李榮蓮

(南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院 江西南昌 330000)

勞動(dòng)教育直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平[1]。然而，當(dāng)前高校勞動(dòng)教育被弱化的問題突出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校必須重視勞動(dòng)教育。通過勞動(dòng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念[2]，尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，養(yǎng)成勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的好習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人必然選擇，是解決高校勞動(dòng)教育被弱化問題的現(xiàn)實(shí)需要；是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

（一）是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然選擇

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是新時(shí)代的奮斗目標(biāo)，但中國夢并不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的，需要14億中國人民腳踏實(shí)地的去奮斗，通過每一個(gè)人的辛勤勞動(dòng)、艱苦奮斗一步一步去實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國夢的生力軍，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史重任。為此，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人勢在必行。時(shí)代新人不僅要具有理想信念、愛國情懷、道德品質(zhì)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神和綜合素質(zhì)[3]，還要具有強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識(shí)、良好的勞動(dòng)品質(zhì)和高超的勞動(dòng)技能。因而，要培養(yǎng)時(shí)代新人，高校必須加強(qiáng)勞動(dòng)教育。通過勞動(dòng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的意識(shí)，讓大學(xué)生明白中國夢只有通過辛勤勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，任何想通過捷徑的方式實(shí)現(xiàn)中國夢的做法都是行不通的。同時(shí)，讓大學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高大學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，把大學(xué)生培養(yǎng)成理想堅(jiān)定、本領(lǐng)過硬、擔(dān)當(dāng)實(shí)干、能夠肩負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）是解決高校勞動(dòng)教育被弱化問題的現(xiàn)實(shí)需要

由于高校的忽視，我國高校存在著勞動(dòng)教育被弱化的問題。勞動(dòng)教育的缺位會(huì)影響大學(xué)生正確勞動(dòng)觀、就業(yè)觀的形成，不利于大學(xué)生健康成長。一是大學(xué)生缺乏生活自理能力，不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)?，F(xiàn)在的大學(xué)生生活在衣食無憂的環(huán)境中，一些大學(xué)生不會(huì)洗衣做飯，時(shí)常把洗衣機(jī)不能清洗的衣物寄回家給父母洗，父母變成了孩子的“第二個(gè)洗衣機(jī)”。二是大學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)生偏差，產(chǎn)生錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀。生活在物質(zhì)生活水平較高的時(shí)代背景下，受各種思想文化的影響，一方面大學(xué)生易產(chǎn)生“不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富”的錯(cuò)誤勞動(dòng)觀念；另一方面，把體力勞動(dòng)誤認(rèn)為是一種不體面的勞動(dòng)，導(dǎo)致畢業(yè)后不愿從事體力勞動(dòng)相關(guān)工作，嚴(yán)重影響了就業(yè)觀。三是不懂得體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。大學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象十分常見，尤其在學(xué)生集體聚餐時(shí)，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象更為突顯。這不僅與我們所提倡的光盤行動(dòng)背道而馳，也是對勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的不尊重。為此，要加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

（三）是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

勞動(dòng)教育具有綜合育人價(jià)值，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，可以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新[4]。通過勞動(dòng)教育讓大學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的勞動(dòng)美德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)；通過勞動(dòng)實(shí)踐提高大學(xué)生利用自身所學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，促進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展；通過勞動(dòng)實(shí)踐使大學(xué)生在身體上獲得了一定程度的鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；通過參與公益活動(dòng)和公共服務(wù)活動(dòng)，使大學(xué)生精神上獲得享受，情操得到陶冶，審美能力得到提升；通過勞動(dòng)實(shí)踐，讓大學(xué)生意識(shí)到美好的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

二、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育存在的主要問題

勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要法寶。近年來，高校越來越重視勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育體系不斷完善，但也存在一些問題。

