張 宇，張蓮萍，朱廣忠，劉洋溪

(華東理工大學(xué) 圖書館，上海 200237)

閱讀推廣是推動(dòng)圖書館閱讀服務(wù)工作活力發(fā)展的重要支撐，更是一味激發(fā)讀者興趣、營(yíng)造閱讀氛圍的催化劑。2020年伊始，突如其來的新型冠狀病毒肺炎(以下簡(jiǎn)稱“新冠肺炎”)疫情給中國(guó)和全世界帶來困難和挑戰(zhàn)，破壞性形勢(shì)倒逼高校圖書館充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)方式。為進(jìn)一步堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神，把黨中央的決策部署和工作要求抓實(shí)抓細(xì)抓好且快速落地，精準(zhǔn)高效地為廣大師生提供服務(wù)，高校圖書館在積極行動(dòng)。理論上，閱讀推廣無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有重要價(jià)值，不僅能夠傳播正能量、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于提升大學(xué)師生的綜合素質(zhì)也有著重要的意義。事實(shí)上，在這個(gè)特殊的學(xué)期，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)較之前也有了不同往常的變化。華東理工大學(xué)圖書館積極響應(yīng)教育部“停課不停教、不停學(xué)”的要求，閉館不打烊、匯智助抗疫，其中，以“4·23”世界讀書日為契機(jī)策劃的“E-Library，一起讀書”線上讀書月系列活動(dòng)，秉持以讀攻“毒”理念，為廣大師生傳遞精神食糧，點(diǎn)亮師生的“疫”時(shí)光。本文通過回顧華東理工大學(xué)線上讀書月“E-Library，一起讀書”的活動(dòng)歷程，總結(jié)其有效融合形勢(shì)的創(chuàng)新思路和經(jīng)驗(yàn)，為高校圖書館等機(jī)構(gòu)開展文化服務(wù)創(chuàng)新提供有益參考。

1 E—Library，一起讀書，以讀攻“毒”

圖書館作為大學(xué)的重要組成部分，不僅是傳播文化和精神文明的場(chǎng)所，更是發(fā)揮教育職能的重要陣地。開展讀書月是高校圖書館落實(shí)全民閱讀政策的具體體現(xiàn)，也是提升服務(wù)水平的有力武器，不僅可以激發(fā)讀者的閱讀熱情和閱讀欲望，而且有助于拉近讀者與圖書館的距離[1]，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，以快樂閱讀體驗(yàn)增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，樹立正確的閱讀觀、成長(zhǎng)觀、價(jià)值觀。

1.1 活動(dòng)策劃

受新型肺炎疫情影響，高校一年一度的“4.23”世界讀書日系列活動(dòng)變得與往常不同。防“疫”不掉鏈，服務(wù)不下線。緊張的戰(zhàn)“疫”氣氛和繁重的學(xué)業(yè)壓力環(huán)繞心頭，全面線上教學(xué)的破壞式創(chuàng)新帶來的最大問題就是師生的學(xué)習(xí)資源不能得到及時(shí)保障。文獻(xiàn)保障是圖書館的基礎(chǔ)工作，也是核心工作，考慮到廣大師生的需求，上課伊始，華東理工大學(xué)圖書館部署資源規(guī)劃與建設(shè)部聯(lián)系各大數(shù)據(jù)庫商，并依托學(xué)校信息辦和教育網(wǎng)，向居家抗疫的全校師生解鎖信息資源的打開方式，提供了線上教材及教學(xué)參考書的獲取助攻策略和數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)資源的訪問路徑，同時(shí)利用微信公眾平臺(tái)發(fā)布電子文獻(xiàn)資源推文積極宣傳電子資源的云上服務(wù)，打開數(shù)字閱讀之門，為讀書月活動(dòng)的構(gòu)思與策劃奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

