梁作明

(山東科技大學(xué) 圖書館，山東 青島 266590)

1 碎片化閱讀的概述

1.1 國內(nèi)成年人閱讀的現(xiàn)狀

中國新聞出版研究院2019年全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示:2019年中國內(nèi)地成年人的綜合閱讀率為81.1%，2018年為80.8%，這主要是通過圖書、報(bào)紙、期刊和數(shù)字出版物等多種媒介。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為79.3%，主要是數(shù)字閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀，通過手機(jī)、電子閱讀器、閱讀墊等開發(fā)工具進(jìn)行閱讀。而與紙質(zhì)閱讀相比，數(shù)字閱讀呈增長之勢。2019年圖書閱讀率為50.3%，比2018年略為有所上升。2019年我國成年國民人均每天使用手機(jī)時(shí)間為100.41min，比2018年的84.87min增加了15.54min；人均每天互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間為66.05min；2019年人均每天接觸電腦時(shí)間為9.63min，較2018年的11.10min減少了1.47min。2019年我國成年人人均紙質(zhì)書閱讀量為4.65本，人均每天閱讀紙質(zhì)書時(shí)長不足20min，與2018年相比，我國成年人紙質(zhì)讀物的閱讀量、閱讀時(shí)長都有所下降，數(shù)字閱讀的時(shí)長則有所上升。依據(jù)以上數(shù)據(jù)，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)和電子閱讀器，如智能手機(jī)、iPad和Kindle，改變了中國人的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣和閱讀模式，使之變?yōu)樗槠喿x?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息最顯著的特征就是碎片化，這使得人們的閱讀行為更加零碎化。

1.2 碎片化閱讀的特征表現(xiàn)

碎片化閱讀下主要表現(xiàn)在閱讀時(shí)間的“零碎”上，閱讀的內(nèi)容往往是零散的，缺乏統(tǒng)一的完整性和協(xié)同性。由于大學(xué)生通過微信、微博、手機(jī)應(yīng)用等方式進(jìn)行零碎的閱讀，所以碎片化閱讀的信息往往是短小，覆蓋面廣，內(nèi)容相對簡單，是隨意進(jìn)入的。他們在乘坐公共汽車、地鐵或其他有零碎時(shí)間時(shí)進(jìn)行閱讀。碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀最大差別就在于閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容的碎片化。碎片化閱讀不需要任何特殊條件，只要能訪問智能設(shè)備，讀者就可以隨時(shí)隨地在Internet上獲取碎片信息，而傳統(tǒng)閱讀需要相對較長的時(shí)間和相對安靜的環(huán)境。從閱讀效果的角度來看，碎片化閱讀不如傳統(tǒng)閱讀系統(tǒng)、精準(zhǔn)。但對當(dāng)代大學(xué)生來說，碎片化閱讀已逐漸成為閱讀的主要形式，占據(jù)了他們的閱讀時(shí)間，現(xiàn)已成為他們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分。在這種情況下，碎片化閱讀如何影響大學(xué)生的閱讀，以及在碎片化閱讀時(shí)代高校圖書館如何為大學(xué)生提供閱讀服務(wù)，具有重要的研究價(jià)值。

2 大學(xué)生碎片化閱讀的利弊分析

2.1 碎片式閱讀對大學(xué)生產(chǎn)生的積極影響

①碎片化閱讀適應(yīng)了當(dāng)下信息時(shí)代的閱讀傾向。因?yàn)橹悄茈娮釉O(shè)備上發(fā)布的知識和信息可以在同一時(shí)間被所有人共享，每個(gè)人都可以參與他人交流，每個(gè)人都享有閱讀的機(jī)會。②大學(xué)生可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，通過零星時(shí)間來獲取各種信息。不用離開生活的家園，大學(xué)生就可以通過碎片化閱讀的方式了解這個(gè)世界，也可以選擇自己感興趣的內(nèi)容。碎片化閱讀利用了一小段時(shí)間，在提高時(shí)間利用率的同時(shí)，也給大學(xué)生們帶來了許多好處。對于大學(xué)生來說，通過分段閱讀，他們可以充分利用自己的零碎時(shí)間，開闊自己的視野，拓寬自己的知識面，并且可以不受時(shí)間和空間的限制，與其他讀者進(jìn)行交流。③碎片化閱讀的信息量特別大，更新也快?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息爆炸式增長。然而，碎片化閱讀的文章一般篇幅短小，信息高度濃縮。例如，微博、微信等等都有字?jǐn)?shù)限制，一般不會超過500字，雖然這些信息長度有限，但是所傳遞的信息量往往是巨大的，其中的內(nèi)容無所不有。④碎片化閱讀能夠提高大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)信息獲取方式簡單、快捷、高效，所以大學(xué)生了解新鮮事物的心理得到了滿足，這將激發(fā)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和探索未來的興趣。

