胥世宏

（寧夏西吉中學(xué) 寧夏 756299）

在新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。大量教學(xué)實(shí)踐也表明，具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣和效率更高，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)注度，從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法以及指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展等層面入手，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展，也推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[1]。

一、高中生具備自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行制定，并按照計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有目的性和針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在遇到難題時(shí)，會(huì)更加主動(dòng)挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝難題，會(huì)形成自我鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)機(jī)制，對(duì)自身的潛能進(jìn)行深挖，最終會(huì)達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

高中生正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以該階段學(xué)生的全面發(fā)展十分受關(guān)注。而通過在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以更為客觀看待自我，準(zhǔn)確了解自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不完善之處，針對(duì)自己的優(yōu)勢不僅會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，而且還會(huì)根據(jù)自己不完善之處進(jìn)行分析與優(yōu)化，此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思維習(xí)慣會(huì)得到有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）磨練學(xué)生的意志力

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在該學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到各種困難和挫折。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生意志力培養(yǎng)的過程。因?yàn)閷W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中容易遇到各種困難，而學(xué)生為了對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行解決，會(huì)探尋更多方法。此過程中，學(xué)生的意志力會(huì)得到潛移默化的鍛煉。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。而在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)過程中，老師的硬性知識(shí)灌輸已經(jīng)難以發(fā)揮任何作用，老師要充分尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，將學(xué)生放于與自己平等的地位上，并通過對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式，達(dá)成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)[2]。

比如老師可以通過布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)得到激發(fā)。在學(xué)生預(yù)習(xí)中，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的提前學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)中還無法理解知識(shí)進(jìn)行了解，這樣課中學(xué)習(xí)會(huì)更具有針對(duì)性和目的性，在突破學(xué)習(xí)疑惑問題之時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯提高，此過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)得到順利培養(yǎng)。

（二）提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，自主學(xué)習(xí)空間的預(yù)留十分重要。比如在教學(xué)“等比數(shù)列”一課時(shí)，在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，老師不要著急對(duì)知識(shí)以及相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行解答，而是要為學(xué)生預(yù)留充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)和解答機(jī)會(huì)，老師則只需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注與引導(dǎo)即可，這樣學(xué)生可以親身體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)問題的解答過程。通過為學(xué)生預(yù)留充分的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得更多思考和分析的時(shí)間和空間，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新也是十分重要的一點(diǎn)。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于滿堂灌教學(xué)方式的運(yùn)用比較常見，所以課堂中師生常會(huì)缺乏溝通與交流，課堂教學(xué)氛圍也比較沉悶，在僅依靠老師對(duì)知識(shí)講解的過程中，學(xué)生的參與度較低，課堂教學(xué)的效率也不高。為了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足進(jìn)行優(yōu)化，老師要注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣就可以讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。所以，創(chuàng)新教學(xué)方式既是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，又是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵，創(chuàng)新教學(xué)方式的運(yùn)用十分必要。

比如在教學(xué)“等比數(shù)列”內(nèi)容時(shí)，老師可以將故事教學(xué)法引入教學(xué)中，如為學(xué)生講述國王下象棋的數(shù)學(xué)故事，學(xué)生在聽故事的過程中，會(huì)對(duì)象棋發(fā)明者索要的獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生好奇，并會(huì)在與老師互動(dòng)的過程中，進(jìn)入對(duì)知識(shí)的探究、分析與結(jié)論總結(jié)中，這樣就讓學(xué)生順利掌握了知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終的目的就是讓學(xué)生具有自主發(fā)展的能力，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生掌握對(duì)問題解決的金鑰匙。比如在解決“函數(shù)”相關(guān)問題之時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖形結(jié)合的方式進(jìn)行問題解答。除了讓學(xué)生對(duì)解決問題的方法進(jìn)行掌握之外，學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的掌握也十分重要，比如在教學(xué)“函數(shù)的基本性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了解之后，需要學(xué)生進(jìn)入自主分析、思考與歸納基本性質(zhì)之中。此過程中，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行掌握，這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及深入學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從自主學(xué)習(xí)意識(shí)和空間，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以及指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技巧等方面入手，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。