包海艷

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學 圖書館，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110)

高校圖書館是學校文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學研究服務的學術型機構(gòu)，是學校信息化建設的重要組成部分。2015年，教育部印發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程》中規(guī)定圖書館既要建設全校的文獻信息資源體系，為教學、科研和學科建設提供文獻信息保障，又要積極參與各種資源共建共享，發(fā)揮信息資源優(yōu)勢和專業(yè)服務優(yōu)勢，為社會服務。教學資源庫是按照一定的技術規(guī)范和標準建立起來的內(nèi)容豐富多樣、能方便有效地為教師教學、學生學習及科學研究服務的共享式的資源倉庫。高校圖書館應積極投身各專業(yè)教學資源庫的建設，充分發(fā)揮圖書館信息資源優(yōu)勢，積極參與各種資源的共建共享，豐富和優(yōu)化館藏數(shù)字資源內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，為高校教學、科研和學科建設提供更好、更專業(yè)的服務。

1 成立專門的工作組，以學生需求為中心，建設適合本校教學科研現(xiàn)狀的教學資源庫

教學資源庫的建設需要收集、整合、開發(fā)和引進校內(nèi)外各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源，因此，只依靠圖書館單方面的力量是不夠的，需要如教務處、學校網(wǎng)絡中心、圖書館、各二級學院等通力合作，因此建議成立學校層面的領導小組，負責協(xié)調(diào)調(diào)度多方資源，監(jiān)督檢查教學資源庫項目建設進程及實施情況，驗收評估項目使用效果等工作。在學校層面的領導小組下設專門的工作組，組織各部門優(yōu)秀的教學管理人員、計算機網(wǎng)絡技術人員、學科館員、學科專家及學生代表等參與教學資源庫建設工作，調(diào)查和研究各專業(yè)教學科研現(xiàn)狀及學生需求，以學生需求為中心，有計劃、有組織地收集、整合、開發(fā)和引進校內(nèi)外各類優(yōu)質(zhì)教學資源，建設適合本校教學科研現(xiàn)狀的專業(yè)資源庫。

2 制定統(tǒng)一的技術規(guī)范和標準

技術規(guī)范和標準是實現(xiàn)數(shù)字化教學資源開發(fā)與整合的前提。目前，國內(nèi)可參考和遵循的相關標準有《現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范》《教育資源建設技術規(guī)范》等?！冬F(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范》中包括了媒體素材庫、題庫、案例庫、課件庫和網(wǎng)絡課程建設以及適合多種教學模式的教學支撐系統(tǒng)和現(xiàn)代遠程教育管理系統(tǒng)的研制開發(fā)方面的標準和規(guī)范?！督逃Y源建設技術規(guī)范》主要側(cè)重點在于統(tǒng)一資源開發(fā)者的開發(fā)行為、開發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求等，主要內(nèi)容包括資源建設范圍的界定(媒體素材題庫、試卷素材、課件與網(wǎng)絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引及網(wǎng)絡課程等)、資源開發(fā)的質(zhì)量要求、資源的屬性標注、資源管理系統(tǒng)的功能要求、教學資源的評價及應用模式(基本的應用層次和擴展的應用層次)等。

另外，也可依據(jù)《教育信息化技術標準》體系中的指導性標準、教育管理相關標準、教學資源相關標準、學習者相關標準、教學環(huán)境相關標準等系列標準制定教學資源庫建設與開發(fā)的技術規(guī)范和標準。只有嚴格依據(jù)統(tǒng)一的技術規(guī)范和標準，統(tǒng)一的資源分類規(guī)則和相應的文件格式,才能實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)間的自由交換及查找利用，實現(xiàn)資源的共建共享。

3 調(diào)動教師的積極性，加強宣傳與推廣

教師是教學活動的主導，也是教學資源的主要來源。①多措并舉，調(diào)動和激發(fā)教師的積極主動性。利用培訓講座及評比表彰等多種形式調(diào)動教師參與開發(fā)和利用數(shù)字化教學資源的積極性，并且建立相應的激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵，對一些優(yōu)質(zhì)的教學資源進行申報、評審及立項，并提供一定的經(jīng)費支持等激發(fā)教師開發(fā)和利用數(shù)字化教學資源的熱情。②教師將網(wǎng)絡教學資源靈活運用到教學活動中，加強教學資源庫的宣傳與推廣。在調(diào)動學生使用教學資源庫的積極性和主動性方面，教師起到至關重要的作用。教師在授課過程中介紹學校所擁有的網(wǎng)絡教學資源、教學資源庫的使用方法等，布置相應的利用網(wǎng)絡教學資源的預習課程及課后作業(yè)，并在教學資源庫中進行實時的答疑解惑，不僅能實現(xiàn)教學資源庫在全校范圍內(nèi)的宣傳推廣，而且也調(diào)動了學生使用教學資源庫的積極性和主動性，讓學生掌握應用資源的主動權(quán)，提高其自主學習能力。

