趙麗霞

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院 新疆庫爾勒 841000）

大學生是我國社會發(fā)展的中堅力量，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的歷史重任，而培養(yǎng)學生形成健康、正確的生命價值觀是促進學生身心健康成長的重要保障。社會各種文化思潮的沖擊，對高職學生的思想產(chǎn)生了一定的影響。因為高職學生對社會的接觸較少，還無法完全利用理性的、科學的思維對社會事物做出正確的判斷。由于心理認知和思想意識產(chǎn)生的偏差，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)輕生和傷害他人的情況。這不僅對社會的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生不良影響，而且會對其他學生的思想造成不良的觸動。面對高職院校中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，新疆高職院校應(yīng)該在學生的思想政治教育工作中，加強對學生的生命價值觀教育，通過科學的思想教育和心理引導(dǎo)，幫助學生探尋生命的意義，進而使學生明確人生理想和承擔的生命責任，確立生命的信仰，最終深刻領(lǐng)悟生命的真正意義。新疆高職院校對高職學生開展的生命價值觀教育，既符合我國教育部對當代大學生實施素質(zhì)教育的宗旨，又是踐行社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。在開展實際工作的過程中，我們還應(yīng)該根據(jù)新疆高職院校和高職學生的特點，有針對性地制定教育策略，以達到預(yù)期的目的。

一、加強新疆高職學生生命價值觀教育的意義

近些年來，在高等院校中出現(xiàn)了大學生自殺以及傷害他人生命的事件。通過對這些事件進行分析，其背后所展現(xiàn)的是部分大學生群體對生命的漠視和否定，缺乏對生命本質(zhì)的思考，沒有對生命的價值進行正確的評估。新疆高職院校意識到對學生開展生命價值觀教育的重要性，引導(dǎo)大學生形成正確的生命價值觀，加強大學生的生命責任感，對他們在學習、生活乃至以后的工作中都會產(chǎn)生積極的促進作用。大學生是國家興盛的主要力量，正處于世界觀、人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期。在思想政治教育工作中，學校應(yīng)該將生命價值觀教育放到首位，以促進學生的健康成長。在社會開放程度越來越高的時代背景下，大學生獲取信息的渠道更加便捷，因此更容易受到各種思想的影響。在沒有堅定的生命信仰和正確的生命價值觀的情況下，他們很容易出現(xiàn)情緒波動、思想偏激，對生命存在的價值產(chǎn)生懷疑，從而引發(fā)錯誤的行為，對學校和社會造成不良影響。對大學生開展生命價值觀教育也是我國高等院校立德樹人的重要職責。學生只有擁有積極健康的人生態(tài)度，才能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一名合格的社會主義新青年。經(jīng)過人生價值觀的教育，學生在遇到挫折和困難時，才能夠從容應(yīng)對，最終能夠更加坦然地面對以后的人生。[1-3]

二、加強新疆高職學生生命價值觀教育的主要內(nèi)容

對新疆高職學生開展生命價值觀教育的目的主要是讓學生認識到生命的真正意義，進而能夠形成正確的生命價值觀。因此，教育的主要內(nèi)容可包括珍惜生命、關(guān)愛生命、敬畏生命、磨練生命和欣賞生命。學?？赏ㄟ^各種手段讓學生認識到生命的寶貴，對生命的真正意義進行詮釋，使學生從內(nèi)心深處珍惜生命。在珍惜自己生命的同時，學生還應(yīng)該關(guān)愛他人的生命。所有的個體都是平等的，因此，學校應(yīng)該培養(yǎng)大學生的責任感，讓高職生認識到生命的偉大，無論是自然界中的動植物，還是社會發(fā)展中的人類，生命都是珍貴而偉大的，任何人的生命都不容褻瀆和侵犯。越是對生命的真諦有深刻的認識，越能夠?qū)ιa(chǎn)生敬畏之心。學校通過開展心理健康教育和思想政治教育，讓高職生認識到人的一生不可能一帆風順，在遇到挫折和困難時，應(yīng)該積極應(yīng)對，并通過各種方式解決問題，而不是充滿抱怨和一蹶不振，要以積極陽光的心態(tài)去面對問題，在挫折中接受教訓(xùn)，從而不斷成長。在各種挫折教育的過程中，大學生得到生命的磨練，從而變得更加堅強，從容面對人生。每一個大學生都應(yīng)該懷揣對美好生活的向往，這一愿景的達成還需要其擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的心。因此，在生命價值觀教育中，學校應(yīng)該加強大學生對生命的欣賞教育，使他們學會對身邊的人和事產(chǎn)生感恩之心，心中有愛才能夠一往無前。[4]