科技添動(dòng)力，藝術(shù)展活力。居家抗“疫”，時(shí)空各異。為了能夠幫助廣大師生舒緩精神壓力，華東理工大學(xué)圖書館領(lǐng)導(dǎo)因時(shí)制宜，將譜寫青春戰(zhàn)“疫”故事新篇章作為創(chuàng)新讀書月活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。在這段特殊的時(shí)期，讓科技、藝術(shù)等元素在悅讀中發(fā)揮其獨(dú)特的特性與功能，引導(dǎo)適當(dāng)轉(zhuǎn)移對(duì)疫情高壓的注意力。在圖書館領(lǐng)導(dǎo)的指引下，閱讀推廣活動(dòng)小組通過跨部門協(xié)同，多次召開線上會(huì)議商討如何結(jié)合疫情形勢(shì)進(jìn)行迭代創(chuàng)新，為廣大師生的戰(zhàn)“疫”居家生活提供豐富而有趣的精神養(yǎng)料。經(jīng)過群策群力，最終確定了2020年第十三屆讀書月活動(dòng)方案的思路架構(gòu)：以“E—Library，一起讀書”為主題、科創(chuàng)和藝術(shù)作為主線，以閱讀溫暖人心，以“讀”攻毒，不負(fù)韶華，更讓E讀空間發(fā)揮出其所承載的服務(wù)、教育職能，點(diǎn)亮“疫”時(shí)光；通過搭建數(shù)字閱讀平臺(tái)，充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)作用，線上主導(dǎo)、線下聯(lián)動(dòng)開展活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀創(chuàng)新文化；讓研習(xí)資源分類精準(zhǔn)服務(wù)嵌入教學(xué)、科技創(chuàng)新力量和藝術(shù)熏陶激發(fā)讀者原創(chuàng)與情感表達(dá)，既有輸入又有輸出和反饋，知行合一的活動(dòng)體系引導(dǎo)大學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。

1.2 活動(dòng)開展及效果

在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役中，閱讀推廣活動(dòng)小組推出研學(xué)戰(zhàn)“疫”、悅讀戰(zhàn)“疫”、創(chuàng)藝戰(zhàn)“疫”等3個(gè)系列，用“云閱讀”點(diǎn)亮師生“宅”家生活，守望相助，吹響書香戰(zhàn)“疫”號(hào)角?！癊-Library，一起讀書”讀書月活動(dòng)從4月-6月歷時(shí)3月，吸引了1萬多人次的關(guān)注和參與，在居家抗“疫”特殊時(shí)期演繹了一幅幅青春戰(zhàn)“疫”的時(shí)光畫卷。

1.2.1 研學(xué)戰(zhàn)“疫”：電子云資源推介，助居家教學(xué)科研。如何創(chuàng)新學(xué)習(xí)支持服務(wù)、為全面線上教學(xué)提供深度支持，助力“雙一流”建設(shè)是高校圖書館的重要任務(wù)。居家抗疫的同時(shí)，學(xué)業(yè)還要繼續(xù)，師生們對(duì)研究文獻(xiàn)資源的需求非常強(qiáng)烈。由于疫情，學(xué)生不能到校入館查閱文獻(xiàn)，給日常學(xué)習(xí)和作業(yè)帶來不便，尤其是畢業(yè)班學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)沒有前人相關(guān)研究文獻(xiàn)資源支撐是個(gè)大難題。研學(xué)戰(zhàn)“疫”充分踐行三全育人的理念，利用館藏資源為師生學(xué)習(xí)研究增添創(chuàng)新動(dòng)力，以最大限度發(fā)揮圖書館電子文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，讓廣大師生足不出戶，就能享用學(xué)習(xí)支持服務(wù)和及時(shí)獲取文獻(xiàn)資料，是圖書館員的拿手戲。為實(shí)現(xiàn)與服務(wù)對(duì)象的精準(zhǔn)對(duì)接，為教學(xué)科研提供全面的、細(xì)致的、深層次的服務(wù)，激發(fā)師生潛心學(xué)習(xí)科研的熱情，圖書館閱讀推廣活動(dòng)小組依托騰訊會(huì)議平臺(tái)，由情報(bào)與學(xué)科服務(wù)部門指派資深專業(yè)館員進(jìn)行線上專題直播輔導(dǎo)：①針對(duì)需要檢索文獻(xiàn)的同學(xué)、需要閱讀電子圖書的同學(xué)開展“圖書館線上資源與服務(wù)”“圖書館電子圖書資源”講座，讓師生掌握在校外訪問電子文獻(xiàn)資源、電子圖書的主要途徑和檢索方法。②針對(duì)不同專業(yè)，展開了“專業(yè)學(xué)習(xí)中的信息素養(yǎng)”線上交流和討論，從檢索的角度介紹科技文獻(xiàn)的要素、特點(diǎn)，以有效幫助師生對(duì)提高文獻(xiàn)利用效率，從大數(shù)據(jù)的角度理解科學(xué)前沿和熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)，為師生在海量科技文獻(xiàn)中的快速獲取信息提供導(dǎo)航。③針對(duì)畢業(yè)生，分理工科、人文社科開展“如何進(jìn)行論文開題前的文獻(xiàn)調(diào)研”講座，圍繞文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中的作用、畢業(yè)論文選題來源與設(shè)計(jì)原則、開題前的文獻(xiàn)調(diào)研與閱讀分析、其他事實(shí)型數(shù)據(jù)的檢索與獲取以及開題報(bào)告和畢業(yè)論文的基本撰寫方法，幫助畢業(yè)班同學(xué)順利完成畢業(yè)課題研究。師生把對(duì)戰(zhàn)“疫”的滿腔熱血化作開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、學(xué)習(xí)技能、提升能力的動(dòng)力，疫情期間師生通過中國(guó)教育科研網(wǎng)統(tǒng)一認(rèn)證與資源共享基礎(chǔ)設(shè)施CARSI渠道進(jìn)行數(shù)據(jù)庫遠(yuǎn)程訪問的排名在上海高校中排名第三。此外，閱讀推廣活動(dòng)小組還聯(lián)合上海新東方學(xué)校共同推出的“CET6單詞打卡”通關(guān)活動(dòng)為同學(xué)們組織了這場(chǎng)六級(jí)千人單詞打卡活動(dòng)，并準(zhǔn)備了豐厚的獎(jiǎng)品等著大家。更是吸引了250多人參加，同校小伙伴組隊(duì)參賽互助鼓勵(lì)監(jiān)督每日打卡，最高分團(tuán)隊(duì)還參加了上海高校校園賽并獲第一名。

