。

3.3.4 開展豐富多彩的文體活動，豐富校園文化生活，增進同學的友誼 大學生活應是多姿多彩的，在學習之余，可以組織開展班級籃球賽、辯論賽、文藝晚會等豐富多彩的文體活動，讓同學們在緊張的學習之余，可以放松心情，增進交流和友誼，對于性格內向的同學得以釋然。對于思想、行為滯后的同學為他們融入班級提供一個交流平臺，增強集體榮譽感。

3.3.5 家庭和社會的大力參與和支持 作為學生成長成才的引路人，我們在做好學生思想工作的同時，更應該常常與家長溝通交流，讓家長了解孩子在學校的一切情況，同時了解學生的思想動態(tài)和想法，及時調整幫扶他們的思路和方法。在學生成長的過程中，給他們提供與社會交流的機會和平臺，如鼓勵學生做一些兼職工作，使其溝通交流能力得到鍛煉，提升綜合素質，通過自己的努力得到社會的認可。

3.3.6 加強專業(yè)內涵詮釋和引導，強化學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) 在對后進生的問題梳理過程中發(fā)現很多學生對所學習專業(yè)不是十分了解，導致對自己未來產生迷茫而厭學，慢慢自我放棄。通過召開專業(yè)方向介紹的主題班會，開展到養(yǎng)老院、福利院進行社會實踐活動，觀看醫(yī)學相關的一些視頻，讓學生對自己學習的專業(yè)全面了解，同時分享像鐘南山、李蘭娟院士等醫(yī)療大家的先進事跡，幫助其堅定奉獻醫(yī)學事業(yè)，為人類解除病痛奮斗終身的信念。

教育后進生的工作是一個十分重要，但又比較棘手的問題。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化后進生也不是一朝一夕的事。在工作中始終堅持“不忘育人初心、牢記教育使命、立德樹時代新人”的主題教育思想，我們應本著循序漸進的精神，注意工作的方法、方式，時時觀察，常常提醒，多多鼓勵，反復抓，抓“反復”，讓后進生這一特殊學生群體走出后進行列，不斷提高、完善自己[1]。