王 建

(河北省唐山市豐潤區(qū)燕山路小學 河北唐山 063000)

小學是學生接觸數(shù)學知識的初始階段，但由于小學生年齡較小，思維邏輯不夠完善，在學習部分數(shù)學知識時很容易出現(xiàn)難以理解的情況，這給小學生的數(shù)學學習帶來了巨大困難。智慧課堂的應用為這些難題提供了解決方案，教師可以利用智慧課堂為學生展開高效教學，幫助學生快速學習數(shù)學知識點，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、智慧課堂在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）可提高小學生的課堂參與度

在傳統(tǒng)教學模式中，教師以自我為中心，往往是機械性按照課本內容對學生灌輸知識，不注重學生的課堂表現(xiàn)。受這種教學模式的影響，小學數(shù)學課堂氛圍會變得沉悶，學生在課堂中的參與性較低，會限制學生的學習積極性。智慧課堂就可以有效解決這個問題，教師在智慧課堂中可以以小學生為中心，利用智慧課堂鼓勵學生自主學習，提高學生的課堂參與度，提高學生學習數(shù)學知識的積極性[1]。

（二）直觀展示數(shù)學抽象概念

數(shù)學對小學生的思維模式有一定的要求，而在以往的小學數(shù)學教學中，學生的數(shù)學思維無法得到很好的培養(yǎng)，導致學生難以理解一些較為抽象的數(shù)學概念。智慧課堂可以通過信息技術為學生展示這些抽象概念，幫助學生具體了解這些內容。

（三）實現(xiàn)線上線下互補教學

線上線下互補教學對學生的數(shù)學學習有很大幫助。智慧課堂利用本身的優(yōu)勢借助互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)線上線下互補教學，教師以此為基礎可以在線下教學中講解重難點數(shù)學知識，在線上課堂中幫助小學生復習鞏固，方便學生的數(shù)學學習[2]。

二、小學數(shù)學教學面臨的問題

智慧課堂在小學數(shù)學教學中雖然有很大的作用，但在實際教學過程中，由于學生對數(shù)學的學習態(tài)度不同，導致小學數(shù)學課堂的展開遇到了一些問題，這些問題嚴重影響了小學數(shù)學教學的高效展開。

（一）學生對數(shù)學學習缺乏興趣

數(shù)學是一門理科學科，相對于語文課程而言，趣味性略有不足。也正是因為數(shù)學課程的這一特點，所以小學生在學習數(shù)學的時候很容易對數(shù)學課堂失去興趣，這樣就會導致學生無法在課堂學習中集中注意力。小學數(shù)學課程中雖然都是一些基礎知識，但無法集中注意力會導致學生難以掌握知識點。一旦出現(xiàn)這樣的問題，學生就會越來越討厭數(shù)學學習，最終造成數(shù)學學習成績下降、偏科等問題。

（二）小學生缺乏自主學習能力

自主學習能力對學生的學習非常重要，自主學習能力是學生自我約束力的一種體現(xiàn)，只有學生可以有效約束自己，然后主動學習，才能深度掌握數(shù)學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣?？墒窃趯嶋H的小學數(shù)學教學中，小學生由于年齡較小，天性愛玩，導致學生缺乏自主學習能力。在小學數(shù)學學習中出現(xiàn)這種情況，就會出現(xiàn)學生無法深度掌握知識點或者遺忘數(shù)學知識點的情況，這對學生的數(shù)學學習十分不利[3]。

（三）思維不成熟難以深度理解

數(shù)學課程對學生的思維能力有一定的要求，在智慧課堂的應用中，盡管利用智慧課堂的展示功能可以為學生展示一些較為抽象的概念，但由于小學生年齡較小，思維邏輯不夠成熟，部分學生依舊難以理解這些概念，甚至可能出現(xiàn)錯誤理解。不僅如此，還有部分學生通過觀看智慧課堂中展示的內容表面理解了數(shù)學概念，但并沒有完全掌握，遇到一些問題的時候依舊無法解答，這就給小學數(shù)學教學工作帶來了難度。

（四）小學生數(shù)學學習概念模糊

小學生天性愛玩，在小學學習階段對學習沒有清晰的認識，處于這種狀態(tài)的學生在課堂中會出現(xiàn)不認真聽講、交頭接耳等問題。這些問題不僅會影響學生個人數(shù)學學習成績的提升，還可能影響數(shù)學教學氛圍，導致整個班級的學生學習效率下降。

三、小學數(shù)學課堂中智慧課堂的構建策略

小學數(shù)學課堂展開過程中雖然面臨許多問題，但只要教師掌握一定的教學策略，利用現(xiàn)代化教學手段與智慧課堂融合教學的方式進行教學，就可以有效解決這些問題，提高學生的數(shù)學學習質量。

（一）智慧游戲，游戲教學提高學生興趣

學生缺乏數(shù)學學習興趣在小學階段較為常見，因為數(shù)學課堂本身的趣味性較低，所以很容易導致學生在課堂上注意力渙散。因此，面對這種問題時，教師要充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，利用智慧游戲展開游戲教學，這樣才能有效提高學生的興趣，保證學生的課堂注意力[4]。