（一）對勞動(dòng)教育的重視程度不夠

一是勞動(dòng)教育存在形式主義。一些高校雖然將勞動(dòng)教育列入課程和教學(xué)計(jì)劃中，但并未真正落實(shí)，只是將其停留在課程表上。二是缺乏專業(yè)的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。勞動(dòng)教育教師是高校開設(shè)好勞動(dòng)教育課程的一個(gè)關(guān)鍵要素，是高校勞動(dòng)教育有效開展的重要保證，但我國高校缺乏一支專業(yè)的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。首先，我國高校很少開設(shè)勞動(dòng)教育專業(yè)，因而缺少培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能高超的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，高校勞動(dòng)教育課程只能由兼職勞動(dòng)教師擔(dān)任。其次，兼職勞動(dòng)教師隊(duì)伍參差不齊，缺少勞動(dòng)教育相關(guān)培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，難以提升相關(guān)技能，滿足教學(xué)需要。三是缺乏開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐基地。一些高校由于校內(nèi)場地有限，難以提供充足用地用于修建勞動(dòng)教育基地，滿足高校勞動(dòng)教育需要。此外，高校與工農(nóng)廠、企業(yè)等校外實(shí)踐基地缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致校外實(shí)踐場所不足。

（二）勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)較為單一

勞動(dòng)教育的特色就是勞動(dòng)實(shí)踐[5]，也貴在實(shí)踐。我國高校雖然開展了一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，但是大多以打掃宿舍和教室衛(wèi)生、勤工儉學(xué)為主，這些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動(dòng)技能，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力和專業(yè)技能的提升缺乏幫助。而高校對開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、基本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和校園綠化修建等較少，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，許多大學(xué)生生活在衣食無憂的環(huán)境中，他們怕苦、怕累，不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)。他們只見過菜市場里面賣的玉米、花生和米，卻不知玉米、花生和米最原始的樣子。因此，開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)和基本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神十分必要。

（三）缺乏與家庭、社會(huì)力量相結(jié)合

形成高校、家庭、社會(huì)“三位一體”的協(xié)同育人格局是推進(jìn)高校勞動(dòng)教育有效實(shí)施的根本保證。而我國高校勞動(dòng)教育存在家、校、社向分離的現(xiàn)狀。首先，家庭、社會(huì)普遍認(rèn)為學(xué)生的勞動(dòng)教育責(zé)任在于學(xué)校、在于教師，忽略了家庭、社會(huì)在勞動(dòng)教育中的重要作用，導(dǎo)致家庭勞動(dòng)教育被軟化和社會(huì)勞動(dòng)教育被淡化。其次，高校與家庭和社會(huì)之間缺乏必要的交流聯(lián)系，難以尋找契合點(diǎn)共同開展勞動(dòng)教育。再次，家長認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)在于學(xué)習(xí)，只需要負(fù)責(zé)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對于洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等家務(wù)學(xué)生不需要學(xué)、也不需要做。最后，社會(huì)的勞動(dòng)教育責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，未能為高校開展勞動(dòng)教育營造一個(gè)濃厚的勞動(dòng)教育氛圍。

三、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

高校是實(shí)施勞動(dòng)教育的主要陣地，要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須切實(shí)探索勞動(dòng)教育的有效路徑，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

（一）加強(qiáng)對勞動(dòng)教育的重視

高校要加強(qiáng)對勞動(dòng)教育的重視，開足開齊勞動(dòng)教育課。一是設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，高校可依據(jù)本碩博不同學(xué)段的特點(diǎn)開設(shè)勞動(dòng)教育課程，設(shè)立相應(yīng)的課時(shí)，使勞動(dòng)教育課程更具針對性。同時(shí)要加強(qiáng)勞動(dòng)教育與其他課程內(nèi)容的有機(jī)融合，深入挖掘其他課程中的勞動(dòng)教育元素，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育全覆蓋。二是建立一支專兼職的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。一方面，高?？梢蚤_設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)，或?qū)Τ袚?dān)勞動(dòng)教育課程的教師定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，打造一批勞動(dòng)觀念強(qiáng)、勞動(dòng)教育專業(yè)水平高的專兼職勞動(dòng)教師隊(duì)伍。另一方面，高?？梢云刚埐煌袠I(yè)的勞動(dòng)模范承擔(dān)高校的勞動(dòng)教育課程教師。三是建立勞動(dòng)實(shí)踐基地。勞動(dòng)實(shí)踐基地是高校開展勞動(dòng)教育的重要場所。高?？梢罁?jù)當(dāng)?shù)氐奶厣蛯I(yè)特性建立相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐基地，滿足學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐需要。