2.2 碎片式閱讀帶給大學(xué)生的弊端

①碎片化閱讀的內(nèi)容通常是非常簡短的，提供給閱讀者的信息也不夠完整，可能只包含一點(diǎn)點(diǎn)知識，所以這些信息不能給讀者提供深刻的理解內(nèi)容，知識只是表面的。②對于大學(xué)生來說，花太多時(shí)間在進(jìn)行碎片化閱讀往往對他們提高獨(dú)立思考的能力是不利的，可能會引起思維惰性和碎片化危機(jī)。③現(xiàn)代大學(xué)生們在碎片化閱讀趨勢下閱讀程度淺，難以進(jìn)入深度閱讀，對知識的獲取變得膚淺、不夠深入。網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識碎片永遠(yuǎn)超越不了系統(tǒng)而有邏輯的學(xué)習(xí)知識，對于閱讀時(shí)間相對較低的大學(xué)生來說，碎片閱讀自然會減少他們的深度閱讀時(shí)間。④碎片化閱讀在為大學(xué)生閱讀創(chuàng)造有利方便的同時(shí)，也會由于他們?nèi)狈π畔⒌拿翡J洞察力、正確判斷力，一些垃圾信息可能對他們產(chǎn)生負(fù)面影響。

3 在碎片化閱讀環(huán)境下高校圖書館采取的幾項(xiàng)舉措

3.1 高校圖書館服務(wù)方式要?jiǎng)?chuàng)新

高校圖書館所采用的傳統(tǒng)閱讀服務(wù)模式過于僵化以及機(jī)械，互動性較差，為此，圖書館可以將其內(nèi)部的圖書資源、數(shù)據(jù)庫資源、座位剩余情況等有關(guān)信息實(shí)時(shí)地發(fā)布到微信公眾平臺上，以方便大學(xué)生對圖書館相關(guān)信息的了解。此外針對新入學(xué)的大一新生，圖書館還可以將圖書借閱流程、注意事項(xiàng)、入館須知等發(fā)布到微信平臺中，這將有助于新生對圖書館服務(wù)項(xiàng)目的認(rèn)識和了解。高校圖書館的服務(wù)理念就是以人為本，雖然碎片化閱讀有很多缺點(diǎn)，但這種新的閱讀方式已逐漸被大學(xué)生們接受和采用，當(dāng)前形勢下碎片化閱讀已經(jīng)成為時(shí)代的閱讀主流，尤其是對于大學(xué)生群體，成長于互聯(lián)網(wǎng)的今天，碎片化閱讀傾向越發(fā)明顯。所以高校圖書館要做的就是正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀、優(yōu)化館內(nèi)閱讀服務(wù)意識。既要對碎片化閱讀的缺點(diǎn)有一個(gè)充分的認(rèn)識，又要肯定碎片化閱讀的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生用碎片化閱讀的信息構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系，積極引導(dǎo)大學(xué)生對碎片化閱讀時(shí)的真?zhèn)伪鎰e，避免碎片化閱讀帶來的負(fù)面影響，讓大學(xué)生從中獲得滿意的閱讀體驗(yàn)，提升圖書館的閱讀服務(wù)效果。

3.2 借助微信公眾平臺，拓展與大學(xué)生互動渠道

碎片化閱讀的內(nèi)容都比較零碎和短小，時(shí)效性較強(qiáng)，因此高校圖書館要加強(qiáng)與大學(xué)生讀者的互動，準(zhǔn)確把握他們的閱讀需求，借助微信與微博平臺主動推送一些有助于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的碎片信息、經(jīng)典內(nèi)容、精品信息。為方便大學(xué)生讀者使用圖書館館藏資源，山東科技大學(xué)圖書館2015年開通了無線網(wǎng)絡(luò)，并在2016年開設(shè)了微信公眾平臺，讀者可以通過微信實(shí)現(xiàn)了文字、語音、視頻等信息的傳播，為大學(xué)生讀者提供了方便。如此一來，將微信公眾平臺應(yīng)用到圖書館，豐富了圖書館的服務(wù)內(nèi)容，促進(jìn)了圖書館的發(fā)展，這為碎片化閱讀帶來了充分的有利條件。大學(xué)生閱讀方式碎片化、淺顯化已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種閱讀模式，以數(shù)字化閱讀為潮流的今天，只要圖書館用心去做工作，正確引導(dǎo)讀者進(jìn)行選擇性地閱讀，這自然會提高讀者的閱讀品位。