游戲教學是一種以游戲為課堂核心的教學模式，在游戲教學課堂的開展過程中，教師會將課堂的知識點與游戲結合，這樣學生在游戲過程中就可以掌握知識點。這種教學方式可以利用智慧課堂的教學模式實現(xiàn)，在融合信息技術的情況下，游戲教學的效果會得到有效提升。例如，學習人教版小學數(shù)學二年級上冊的“觀察物體”時，教師就可以利用智慧課堂中的信息技術設備展開游戲教學。游戲教學中，教師可以通過智慧課堂獲取全景圖片資源，然后利用電子白板展示全景圖片，引導學生猜測不同角度觀察到的物體樣貌。學生回答可以設置為搶答模式，教師還可以利用智慧軟件對一些回答正確率較高的學生進行積分統(tǒng)計，對于積分較高的學生給予適當鼓勵。在這樣的游戲教學中，學生不僅可以很快掌握觀察物體的技巧，還可以有效提高學生的課堂注意力，促進學生積極參與課堂互動。

（二）線上監(jiān)督，幫助學生養(yǎng)成良好習慣

小學生因為思想觀念不夠成熟，所以自我約束力較差，甚至部分學生完全沒有自我約束力，在課下不會主動學習，這就給學生的數(shù)學學習帶來了巨大阻礙。為了解決這個問題，教師需要充分利用智慧課堂的優(yōu)勢，對小學生進行線上監(jiān)督。學生在教師的監(jiān)督下就會在課下學習，一直堅持下去，學生就可以形成良好的學習習慣。

例如，學習人教版小學數(shù)學二年級上冊的“100以內加法和減法（二）”時，教師就可以利用智慧課堂在線上給學生布置課下作業(yè)。學生在課下就可以通過智慧軟件完成這些作業(yè)，然后教師就可以通過智慧課堂對學生作業(yè)情況進行分析，判斷學生對100以內加法和減法的掌握情況，對沒有掌握加法知識點的學生進行針對性教學，這樣就可以幫助學生理解課程內容。在監(jiān)督教學的過程中，學生也可以和教師通過智慧課堂進行直接互動，通過互動，教師可以監(jiān)督學生課下學習情況并幫助學生完成打卡，這樣可以逐漸幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高學生的數(shù)學學習質量。

（三）思維導圖，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

小學生處于快速成長發(fā)育階段，也正因為這樣，小學生的邏輯思維能力不夠成熟，在理解一些較為抽象的數(shù)學概念時會非常吃力。即便是智慧課堂的展示下，部分學生依舊會出現(xiàn)難以理解的情況。在面對這種情況的時候，教師需要將思維導圖與智慧課堂進行結合，這樣就可以幫助學生梳理課堂中的數(shù)學知識點，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力[5]。

思維導圖是一種圖形工具，這種圖形工具的優(yōu)勢是可以將知識點拆分，幫助學生高效理解知識點，這種教學方式非常適合小學數(shù)學教學。例如，學習人教版小學數(shù)學二年級上冊1的“長度單位”時，教師可以借助思維導圖將不同的長度單位進行統(tǒng)一展示。展示過程中，教師可以通過智慧課堂保存思維導圖，然后督促學生每天記憶，這樣就可以幫助學生理解并掌握長度單位的概念。不僅如此，教師還可以利用智慧課堂教導學生使用思維導圖，在掌握思維導圖的使用方法之后，學生的邏輯思維能力可以得到有效提高，可為學生進一步學習數(shù)學提供幫助。

（四）課堂拓展，加強學生數(shù)學概念學習

在小學階段，學生很容易出現(xiàn)缺乏對數(shù)學學習概念認知的情況，出現(xiàn)這種情況之后，學生就會認為學習數(shù)學沒有意義，這就導致學生沒有學習目標，在課堂中學習態(tài)度消極，這對學生的學習十分不利。面對這種情況的時候，教師需要通過智慧課堂豐富傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，對數(shù)學課堂進行拓展，加強學生對數(shù)學概念的認識，幫助學生制定學習目標，讓學生以一種積極的態(tài)度學習數(shù)學知識。

教師可以通過智慧課堂整理一些關于數(shù)學的小故事，如數(shù)學家陳景潤的故事。陳景潤小時候思考問題十分專注，撞到樹干上后頭也不抬對樹干說對不起……陳景潤先生經(jīng)過刻苦努力學習成為了數(shù)學家。這樣的小故事雖然很簡單，但是對小學生有很好的激勵作用，小學生在學習這些小故事之后也會逐漸認識到學習數(shù)學的重要性。

四、結束語

智慧課堂在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用，因此，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師要充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，利用合理的教學手段應用智慧課堂，這樣才能夠更好地為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，小學生在智慧課堂中也會表現(xiàn)得更加積極，學習效率也能因此得到有效提升。