（二）營造崇尚勞動(dòng)的良好氛圍

校園文化潛移默化地影響著學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值取向，對學(xué)生勞動(dòng)觀的形成起著重要作用。高校要充分利用校園文化的熏陶作用，營造一個(gè)崇尚勞動(dòng)的氛圍。一是充分利用校園中的物質(zhì)文化載體宣傳勞動(dòng)教育。一方面，要充分利用黑板報(bào)、文化墻、走廊等進(jìn)行宣傳；另一方面，要充分利用好校園廣播、校園微信公眾號(hào)和校園微博等新媒體進(jìn)行宣傳，使勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神植入到學(xué)生內(nèi)心深處。二是充分利用校園文化活動(dòng)宣傳勞動(dòng)教育。如學(xué)院、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織可以開展以“勞動(dòng)”為主題的文藝晚會(huì)、演講比賽、志愿服務(wù)活動(dòng)；班級可以開展相關(guān)的主題班會(huì)；黨支部可以開展“黨日+勞動(dòng)”主題活動(dòng)；學(xué)院定期聘請勞動(dòng)模范、工匠模范到學(xué)校給學(xué)生們做講座，向?qū)W生宣傳勞動(dòng)美德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀。

（三）豐富勞動(dòng)教育課程類型

當(dāng)前部分高校的勞動(dòng)教育課程體系還不完善，開設(shè)的勞動(dòng)教育課程類型過于單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)參與的積極性，高校應(yīng)進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育課程類型，完善勞動(dòng)教育課程體系，提高學(xué)生的積極性。一是開展各類服務(wù)性勞動(dòng)教育。鼓勵(lì)學(xué)生到養(yǎng)老院、福利院、特殊學(xué)校進(jìn)行志愿服務(wù)；到學(xué)校附近的居民小區(qū)、縣城開展志愿服務(wù)；到鄉(xiāng)村進(jìn)行支教志愿服務(wù)等，提升大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。二是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)開展生產(chǎn)勞動(dòng)教育。如安排化工專業(yè)的學(xué)生到化工廠進(jìn)行化工作業(yè)勞動(dòng)、建筑類專業(yè)的學(xué)生到施工地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，提高大學(xué)生專業(yè)技能水平，培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，提前適應(yīng)社會(huì)，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。三是開展其他校內(nèi)勞動(dòng)教育。高?？梢宰寣W(xué)生參與校園綠化建設(shè)、食堂衛(wèi)生清潔等勞動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神。

（四）構(gòu)建“三位一體”協(xié)同育人格局

要提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性，僅依靠高校自身的力量完全不夠，還需與家庭、社會(huì)力量相結(jié)合，形成協(xié)同育人格局。一是充分發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。家庭是學(xué)生接受教育的第一場所，家庭教育在勞動(dòng)教育中起著重要作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生基本生存技能。目前，許多大學(xué)生不會(huì)洗衣做飯，缺乏生活自理能力。家長急需轉(zhuǎn)變“洗衣、做飯等瑣碎事務(wù)學(xué)生不需要學(xué)、不需要做”的觀念，適當(dāng)把洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等基本家務(wù)交給學(xué)生，提高學(xué)生的基本生存技能。其次，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。現(xiàn)在的大學(xué)生怕苦、怕累，不想勞動(dòng)，甚至逃避勞動(dòng)，家長要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。如城市家庭可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)衛(wèi)生清潔、城市綠化修建、到鄉(xiāng)村參加農(nóng)活勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、敢于吃苦的品質(zhì)。二是充分發(fā)揮社會(huì)在勞動(dòng)教育中的支持作用。社會(huì)為高校開展勞動(dòng)教育提供強(qiáng)大的支持和保障。一方面，各類工廠、農(nóng)場、企業(yè)事業(yè)單位可以為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，滿足不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求。另一方面，工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織及各類社會(huì)福利組織可以為高校學(xué)生搭建公益活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生到養(yǎng)老院、福利院、特殊學(xué)校等進(jìn)行志愿服務(wù)，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。