范德洲

“義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋”是滿(mǎn)足家長(zhǎng)要求與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的雙贏甚至是多贏之舉。不過(guò)，我們應(yīng)該清楚的是，教育，從來(lái)就不是學(xué)校的“專(zhuān)利”，而是“一盤(pán)很大的棋”。因此，這也就決定了推動(dòng)落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注、重視與參與。

因?yàn)楫a(chǎn)地、設(shè)施與人員的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校在推動(dòng)落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋的過(guò)程中，自然是最重要的平臺(tái)。而如何發(fā)揮這方平臺(tái)的作用，則需要學(xué)校與教育主管部門(mén)開(kāi)動(dòng)腦筋。只有充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮不同教師的特長(zhǎng)，尤其是業(yè)務(wù)愛(ài)好方面的特長(zhǎng)，學(xué)校的課后服務(wù)才能得以有效開(kāi)展。之所以強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮不同教師業(yè)務(wù)愛(ài)好的特長(zhǎng)”，是課后服務(wù)的性質(zhì)決定的。課后服務(wù)顯然不是繼續(xù)上課，更不能成為加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的借口。說(shuō)得夸張一點(diǎn)，這應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”，做到這一點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)技能之外的“功夫”也就顯得至關(guān)重要。

義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)的全覆蓋，僅僅依靠學(xué)校的師資力量，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就目前而言，要求所有的教師是“多面手”，顯然不切實(shí)際。此時(shí)，動(dòng)員社會(huì)力量參與其間，可謂恰逢其時(shí)?？上驳氖?，許多地方已經(jīng)取得了良好的經(jīng)驗(yàn)。比如，邀請(qǐng)志愿者參與課后服務(wù)?！笆街畠?nèi)，必有芳草”，無(wú)論是大學(xué)生與公務(wù)員，還是“五老人員”，他們當(dāng)中不乏高手，而且，許多高手又都有著積極服務(wù)社會(huì)的熱情。調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅能有效解決學(xué)?？赡苊媾R的人手不足的尷尬，也能夠最大程度地發(fā)揮社會(huì)力量的價(jià)值。只是，如何組織，則需要地方政府的發(fā)動(dòng)與引導(dǎo)。

有理念，有熱情，有人員，有場(chǎng)地，課后服務(wù)全覆蓋，才能開(kāi)展得風(fēng)生水起。而這些因素的激發(fā)、運(yùn)用與綜合，僅僅依靠學(xué)校是難以完成的。只有多方動(dòng)員，多方參與，這項(xiàng)便民工程才能擺脫“走過(guò)場(chǎng)”的泥淖而真正腳踏實(shí)地，卓有成效。