慕睿貞

(甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)湫池小學(xué) 甘肅慶陽 744500)

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是現(xiàn)代社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，是我們國家公民的基本道德規(guī)范。愛國主義情感是千百年始終如一的一種對祖國的濃厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，對二十一世紀(jì)具有實踐創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的黃金時期，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語文閱讀的作用，并結(jié)合現(xiàn)代家庭親子閱讀，實現(xiàn)課堂與家庭的有效銜接，致力于培養(yǎng)小學(xué)生對祖國的親切依賴感。

一、親子閱讀的概念

親子閱讀是一項孩子和父母共同閱讀的活動，他們能夠在這個過程中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟到書本以外的知識，感悟人生的哲理。但這必須建立在“共讀”的基礎(chǔ)上，這樣才會產(chǎn)生“共學(xué)”的效果。所以，親子閱讀不是單方面的，它需要家長和孩子的共同參與，在這個過程中，互相分享、增進了解，借助這種良性互動增強親子關(guān)系。

親子閱讀是親子共學(xué)的擴展，當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書時，很容易讓孩子覺得讀書是一件非?？鞓肥虑椋M而更愿意自發(fā)地進行閱讀。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心[1]。

二、親子閱讀的重要意義

大多數(shù)父母都會陷入一個迷思，那就是在親子共讀的過程中必須讓孩子懂得為人處世的道理、良好的生活習(xí)慣、正確的道德價值觀。但其實并沒有那樣復(fù)雜。親子共讀的重點不是要給孩子看什么，而是在于要在一起分享什么。因此，共讀的不一定是一本書，也可以是一部電影、一幅畫。

例如，在看報紙的時候就可以和孩子一起分享，小學(xué)生的年紀(jì)較小，報紙上的圖案與內(nèi)容對他們有巨大的吸引力，小學(xué)生這個時候開始認識漢字，他們渴望閱讀，家長可以讓孩子讀給自己聽，滲透知識的同時鍛煉他們的語言能力。這個過程就是親子閱讀的過程。

親子閱讀的最大意義并不是他在書本中可以明白什么大道理，而是孩子在聽家長講完故事后能夠激發(fā)創(chuàng)意，將自己的想法說出來，你感受他所感受的，他感受你感受的，是一場心與心的交流，是血濃于水之外，最感人的體驗。

三、家庭親子閱讀的阻礙

通過各種方法使學(xué)生能夠讀好書、好讀書，教師的教導(dǎo)雖然重要，家庭方面的支持也是不能缺少的，否則很難產(chǎn)生很好的效果。父母如何做對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)是有很大的影響，但是在親子閱讀中還存在著很多問題。單純的親子閱讀不特別關(guān)注孩子最后的獲得，追求的是父母與孩子之間的親密交流，這也是家庭教育的重要組成部分。小學(xué)親子閱讀也就是家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合，能夠大大提升學(xué)生的知識能力與自身品格。目前親子閱讀效果不佳的主要原因有以下方面[2]。

（一）家庭方面

家長是親子閱讀過程中的主導(dǎo)者，主要有兩個問題：1.個人色彩較濃，思想過于主觀，自己覺得“好”的書籍資料就買回家來，給孩子閱讀，沒有考慮到孩子的興趣愛好；2.家長過于盲目，在資料選擇的過程中，對于其閱讀價值與對學(xué)生是否有益缺乏實際考量。并且，在閱讀過程中沒有注重閱讀氛圍的營造，缺乏對學(xué)生的針對性指導(dǎo)。

（二）學(xué)生方面

在親子閱讀過程中，學(xué)生方面也存在很多問題：1.由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，對外界事物充滿著好奇，在閱讀過程中很難做到專心專注，比較容易被外界事物所吸引。2.隨著時代的發(fā)展，人們不再只是通過看紙質(zhì)書來獲取知識，電子閱讀逐漸興起，它為人們帶來便利的同時也對學(xué)生的視力造成了一定程度的損害。3.受到電子閱讀的影響，學(xué)生的想象力得不到有效發(fā)揮，很難擴展學(xué)生的想象空間。4.目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，各科作業(yè)也比較多，可以供小學(xué)生閱讀的時間很少。

（三）缺乏閱讀材料

在家庭中，父母無法準(zhǔn)備充足的書籍供學(xué)生閱讀?？晒┻x擇的閱讀材料較少，也不知道可以向圖書館借閱或者和有書的家庭交換閱讀，因此難以解決家中閱讀資源匱乏的問題。