1.2.2 悅讀戰(zhàn)“疫”：線上書展、視聽鑒賞增添必勝信心?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展、電子資源的增長(zhǎng)為電子閱讀主題圖書推薦、在線閱讀尤其是隨時(shí)悅讀提供了豐富的內(nèi)容基礎(chǔ)。悅讀戰(zhàn)“疫”系列活動(dòng)品位高雅、內(nèi)涵深刻、主題鮮明，依托優(yōu)質(zhì)豐富的線上資源，推進(jìn)電子化、數(shù)字化閱讀服務(wù)，發(fā)揮圖書館的閱讀引領(lǐng)作用?？埂耙摺本窆磐駚?，閱讀推廣活動(dòng)小組選取了超星學(xué)習(xí)通、書香中國(guó)、中華數(shù)字書苑等數(shù)據(jù)庫中的電子書，并將圖書鏈接生成二維碼，然后通過圖書館微信公眾號(hào)推出“中國(guó)古典文學(xué)”“科技之光”“民俗文化”“藝術(shù)的美”4個(gè)專題的電子圖書在線展，為師生居家悅讀提供導(dǎo)引，400多位讀者掃碼閱讀了這些圖書?！爸袊?guó)古典文學(xué)”專題依托古代詩詞和文學(xué)作品中的抗“疫”典故，如王安石《元日》、蘇轍《除日》、陳留謝著《五雜俎》等使用屠蘇酒、艾草、菖蒲、雄黃等藥材戰(zhàn)“疫”，帶領(lǐng)師生通過翻閱書籍感受歷史上的瘟疫防治記錄，了解古代人在瘟疫時(shí)的情緒變化，學(xué)習(xí)前人在面對(duì)困境時(shí)候的樂觀心境、堅(jiān)韌意志；“科技之光”專題旨在引領(lǐng)師生從圖書視角感受科技創(chuàng)新力量，了解量子力學(xué)、物理學(xué)史話托基礎(chǔ)性科學(xué)發(fā)展，高鐵崛起、載人航天、航母建設(shè)等科技創(chuàng)新成就以及大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)給社會(huì)生活帶來的深刻變化，為抗“疫”堅(jiān)定信心；“疫”期居家，難免煩躁，“民俗文化”專題帶領(lǐng)師生去認(rèn)識(shí)和了解各地民俗風(fēng)情、習(xí)俗積淀，如民俗服飾、飲食習(xí)俗、民間音樂、民俗剪紙、漢字背后隱藏的民俗基因等，從而感受中華民族豐富而輝煌的民俗文化、民俗藝術(shù)、民俗生活和美學(xué)價(jià)值，學(xué)習(xí)民族先人的聰明才智，更加熱愛祖國(guó)，熱愛民族文化；而“藝術(shù)之美”專題不僅在圖書選取上覆蓋了音樂、昆曲、戲劇、動(dòng)漫、電影、書法、攝影、漫畫、敦煌壁畫以及中外藝術(shù)設(shè)計(jì)思想等眾多領(lǐng)域，更有專業(yè)館員通過釘釘、騰訊會(huì)議直播音樂劇賞析，介紹音樂劇的發(fā)展歷程，盤點(diǎn)英美法德奧地區(qū)音樂劇特點(diǎn)以及賞析經(jīng)典劇目，在疫情時(shí)期仍然延續(xù)傳承文化創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新。除了專題電子圖書閱讀推介，閱讀推廣活動(dòng)小組還推出了影視作品、錄播講座等?！啊啤酥?mèng)，‘影’領(lǐng)人生”依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App“看影視”欄目及優(yōu)酷、愛奇藝、騰新視頻等影視平臺(tái)，要求師生自選影片(電影、電視劇、紀(jì)錄片)觀賞，截圖并將觀賞影視劇的心得寫成文字分享；“與名師相約春天里：21場(chǎng)講座計(jì)劃”則是通過下載學(xué)習(xí)通App，實(shí)名注冊(cè)每天打卡30min，打卡滿規(guī)定天數(shù)還可以贏獎(jiǎng)品，師生參與活動(dòng)效果不錯(cuò)，總計(jì)參與136人、累計(jì)打卡1 457次。

