張余益，陳遠洋，井平安

（清華大學基礎工業(yè)訓練中心，北京 100084）

0 引言

通過近幾年的“工業(yè)4.0”掀起了一股工業(yè)浪潮，在以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客為社會熱潮的今天，高校的工程實踐教育思想及教學方法也緊跟時代的發(fā)展步伐和社會需求。金屬工藝實習作為一門與創(chuàng)新密切相關(guān)的實踐性課程，無疑是各大工科院校學生的一門必修課，正圍繞創(chuàng)新做出改變。

1 現(xiàn)狀背景

以往的金工實習課程是以單一工種的學習模式，讓學生學習各個工種的理論知識和實踐經(jīng)驗。這樣的實習方式比較適用于職業(yè)院校，而對于本科學校的學生，這種走馬觀花式的實踐方式并不能使學生的創(chuàng)新思維得到提高和放大。因為單一工種的實習總有很多條條框框，無形中禁錮了學生的創(chuàng)新思維。以項目式多工種的工程訓練方式進行金工實習，不僅能讓學生對金工實習這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的自主學習能力，還能在此期間對各個工種有更深刻的了解和認識。

2 新課改設計

以項目式的綜合工程訓練來設計金工實習課程，引入產(chǎn)品的設計和制造，讓學生在較短的時間內(nèi)吸收較多的知識。本次的創(chuàng)新課以腕表零部件的制作組裝為中心，根據(jù)中心的教學規(guī)劃，在3 學分的方案中，先進制造實驗室所占用的時間為3 天。在3天課程中，設計制作出大部分手表的零部件（表芯為外購），并完成組裝。在教學中給學生灌輸成本及利潤核算的概念，讓學生了解產(chǎn)品的全生命周期。

3 新課改規(guī)劃

每9 人為一個行政組，由兩位導師帶隊，一位主要帶隊輔導、一位主要在崗輔輔導；發(fā)布項目表，劃分出一位組長和四個功能小組，由組長協(xié)調(diào)行政組工作和文檔收集整合。在固定時間段學習各項技能，主要由帶隊導師和其他在崗導師講解。每個工種會有一位在崗導師輔導，由導師督導并把握時間，如CAD/CAM（計算機輔助設計/計算機輔助制造）軟件、精雕機、線切割、激光切割機、3D 打印機等。各功能小組在導師的輔導下制定各自零部件加工工藝，具體功能分配和時間安排見表1～表4。

表1 手表功能組分工

4 案例研究

制造腕表是基于產(chǎn)品設計來規(guī)劃后續(xù)工藝，該工藝包括以下主要步驟。

（1）應用CAD 軟件設計。學生使用CAD 軟件設計腕表產(chǎn)品并進行模擬裝配，如圖1 所示。

表2 第1 天講解

表3 第2 天分工執(zhí)行

表4 第3 天加工及總結(jié)

圖1 CAD 設計的腕表外殼

（2）定義毛坯（線切割下料）。根據(jù)設計環(huán)節(jié)確定毛坯的尺寸，使用電火花線切割技術(shù)來切割制作表殼所需的毛坯。

（3）表殼制造（精雕機）。學生應用數(shù)控銑削工藝來制造腕表表殼，按照下列程序完成：①學習并應用SurfMill 軟件導入模型；②應用該軟件對其進行布局；③定義毛坯，并應用該軟件CAM 加工模塊，根據(jù)零件自身特點，制定并選擇加工方法；④根據(jù)加工材料屬性定義加工時候的具體加工參數(shù)；⑤計算并保存加工路徑；⑥模擬仿真加工，檢查模擬效果，并根據(jù)仿真結(jié)果進行適當?shù)哪Ｐ驼{(diào)整或加工參數(shù)完善；⑦輸出加工路徑，得到最終加工程序；⑧傳輸程序至精雕工作室服務器上，使得每臺精雕機能夠訪問到該程序；⑨學習并應用數(shù)控精雕機進行加工；⑩檢查測量加工結(jié)果。該過程如圖2 所示。

圖2 表殼制造過程

（4）表帶（激光切割機）。表帶應用激光切割技術(shù)來實現(xiàn)：學習并應用CorelDRAW 軟件定義圖形及布局，使用數(shù)控激光切割機調(diào)整加工參數(shù)進行加工得到最終表帶，如圖3 所示。

圖3 激光切割表帶

（5）輔助支撐（3D 打?。?。表芯的輔助支撐將由增材制造技術(shù)來完成：學生先學習并應用3D 打印機，通過計算機軟件載入模型、調(diào)整模型，填寫打印參數(shù)，應用擠壓熔融類的3D 打印機打印表芯支撐。3D 打印的支撐件正反面如圖4 所示。

圖4 3D 打印表芯支撐件

（6）打包整理（裝配調(diào)試）。完成所有零部件的制造后進行裝配調(diào)試，裝配過程如圖5 所示。

圖5 裝配過程

（7）總結(jié)匯報。完成作品后，學生需要提交產(chǎn)品及文檔資料，展示產(chǎn)品的設計理念，制作PPT 進行全班交流及匯報，實驗指導老師根據(jù)學生整個實驗過程中的表現(xiàn)、作品完成度和創(chuàng)新性來綜合評分。

5 結(jié)語

項目化課程建設模式能快速靈活地結(jié)合工程訓練教學，并且讓學生能夠更積極參與到工程訓練中。在此項目中即有機械設計和加工工藝等多方面的知識，又綜合了工業(yè)產(chǎn)品上的藝術(shù)性及實用性，使學生的想法和個性得到張揚。通過腕表制造的項目化工程實踐教學，學生對機械設計及加工工藝有了一定的認知，能積極加入到本次課程學習當中，又能提高學生的綜合素質(zhì)。