（四）閱讀環(huán)境

大多數(shù)家庭都沒有一個實用的書房，導(dǎo)致孩子沒有一個寧靜的閱讀環(huán)境。小學(xué)生的年齡小，容易被其他事物所吸引，閱讀環(huán)境是有效親子閱讀的基礎(chǔ)前提，需要家長們重視起來。

四、在家庭親子閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生對祖國親切依賴感的實施策略

（一）正確的閱讀觀念，增強對家庭親子閱讀的重視

閱讀對小學(xué)生的成長、發(fā)展有十分重要的意義，學(xué)校關(guān)注到了這一點，也通過多樣化的語文教學(xué)來增加了學(xué)生閱讀課程的開展方式，有效提高了小學(xué)生對閱讀的重視程度，但效果不是很好。學(xué)校并不是學(xué)生生活的全部。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)該要從家庭教育上做文章，但是在現(xiàn)實生活中，大部分學(xué)生家長都不能對閱讀有一個正確的理解認知。調(diào)查表明，將近三分之一的家長會增加學(xué)生的閱讀時間，大約一半的家長不知道該怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。家長過于注重盡快讓孩子在閱讀中獲得知識，卻忽略了他們在閱讀中可以得到的情感，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷[3]。

基于以上情況，首先要做的應(yīng)該是讓家長有一個正確的閱讀理念，學(xué)校應(yīng)該加強與家長的交流，并舉行親子運動會、校園開放日等活動，帶領(lǐng)家長了解孩子們的學(xué)習(xí)生活。傳達正確的親子觀念，拓展學(xué)生視野。父母是孩子的第一任教師，家庭觀念的塑造往往要比學(xué)校更有作用。學(xué)校應(yīng)該在家校溝通的過程中，引導(dǎo)家長樹立正確的閱讀觀念，做一個智慧型的父母。在親子閱讀的過程中，激發(fā)孩子的閱讀興趣，使其感受到書中表達的情感，進一步體驗生活，感受到“愛”。

（二）和諧的閱讀平臺，角色扮演激發(fā)小學(xué)生對祖國的親切依賴感

在親子閱讀過程中，要想激發(fā)學(xué)生對祖國的親切依賴感，不單單是多讀幾本書就可以完成的，這需要長期的滲透。因此，家庭和學(xué)校之間應(yīng)該建立溝通的平臺，通過平臺科學(xué)管理親子閱讀，實時關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，家校合作培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和依賴之情。

一說到親子閱讀，大多數(shù)人都會想到是媽媽和學(xué)生一起閱讀，這樣的觀念是錯誤的。在家庭親子閱讀中，家里的成員都是親子閱讀的重要組成部分。家長可以在就餐后組織全家一起讀書。讓所有家庭成員都放下手機，不看電視。共同讀書或者看報紙，打造良好的閱讀氣氛，構(gòu)建一個閱讀氛圍濃厚的環(huán)境。在這種環(huán)境下進行親子閱讀，一定會產(chǎn)生更好的效果。同時，家長可以通過角色扮演來提升學(xué)生的閱讀興趣。

例如，閱讀《小兵張嘎》時，家長可以讓孩子來扮演“嘎子”，而家長則扮演“嘎子”的伙伴和“小鬼子”，通過這種閱讀方式，使孩子更好地感受故事，明白現(xiàn)在美好生活的來之不易，使學(xué)生與之產(chǎn)生情感共鳴，將故事中“嘎子”的精神運用于現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中，面對困難，勇于克服，不怕挑戰(zhàn)，不怕挫折，用嘎子的精神對待生活中的每一件事，激發(fā)學(xué)生對祖國的親切依賴感。

（三）合理的書籍，培養(yǎng)孩子對祖國的親切依賴感

根據(jù)親子閱讀在培養(yǎng)小學(xué)生愛國情感中的重要作用，同時考慮到親子閱讀的現(xiàn)狀，將對祖國的情感滲透到親子閱讀中，家長應(yīng)該根據(jù)自己對孩子的了解，依據(jù)他們的興趣愛好選擇一些適合的書籍進行親子閱讀。以學(xué)生的喜好為開展基礎(chǔ)，選擇優(yōu)質(zhì)的親子閱讀書籍，這也是一種比較理性的方式。學(xué)生對書籍有興趣，在親子閱讀中才能更專注，從而形成對祖國的親切依賴感。