三、加強新疆高職學生生命價值觀教育的實施策略

（一）心理健康教育與生命價值觀教育相融合

在開展生命價值觀教育的過程中，新疆高職院校應(yīng)該采用科學的教育手段，根據(jù)新疆高職學生的身心發(fā)展特點有針對性的制定教育方案，以期能夠達到理想的教育效果。學生中存在的自殺和傷害他人的現(xiàn)象，大多與自身的心理狀態(tài)有一定的關(guān)系。因此，學校可將心理健康教育的內(nèi)容融合到生命價值觀教育中，借鑒心理健康教育的方法和資源，加強學生的心理素質(zhì)鍛煉，讓學生能夠?qū)ι囊饬x有正確的認知，并且能夠?qū)W會面對挫折，珍愛生命，在遇到困難和迷失方向時，及時調(diào)整心態(tài)，避免做出錯誤的抉擇。學校在開展心理健康教育的過程中，要讓學生認識到生命的珍貴。每個人的生命都只有一次，要理解生命的來之不易。只有懂得了珍惜生命，才能夠做到關(guān)愛生命、敬畏生命。對于新疆高職學生而言，他們大多是從未離開過家鄉(xiāng)，長期在父母的呵護下成長的孩子，在成長的過程中很少會經(jīng)歷挫折和困難的考驗。而在充滿競爭的現(xiàn)代社會中，如果新疆高職學生不能夠正確面對挫折和困難，不具備自我調(diào)適的心理能力，就可能會做出一些不理性的行為，威脅到自身和他人的生命安全。因此，學校應(yīng)該加強新疆高職學生的心理健康教育，讓其對人生路上的挫折和困難有正確的認識，在面對挫折和困難時，能夠以積極平和的心態(tài)去處理，并且逐漸培養(yǎng)學生的心理調(diào)適能力。在平時的思政教育工作中，學校還可以多開展一些挫折教育，逐漸讓學生適應(yīng)挫折和困難，在心理層面構(gòu)建良好的心態(tài)，從而為生命價值觀的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)提高生命價值觀教育的有效性

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，各個高職院校已經(jīng)實現(xiàn)了教育教學的信息化建設(shè)，可充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢開展教育教學工作。在新疆高職學生的生命價值觀教育工作中，學校也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來引導(dǎo)學生能夠珍惜生命、敬畏生命，同時學會欣賞生命和感恩生命。智能終端和校園網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，為高職學生的生命價值觀網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了有利的條件。網(wǎng)絡(luò)幾乎成為了當代高職學生獲取信息的主要途徑。但因為網(wǎng)絡(luò)具有開放性和公共性的特點，對網(wǎng)絡(luò)信息的篩查和監(jiān)管還存在一定的漏洞。高職學生很容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的負面引導(dǎo)，對其生命價值觀產(chǎn)生不良影響。因此，學校在利用網(wǎng)絡(luò)開展生命價值觀教育的同時，還應(yīng)該合理利用信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，避免因為規(guī)劃不合理而影響到教育的有效性。學?？梢栽谄綍r的思想政治理論課教學中，利用網(wǎng)絡(luò)引用與生命價值觀相關(guān)的案例，再與思政理論相結(jié)合，加深高職學生對生命的認識。在平時的思想政治教育工作中，學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)站、微信公眾號、微信群、微博等方式與學生建立聯(lián)系，對當前的社會中出現(xiàn)的關(guān)于生命健康的熱點話題進行討論。教師主要是起到引導(dǎo)的作用，既能夠向?qū)W生傳達科學的生命價值觀，讓學生對生命的態(tài)度有正確的認知，又能夠通過學生的討論，了解到學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地制定解決方案，提高生命價值觀培養(yǎng)的有效性。[5]