3.3 提供精選資源

大學(xué)生在進(jìn)行碎片化閱讀時(shí)獲取信息快速而方便，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的信息量巨大，如果大學(xué)生沒能掌握正確的閱讀方法和信息檢索技巧，就可能會給他們帶來的淺層化、簡單化的淺閱讀，迷失在信息的海洋中。為大學(xué)生提供質(zhì)量高的閱讀內(nèi)容是有效避免碎片化閱讀負(fù)面影響的關(guān)鍵舉措，高校圖書館應(yīng)優(yōu)化、歸類以及提煉自身的館藏資源，向大學(xué)生提供精選的相關(guān)內(nèi)容。為讀者提供高質(zhì)量的閱讀知識內(nèi)容是圖書館對大學(xué)生在碎片化閱讀時(shí)代的積極引導(dǎo)，是避免負(fù)面影響帶來的不足。傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)仍然是高校圖書館資源的主要館藏資源，圖書館可以根據(jù)自己豐富的館藏資源，提供給大學(xué)經(jīng)典圖書、專業(yè)書目等信息，要可幫助大學(xué)讀者快速了解圖書的內(nèi)容，判斷圖書的可讀性，以便大學(xué)生選擇是否進(jìn)一步的深閱讀，引導(dǎo)他們的閱讀傾向，擴(kuò)大大學(xué)讀者的閱讀范圍。

3.4 圖書館應(yīng)積極為大學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)

眾所周知，我們處在一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校圖書館要充分利用好圖書館平臺與大學(xué)生讀者之間所產(chǎn)生的互動數(shù)據(jù)。大學(xué)生在請求圖書信息服務(wù)的同時(shí)，會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，這些信息數(shù)據(jù)不斷變化，比如，大學(xué)生在圖書館網(wǎng)站、微信服務(wù)平臺瀏覽、下載閱讀信息，學(xué)生借還圖書館時(shí)所產(chǎn)生的借閱數(shù)據(jù)，及隨時(shí)會有學(xué)生信息平臺上進(jìn)行咨詢，圖書館應(yīng)對大學(xué)生服務(wù)時(shí)所形成的這些數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集整理分析，由此研究讀者閱讀需求的規(guī)律，這將會對圖書館的下一步個(gè)性化服務(wù)工作是一種促進(jìn)，同時(shí)這在碎片化閱讀時(shí)代對大學(xué)生讀者顯得特別重要。

3.5 碎片化閱讀與閱讀推廣要組成一體

現(xiàn)如今，閱讀推廣已成為高校圖書館為讀者推廣圖書館資源的重要舉措，將碎片化閱讀與閱讀推廣有機(jī)地結(jié)合在一起，通過手機(jī)在線互動，讀者即可參與到閱讀推廣活動中來，如一些書評、讀書心得、圖書分享、有趣味圖書的內(nèi)容互動等等都是充分利用了碎片化優(yōu)勢，達(dá)到了為大學(xué)生讀者閱讀服務(wù)的目的，這不僅增加了大學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)又促進(jìn)了高校圖書館閱讀推廣的不斷延伸和發(fā)展。碎片化閱讀的特點(diǎn)就是時(shí)間零碎而且不固定，不能夠按照圖書館的開放時(shí)間來確定。而每一年的高校圖書館的閱讀推廣活動經(jīng)常是在讀書節(jié)等固定時(shí)間、固定的地點(diǎn)舉辦閱讀推廣活動，而大部分學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，能來圖書館專門參加閱讀推廣活動的學(xué)生往往是被學(xué)院、被老師要求而來，到場的學(xué)生應(yīng)付差事，不能夠積極地參與到各種閱讀分享活動中，對圖書館閱讀推廣活動有一定的影響。而網(wǎng)絡(luò)平臺對讀者參與圖書館活動沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，高校圖書館可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，把圖書館微信、微博平臺與館藏資源進(jìn)行整合，使大學(xué)生讀者在任何時(shí)間或地點(diǎn)都能與館藏資源進(jìn)行無縫瀏覽與利用，拓展圖書館各項(xiàng)閱讀服務(wù)活動和大學(xué)生讀者互動的渠道，舉辦各類網(wǎng)絡(luò)閱讀活動，為碎片化閱讀讀者們提供參與圖書館閱讀活動的機(jī)會。

4 結(jié)束語

由于碎片化閱讀的方式簡單化和輕松化，如今已成為讀者閱讀的主要途徑，而閱讀是實(shí)現(xiàn)圖書館價(jià)值的最有力證明，碎片化閱讀時(shí)代對高校圖書館的資源構(gòu)成、服務(wù)方式、工作程序等方面帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校圖書館應(yīng)通過多種多樣的閱讀推廣活動，使大學(xué)生讀者逐步從淺閱讀范圍進(jìn)入到深閱讀的知識學(xué)習(xí)過程。同時(shí)就不斷拓寬服務(wù)空間、豐富服務(wù)內(nèi)容，努力為讀者創(chuàng)造便利的閱讀環(huán)境，并充分利用微信、微博、圖書館網(wǎng)站等平臺將讀書分享、名家講座呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者提供全方位的信息服務(wù)，讓高校圖書館真正成為讀者愿意來，喜歡去的場所。