親子閱讀是父母與學(xué)生一起閱讀的過程，需要教師與家長共同完成書籍的推薦工作。在這個過程中，教師應(yīng)該依據(jù)自己對學(xué)生的了解，推薦給家長符合學(xué)生認知能力的優(yōu)秀書籍，而家長再根據(jù)孩子的實際情況，找到最適合孩子閱讀的。例如，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，可以選擇一些故事性強的愛國題材書籍，如《雷鋒的故事》《可愛的中國》《地球的紅飄帶》《閃閃的紅星》《我和我的祖國》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《小兵張嘎》等，同時，家長還可以帶領(lǐng)孩子一起觀看《長征》《小兵張嘎》等電視劇，深化小學(xué)生的愛國情感，潛移默化中，培養(yǎng)孩子對祖國親切依賴的情感。

（四）共讀紅色繪本，提升小學(xué)生對祖國的親切依賴感

小學(xué)生的年齡比較小，繪本是很適合他們閱讀的書籍類型。它將圖文巧妙地結(jié)合在一起，更加的形象美觀，符合小學(xué)生的審美特點。優(yōu)質(zhì)的繪本給人帶來的感受是持續(xù)性的，不會因為年齡、地域的不同而影響最后的效果。學(xué)生可以在這些有趣的圖畫故事與人物中了解我們祖國的歷史，了解我們祖國曾經(jīng)經(jīng)歷的事件，了解我們祖國的幅員遼闊，了解我國的壯美河山，了解我們中華的優(yōu)秀文化。

在親子閱讀中，可以選擇《11只灰雁往南飛》，這個繪本中講述了11只灰雁往南飛的故事，它們從北方出發(fā)，經(jīng)由我國內(nèi)蒙古、陜西、四川、云南等地?；已阋宦凤w越了鄂爾多斯草原，穿過了黃河河套地區(qū)，掠過秦嶺，跨越長江，終抵達溫暖的海南島越冬。跟隨著南飛的灰雁，教會孩子一個觀察世界的全新視角。讓孩子認識中國之美，美在歷史悠久，美在博大精深，美在風(fēng)土人情，并初步建立地理的概念。豐富的細節(jié)、柔和明麗的色彩、細膩的筆觸，盡顯祖國大好河山的美好，有助于提升小學(xué)生對祖國母親的親切依賴感[4]。

（五）進行睡前故事，增強小學(xué)生對祖國的親切依賴感

睡前故事也是親子閱讀的一種形式，是現(xiàn)代家庭教育中應(yīng)用頻繁且效果最好的一種親子閱讀手段。大多數(shù)家長都會給孩子講一些睡前故事，幫助學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)品格。因此，在睡前故事環(huán)節(jié)，家長可以為孩子講一些愛國的小故事。長此以往，便于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生和對祖國的親切依賴感。

家長可以給孩子講《讓孩子最感動的100個紅色經(jīng)典故事》，如：愛國英雄楊靖宇21歲參加革命，在身負重傷、被日軍圍困的情況下，仍然堅決不投降，啃不動樹皮，就將棉衣里的棉花和著冰雪吞下去充饑。在冰天雪地的長白山密林中，支撐著楊靖宇與敵人戰(zhàn)斗的力量是對祖國的一腔熱愛之情。運用這樣的方式能夠激發(fā)小學(xué)生的愛國情感，繼而使其更加珍惜現(xiàn)在的生活。同時，家長可以在睡前故事中加入小學(xué)語文閱讀材料，這樣不但能豐富睡前故事的內(nèi)容，還會產(chǎn)生意想不到的親子閱讀效果，實現(xiàn)家庭教育與課堂教育的有效融合，使學(xué)生對祖國的親切依賴感得到進一步升華[5]。

五、結(jié)束語

在家庭親子閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生對祖國的親切依賴感，需要家長樹立正確的閱讀觀念，重視起家庭親子閱讀這個環(huán)節(jié)，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍。與此同時，還要采用多樣化的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重睡前故事導(dǎo)入，為孩子講愛國人物故事。在親子閱讀中傳承紅色基因，培養(yǎng)孩子對祖國的親切依賴感，使孩子從小樹立遠大理想，心懷祖國。通過親子閱讀，高效陪伴促進兒童健康成長和家庭幸福和諧。