（三）強化生命價值觀教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)

專業(yè)化的師資隊伍是開展生命價值觀教育的基礎(chǔ)保障，也是提高新疆高職學生生命價值觀教育質(zhì)量的重要因素。新疆高職院校要重視并且加強對師資力量的建設(shè)，在現(xiàn)有的思政教育教師隊伍中，選拔一批對生命價值觀有一定研究的教師對其進行專業(yè)化的培訓(xùn)，以壯大生命價值觀培訓(xùn)的師資隊伍。同時，學校還可在校外引進專業(yè)的生命價值觀教育教師，在保證教師數(shù)量的基礎(chǔ)上，更加注重教師的質(zhì)量。新疆高職院校在思想政治教育工作中，要實現(xiàn)全員育人的教育方式，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、思政課理論教師的作用，通過各種方式對學生實施生命價值觀教育。為了保證生命價值觀教育工作的順利開展，新疆高職院校應(yīng)為思政教育工作的開展提供充足的教學科研保障，并且在校園中定期開展生命健康教育活動，為學生營造良好的氛圍，在潛移默化中對學生的生命價值觀產(chǎn)生影響。同時，學校可以選擇適宜的時機在校外開展與生命價值觀教育相關(guān)的公益活動，讓學生在實踐中感受生命的珍貴，對生命產(chǎn)生敬畏之心，在愛惜自己生命的同時，還能夠主動關(guān)心他人的健康與生命，培養(yǎng)學生的責任感，從而使學生樹立正確的生命價值觀，為學生以后的人生指明正確的方向。

（四）形成生命價值觀教育的合力

對新疆高職學生的生命價值觀教育是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，并不是通過一門課程、一位教師或者一個部門即可解決的事情，而是需要充分發(fā)揮各方力量，加強學校、社會、家庭的協(xié)同合作，形成教育合力，共同發(fā)揮作用，建立完善的生命價值觀教育體系。學校作為學生生命價值觀教育的主體，應(yīng)該發(fā)揮帶頭和引領(lǐng)的作用，構(gòu)建生命價值觀教育平臺，將學校、社會、家庭和學生緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)信息的及時互通，以提升生命價值觀教育的時效性和有效性。新疆高職院校應(yīng)該成立專業(yè)的生命價值觀教育教師團隊，針對如何培養(yǎng)當代大學生的生命價值觀進行深入的研究，然后在校內(nèi)發(fā)揮各個機構(gòu)的作用，共同對學生開展生命價值觀教育，加大教育的力度。學生的生命價值觀教育離不開家庭，為了提升學生生命價值觀教育的效果，家長應(yīng)該積極參與其中。家長應(yīng)該在家庭生活中規(guī)范自己的言行，發(fā)揮以身作則的表率作用，通過各種機會向孩子灌輸正確的生命價值觀，為學校教育助力。社會對大學生生命價值觀的教育，可通過加強宣傳教育引導(dǎo)，營造和諧、穩(wěn)定的社會環(huán)境，讓珍惜生命、尊重生命成為全社會的共識，并且成為人們努力的目標；可通過各種媒體宣傳生命的珍貴與美好，形成互相關(guān)愛的良好社會氛圍，這些都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。[6]

四、結(jié)束語

對新疆高職學生開展生命價值觀教育是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，也是當代社會背景下對高職學生的硬性要求。思想政治教育是國家乃至社會層面實現(xiàn)意識形態(tài)控制的軟實力，這種力量通過作用于人的靈魂、信仰的形式和方法以達到保證國家乃至社會主流意識形態(tài)得以普遍認同和思想統(tǒng)一的結(jié)果。對于新疆高職學生而言，學校通過開展思想政治教育工作，能夠在更深層次對高職學生進行精神牽引，幫助高職學生認識到生命的真諦，避免在學生出現(xiàn)生命迷失時做出錯誤的決斷和行為，從而引導(dǎo)高職學生樹立正確的生命價值觀。對新疆高職學生開展的生命價值觀教育，不僅能夠幫助學生形成積極樂觀的人生態(tài)度，而且有利于促進學生的專業(yè)學習，能夠從更加客觀和理性的角度對待學習，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能應(yīng)用型人才。