4 重視后期評價與管理，保證資源持續(xù)更新

教學資源庫建設是一項持續(xù)性的工作，學校應加強其使用效果評價及資源及時更新等后續(xù)工作。教學資源庫的評價是對教學資源庫建設質(zhì)量的把關，是教學資源庫建設和使用過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教學資源庫的評價主要從以下幾個方面進行：①資源的內(nèi)容符合教學大綱和課程標準，且科學、準確、豐富，既能滿足本校的教學科研現(xiàn)狀，又能涵蓋學科專業(yè)前沿知識，對學生的身心發(fā)展起到正面的促進作用，利于激發(fā)學生的學習動機，提高學習興趣。②教學資源庫的建設和開發(fā)要符合《教育信息化技術標準》《現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范》《教育資源建設技術規(guī)范》等政府主管部門制定的標準和規(guī)范以及國家資源庫建設項目自身編制的資源開發(fā)與制作技術規(guī)范等，并按照我國《著作權(quán)法》和《信息網(wǎng)絡傳播權(quán)保護條例》等的相關規(guī)定，采取有效措施加強知識產(chǎn)權(quán)保護，確保資源庫建設過程中不發(fā)生侵權(quán)行為。③資源有效且易用，具有較高的可讀性、可用性、針對性和創(chuàng)意性?？勺x性和創(chuàng)意性為資源的藝術性指標，從媒體選擇、版式設計、界面設計、生動形象、表現(xiàn)力、感染力等方面進行評價；可用性和針對性為資源的效度性指標，從指向性、便捷性、穩(wěn)定性、可靠性、安全性等方面進行評價。

另外，從知識管理的角度看，教學資源庫的建設應該具有動態(tài)性和生命力，應該根據(jù)學生需求以及教學科研需要，及時更新相應的教學資源內(nèi)容，保證其有助于教師的教學科研工作，有利于學生拓寬視野和開闊思路，了解科學、社會的最新進展。

5 加強共建共享聯(lián)盟建設

教學資源庫的建設不僅要整合校內(nèi)各類優(yōu)質(zhì)教學資源，還要加強引進企業(yè)開發(fā)的高質(zhì)量教育教學資源以及與同類院校共建共享聯(lián)盟的建設，加強與同類院校的交流與合作，相互學習、互通有無，最終實現(xiàn)教學資源庫的共建共享。例如，錦州醫(yī)科大學圖書館建設有組織學與胚胎學教學資源庫、重慶醫(yī)科大學建設有婦產(chǎn)學科資源庫、首都醫(yī)科大學圖書館建設有動態(tài)人體解剖數(shù)字資源庫等等。對建設有醫(yī)學專業(yè)教學資源庫的高校進行實地考察、交流與學習，借鑒其建設教學資源庫的經(jīng)驗，建立教學資源庫建設共建共享聯(lián)盟，共享優(yōu)質(zhì)的教學資源，不僅能提高教學資源庫建設工作效率，而且節(jié)約經(jīng)費，實現(xiàn)合作共贏。

以國家一流大學或一流學科建設高校牽頭，建立教學資源庫共建共享聯(lián)盟，充分發(fā)揮“雙一流”建設高校的學科專業(yè)優(yōu)勢，并吸引行業(yè)企業(yè)參與，整合各類社會資源，采用整體頂層設計、先進技術支撐、開放式管理、網(wǎng)絡運行的方式進行教學資源庫建設，從而帶動聯(lián)盟內(nèi)高校各學科專業(yè)教學模式及教學方法的改革，提高教學科研工作效率，整體提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力。

6 結(jié)束語

高校圖書館以館藏專業(yè)資源為依托建設教學資源庫，實現(xiàn)教學資源的有效共建共享，不僅能豐富優(yōu)化館藏數(shù)字資源內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提高圖書館發(fā)揮信息資源優(yōu)勢和專業(yè)服務優(yōu)勢，還為讀者獲取教學資源、降低成本、提高學習效率提供了方便，進一步加強了圖書館作為全校文獻信息資源中心的地位，為高校教學、科研和學科建設提供更好的文獻資源保障服務。另外，建立教學資源庫共建共享聯(lián)盟，可以有效避免網(wǎng)絡教學資源的重復建設，聯(lián)盟內(nèi)各高校相互學習、取長補短，對高校各學科的建設及發(fā)展具有重要意義。