李 強(qiáng)

（吉林司法警官職業(yè)學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130062）

體育運(yùn)動(dòng)是一門學(xué)科，更是伴隨學(xué)生一生的東西。教師需要在實(shí)際的訓(xùn)練中幫助學(xué)生獲得強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中感到快樂[1]。具有專業(yè)性的中職體育教學(xué)內(nèi)容是一種專業(yè)技能，需要學(xué)生細(xì)致掌握，在不斷訓(xùn)練的過程中提升自己的專業(yè)技術(shù)。在實(shí)際的調(diào)查研究中，教師發(fā)現(xiàn)，高職階段的教學(xué)雖然能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，但會(huì)讓學(xué)生忽視文化知識(shí)和思想意識(shí)的學(xué)習(xí)，使其綜合素質(zhì)不高，不能達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視人文理念，以人文本，建設(shè)和諧的校園環(huán)境，幫助學(xué)生提升自己的思想意識(shí)。在新時(shí)代背景下，教育部對(duì)高職體育教學(xué)提出了人文教學(xué)的要求，要求教師勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，突出體育教學(xué)的重要性，借助學(xué)生容易接受的教學(xué)方式開展教學(xué)，提高高職院校的教學(xué)和管理水平。

一、全面提升教師與學(xué)生的思想高度，深化其對(duì)人文教學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)高職的專業(yè)性教學(xué)，大部分人認(rèn)為就是要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)[2]。因此，高職體育教學(xué)的教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐漸忽視了文化思想和人文思想的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生不能綜合性地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致思想上、綜合素質(zhì)上的欠缺。教師應(yīng)該提升自身的思想意識(shí)，多接觸一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從根本上改變教學(xué)觀念，提出正確的教學(xué)策略。

比如，學(xué)校需要組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明白當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并意識(shí)到這樣下去的嚴(yán)重后果。學(xué)?？梢詫⒔處熂性谝黄鹩^看教育警醒片，讓教師清楚地看到體育教育不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生造成的后果及人文教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要影響。通過對(duì)比，教師可以認(rèn)識(shí)到人文理念的重要性，從而明白合理的教學(xué)安排才是提升學(xué)生能力的最好方式。學(xué)生不僅需要強(qiáng)健的體魄、專業(yè)的體育技術(shù)，而且需要健康的人格和良好的品行。教師要在日常的教學(xué)中融入人文理念，培養(yǎng)高職學(xué)生的人文性。另外，學(xué)校可以給體育教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓體育教師有機(jī)會(huì)提升自身的能力，積極學(xué)習(xí)不斷更新的教學(xué)理念和方式，提升自身體育技巧的精準(zhǔn)性，保證向?qū)W生提供正確的運(yùn)動(dòng)方法，提升學(xué)生的體育能力，幫助學(xué)生獲得健康的身體。

二、注重體育教學(xué)中的思想政治教育，提升學(xué)生的思想水平

思想政治的教學(xué)內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生都需要一直學(xué)習(xí)和關(guān)注的。雖然社會(huì)對(duì)高職生在文化程度上的要求不高，但學(xué)生不能不學(xué)習(xí)思想政治教育的內(nèi)容，教師也不能不教授。體育競(jìng)技能夠凸顯一個(gè)人的綜合素質(zhì)和文化水平。中國要培養(yǎng)具有文化氣息的運(yùn)動(dòng)健將，而不是一群只有能力沒有思想的莽夫。思想政治教育能幫助學(xué)生提升自己的思想意識(shí)，懂得一些基本的品質(zhì)、精神和判斷是非的方法。人文理念的教學(xué)可以與思想政治教育相結(jié)合，逐漸改變學(xué)生的思想意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

