張媛紅

(黑龍江省哈爾濱市解放小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150006)

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師對美術(shù)、音樂等非考試類學(xué)科的教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往以“被動式”和“填鴨式”的方式進(jìn)行教學(xué)，只重視教師的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，只是單純地把學(xué)科知識教給學(xué)生，讓學(xué)生處于被動狀態(tài)，并沒有有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)中將過程和方法視為目標(biāo)，因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中一定要立足“用活教材，實(shí)踐新理念”，尊重學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為其他科目的學(xué)習(xí)助力。本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，并提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)策略。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的必要性和重要性

俗話說“活到老學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，學(xué)校的學(xué)習(xí)只是一個(gè)人學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段。在學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，不只是掌握知識，更重要的是學(xué)會思考和學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，但還是有很多學(xué)生表示學(xué)不會，出現(xiàn)厭學(xué)心理，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是非常必要和重要的。

（一）必要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是非常有必要的，這是新課標(biāo)的要求，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的需要；是小學(xué)生年齡階段和特點(diǎn)的需要；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績的需要；是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（二）重要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有重要作用，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識，提高學(xué)習(xí)效率；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課下進(jìn)行知識的拓展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力；有利于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用“被動式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和主動性低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，這與素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)是背道而馳的。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中要想使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，首先要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的要求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地投入到小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)中。教師無論采用什么方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，都需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們更多地參與到學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并探究總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)和表揚(yáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，使得學(xué)生更愿意掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)[1]。

（二）借助有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一，加上美術(shù)知識比較抽象，讓學(xué)生感覺比較有距離感，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)積極性較差，處于被動的狀態(tài)，不愿自主學(xué)習(xí)。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合小學(xué)生好奇心重，喜歡新穎有趣事物的特點(diǎn)，引入一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過親自參與和實(shí)操實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后取得成功，體驗(yàn)掌握自主學(xué)習(xí)法的樂趣。要想學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)法，教師就要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)揮自我的機(jī)會，利用有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由選擇和個(gè)性發(fā)展的空間，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)會自主選擇、自主判斷、自我創(chuàng)造，勇敢地在學(xué)習(xí)中表達(dá)和踐行自己的想法，在和諧快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心[2]。

比如，教師在教學(xué)五年級下冊《理想的居住環(huán)境》一課時(shí)，這節(jié)課需要學(xué)生動手操作，教師可以引入有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生更好地投入到自主學(xué)習(xí)中。首先，教師可以結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“保護(hù)環(huán)境”的教學(xué)情境，賦予學(xué)生“環(huán)保小衛(wèi)士”的身份，并布置對應(yīng)的任務(wù)：利用繪畫來拯救被污染的環(huán)境，創(chuàng)造出自己心中理想的居住環(huán)境。然后通過多媒體向?qū)W生展示一些常見的環(huán)境污染的圖片或視頻，讓學(xué)生在眾多水彩筆中選出合適的顏色來繪制出自己身邊常見的被污染的生活環(huán)境。然后讓學(xué)生選擇水彩筆在自己的作品上進(jìn)行改善，繪制出自己理想的居住環(huán)境。教師在整個(gè)過程中不要有過多的干涉，一定要讓學(xué)生自主選擇和創(chuàng)作，讓他們通過自主思考構(gòu)思自己的作品，完成本次“保護(hù)環(huán)境”的任務(wù)，成為一名合格的“環(huán)保小衛(wèi)士”。通過有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更愿意投入到本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生帶去滿滿的成就感，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。

（三）借助分組教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

現(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，缺乏與人分享和合作的能力。但是在學(xué)習(xí)過程中每個(gè)人都會遇到各種問題，有時(shí)候單靠自己一個(gè)人的力量是無法解決的，需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師可以通過分組教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)法，使其學(xué)會如何在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，如何利用團(tuán)隊(duì)合作提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。

比如，教學(xué)《廣告和招貼畫》一課時(shí)，日常生活中那些創(chuàng)意感十足且吸引眼球的廣告設(shè)計(jì)往往都是依靠團(tuán)隊(duì)來完成的，教師可以采用分組教學(xué)法讓學(xué)生更加真實(shí)地體驗(yàn)廣告與招貼畫的設(shè)計(jì)過程，掌握廣告與招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素。首先，教師可以先為學(xué)生播放一段電視劇中一個(gè)人完成一個(gè)廣告設(shè)計(jì)和一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)廣告項(xiàng)目的片段，讓學(xué)生真實(shí)地感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，以及團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的表現(xiàn)和重要性。然后教師將學(xué)生分組，并布置任務(wù)：請為我們學(xué)校的運(yùn)動會設(shè)計(jì)一張廣告或招貼畫，為學(xué)校的運(yùn)動會做宣傳。布置任務(wù)后，教師結(jié)合課本內(nèi)容教給學(xué)生相關(guān)的美術(shù)知識，幫助學(xué)生完成廣告的設(shè)計(jì)和繪制，并引導(dǎo)學(xué)生在合作過程中進(jìn)行合理分工，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的力量，以此提升效率。最后，教師要在對每個(gè)小組的作品進(jìn)行評價(jià)，肯定每一組的表現(xiàn)，讓學(xué)生看到他們自己的勞動成果，感受到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大。同時(shí)，教師要對在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表揚(yáng)，用榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。

（四）借助探究式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地投入到學(xué)習(xí)中，對美術(shù)知識和美術(shù)作品進(jìn)行深入探究，在學(xué)習(xí)過程中形成一定的美術(shù)探究能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神[4]。教師可以借助探究式教學(xué)法，讓學(xué)生更加專心地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識或美術(shù)作品進(jìn)行深入的探究，最終實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

比如，教學(xué)《線條的魅力》時(shí)，本節(jié)課需要讓學(xué)生通過對圖片、畫面的分析體會線條的美感，了解各種線條的形狀和線條組成的紋理。教師可以采用探究式教學(xué)法，首先為學(xué)生展示一段動畫片，動畫片中的人物都是由一根根線條組成的，人物形態(tài)的變化也就是線條的變化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的主題——領(lǐng)略線條的魅力。然后教師讓學(xué)生分享他們在生活中遇到的線條，此時(shí)學(xué)生會開始思考和討論，每個(gè)人都能分享出很多，如頭發(fā)、電線、柳條等。這時(shí)教師再次發(fā)問：那你們能說一下這些線條的特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生對線條進(jìn)行深入思考，說出他們心中的線條的特征。然后再向?qū)W生展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生在其中找出不同的線條，并與現(xiàn)實(shí)中的事物聯(lián)系起來，以此拉近學(xué)生與美術(shù)知識的距離。最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，利用線條的形式畫出一幅能展現(xiàn)線條魅力的作品。

三、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。其次，要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中引入豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具有特色的美術(shù)課堂上進(jìn)行美術(shù)知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)的美術(shù)核心素養(yǎng)，讓美術(shù)對學(xué)生起到更大的積極作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。