21世紀的今天，一個大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應(yīng)用數(shù)據(jù)的時代已經(jīng)來臨。毋庸置疑，我們進入了大數(shù)據(jù)時代。我們周圍的一切——我們曾經(jīng)經(jīng)歷、正在經(jīng)歷的一切，我們的話語與行為、所處的位置以及生理和心理變化等，都成為可用于記錄、分析和共享的數(shù)據(jù)。我們已被數(shù)據(jù)覆蓋和包圍，就連我們自身也成了數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)正在影響我們的生活、工作與思維。變革勢在必行，變革已經(jīng)發(fā)生。

大數(shù)據(jù)時代對人類生活的各個領(lǐng)域都帶來了深刻變化，對教育的影響首當(dāng)其沖，由此也對教師專業(yè)發(fā)展形成了前所未有的挑戰(zhàn)。正如被稱為“大數(shù)據(jù)時代的預(yù)言家”的維克托·邁爾-舍恩伯格教授所說，“大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型。就像望遠鏡讓我們能夠感受宇宙、顯微鏡讓我們能夠觀測微生物一樣，大數(shù)據(jù)正在改變我們的生活以及理解世界的方式，成為新發(fā)明和新服務(wù)的源泉，而更多的改變正蓄勢待發(fā)……”在這一挑戰(zhàn)面前，教師必須做好一切準備，接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，具備新能力。一句話，教師要具備大數(shù)據(jù)思維。這是成功應(yīng)對這一重大時代轉(zhuǎn)型的必備素養(yǎng)。

具備大數(shù)據(jù)思維，不僅是新時代教師專業(yè)發(fā)展的基本素養(yǎng)，更是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍的必然要求。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了推進教育現(xiàn)代化的總體目標，并把建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍作為面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)的重要一環(huán)。這一戰(zhàn)略任務(wù)的實現(xiàn)，必然需要教師具有宏闊的時代發(fā)展眼光、敏銳的數(shù)據(jù)資源意識，樹立正確的價值意識，不斷提升創(chuàng)新意識和能力。而這些，也正是大數(shù)據(jù)思維的題中應(yīng)有之義。

那么，什么是大數(shù)據(jù)思維呢？簡單地說，大數(shù)據(jù)思維是指基于數(shù)據(jù)、依托數(shù)據(jù)并善于運用數(shù)據(jù)計算的思維。進而言之，擁有大數(shù)據(jù)思維，就是指學(xué)會有意識地去獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、萃取價值以及應(yīng)用數(shù)據(jù)的思維。也就是說，大數(shù)據(jù)思維內(nèi)在地含有兩層含義。第一層含義指一組意識，即“認為公開的數(shù)據(jù)一旦處理得當(dāng)，就能為千百萬人急需解決的問題提供答案”的意識。它包括資源意識、價值意識和創(chuàng)新意識。第二層含義指一組能力，即獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、萃取價值和應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力。

因此，教師要具備大數(shù)據(jù)思維，應(yīng)具有三種意識：一是敏銳的教育數(shù)據(jù)資源意識，即擁有更好的教育數(shù)據(jù)洞察力，并善于發(fā)現(xiàn)和理解教育數(shù)據(jù)內(nèi)容及數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，盡其所能地讓數(shù)據(jù)“說話”。二是強力的價值判斷意識，即是指面對紛繁復(fù)雜良莠不齊的教育數(shù)據(jù)信息，教師必須能夠迅速地做出正誤判斷和價值取舍的意識。三是主動的創(chuàng)新意識，即教師在教育教學(xué)過程中能先人一步發(fā)現(xiàn)機遇，并能考慮和創(chuàng)造性利用各種可能的教育意識。

教師要具備大數(shù)據(jù)思維，還應(yīng)具有四種能力：一是獲取教育數(shù)據(jù)的能力，主要指有效地收集和儲存教育數(shù)據(jù)的能力。二是分析教育數(shù)據(jù)的能力，是指根據(jù)教育教學(xué)的實際情況，運用質(zhì)性分析和量化分析等各種分析方法對已獲取的教育數(shù)據(jù)進行思考并得出結(jié)論的能力。三是發(fā)掘教育數(shù)據(jù)真實價值的能力，是指教師要學(xué)會挖掘和發(fā)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的真實價值。因為數(shù)據(jù)信息的真實價值往往就像漂浮在海洋里的冰山，我們只能看到冰山的一角，絕大部分都隱藏在海平面之下。由此可見，大數(shù)據(jù)帶給了教師無限的探索和發(fā)展空間，教師需要對教育數(shù)據(jù)信息有更深的認識和更好的運用。四是應(yīng)用教育數(shù)據(jù)的能力，包括應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)從事教育教學(xué)、評價教育教學(xué)、改革教育教學(xué)以及提升教育教學(xué)質(zhì)量的能力。

（作者系首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）