比如，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于拼搏的精神，在教學(xué)過程中，借助一些運(yùn)動(dòng)健將的故事來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，使其深受故事人物的精神感染，明白任何成績(jī)都不是平白得來的，都需要不斷努力、不斷付出，不怕吃苦和勞累，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待任何事情，只要堅(jiān)定信心，終會(huì)有所收獲。教師將體育運(yùn)動(dòng)和思想政治有機(jī)結(jié)合，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生完善自己的精神世界，積極參與專業(yè)性的教學(xué)活動(dòng)，將吃苦耐勞的精神和敢于拼搏的精神真實(shí)地運(yùn)用于自己的生活，從而達(dá)到思想教育的目的。

三、注重學(xué)生的自主能動(dòng)性，提倡以人文本

高職階段的學(xué)生處于青春期，已經(jīng)具備自己的思想意識(shí)。強(qiáng)制性的教學(xué)并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容感到不滿足，從而阻礙教學(xué)的發(fā)展。人文理念不僅要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想文化方面的教育，也要求教師構(gòu)建以人文本的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的思想和情感，傳遞自己的意識(shí)，師生有效結(jié)合，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生感受到教師的重視，往往會(huì)自主配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題性的體育訓(xùn)練時(shí)，需要詢問學(xué)生的想法，給學(xué)生足夠的尊重，把學(xué)生放在教學(xué)的首位。這能有效拉近師生之間的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少自覺性，但在對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容有意見時(shí)卻又不敢表達(dá)。這樣只會(huì)形成教學(xué)的惡性循環(huán)，不能提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師可以在教學(xué)時(shí)以溝通、探討的方式了解學(xué)生最近學(xué)習(xí)和生活上的狀況，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的想法，同時(shí)，要求學(xué)生給教師提出一些建設(shè)性的意見。這樣的方式能讓學(xué)生感到被尊重、被認(rèn)可。學(xué)生能表達(dá)自己的思想，教師就可以在教學(xué)時(shí)融入學(xué)生的想法，較好地體現(xiàn)以人為本的思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓學(xué)生重視自己，更好地發(fā)展自己。

四、借助人文理念的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的自信心

體育是一種運(yùn)動(dòng)，也是一種比拼。在實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練中，教師需要給予正確的指導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，讓他們逐漸找到自信。人文理念注重對(duì)學(xué)生的能力、人性、品質(zhì)等方面的教學(xué)。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于嚴(yán)苛和打壓，缺少人文理念教學(xué)的氣息，會(huì)給學(xué)生帶來壓抑的感覺，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，現(xiàn)代教學(xué)需要在人文理念的指導(dǎo)下提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠提升自己的訓(xùn)練效果，對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，讓信心帶動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

比如，教師需要以平和的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。體育教師要在教學(xué)工作中傾注人文關(guān)懷，選擇一些輕松、簡(jiǎn)單、舒緩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生能在體育訓(xùn)練和比拼中放松心情，緩解緊張的情緒，找到自信。教師需要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生能在訓(xùn)練中糾正自己的問題，不被高壓情緒影響。自信心是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵。人文關(guān)懷和溫和的語言能夠不斷激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)心，而長(zhǎng)時(shí)間的打壓和批評(píng)則會(huì)讓學(xué)生失去奮斗的勇氣。因此，教師需要借助人文教學(xué)理念來幫助學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信心，成為競(jìng)技比賽中最閃亮的星星。

五、結(jié)束語

綜上所述，高職階段的學(xué)生處于青春期，也處于建立正確觀念和思想的關(guān)鍵時(shí)期。人文理念越來越受到人們的重視。教師應(yīng)該借助多樣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生提升綜合能力和思想意識(shí)，塑造學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生獲得尊重與自信，讓學(xué)生對(duì)自己的能力從否定變?yōu)榭隙?。人文理念的教學(xué)能夠吸引學(xué)生的參與興趣，順應(yīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。目前，越來越多的學(xué)校意識(shí)到了人文教學(xué)的重要性。教師應(yīng)互幫互助，攜手創(chuàng)建一個(gè)美好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的要求。