1.2.3 創(chuàng)藝戰(zhàn)“疫”：師生原創(chuàng)作品見證中國(guó)戰(zhàn)“疫”力量。藝術(shù)來源于生活而高于生活，面對(duì)重大災(zāi)害、困難，文藝創(chuàng)作的作用不言而喻，更是“藝”不容辭。創(chuàng)藝戰(zhàn)“疫”系列活動(dòng)主要要求師生通過繪畫、書法、詩歌、短視頻等形式完成藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)評(píng)論等，自主創(chuàng)新，用藝術(shù)和靈感記錄這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中共克時(shí)艱的中國(guó)故事與時(shí)代精神，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，抒發(fā)真實(shí)情感，傳播正能量、提升精神氣質(zhì)，涌現(xiàn)出一批技藝精湛、內(nèi)容積極的文創(chuàng)作品，共同為武漢加油，為中國(guó)加油！“畫我所閱”插畫設(shè)計(jì)大賽要求學(xué)生選擇其閱讀的書籍，就某一內(nèi)容進(jìn)行插畫設(shè)計(jì)，題材不限，風(fēng)格不限，手繪、軟件設(shè)計(jì)等形式均可，活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的圖書插畫，將閱讀中的感受與體驗(yàn)，以插畫的形式展現(xiàn)給大家，讓閱讀與藝術(shù)相融合，參賽者提交了《THEALCHEMIST》《殺死一只知更鳥》《愛麗絲漫游奇境記》《和樹談心》《望春風(fēng)》《三體》等一系列優(yōu)秀作品；為了更好地反映廣大人民的愛國(guó)主義精神和新時(shí)代奉獻(xiàn)精神，“人間溫暖”詩歌創(chuàng)作大賽則要求以詩歌的形式抒發(fā)心中的感動(dòng)與激昂，用文字傳遞希望和力量；《生命交響》《送瘟神》《暖陽》《永遇樂贊逆行者》《題庚子春》《守望》《明年春天，我們一起去看櫻花》等作品深深致敬每一位默默付出、堅(jiān)守陣地的戰(zhàn)“疫”者，歌頌眼中心中的“平凡”英雄，吟詠人間的春和景明與脈脈溫情……“與歷史一起見證”線上書畫展引導(dǎo)師生通過書法、繪畫去記錄中國(guó)人民在戰(zhàn)“疫”中眾志成城、守望相助的故事，同學(xué)們提交了《戰(zhàn)疫詩》《幸得有你山河無恙》《送瘟神》《守衛(wèi)戰(zhàn)士》《長(zhǎng)大后，我也學(xué)著你的模樣，身披戰(zhàn)甲》《消滅病毒暴政》等一系列作品；而“戰(zhàn)疫情致青春”短視頻大賽則要求師生用鏡頭記錄動(dòng)人瞬間和溫暖時(shí)刻，分享在特殊時(shí)期里見證的故事、收獲的成長(zhǎng)、感悟的美好，“為戰(zhàn)疫發(fā)聲”，參賽師生提交了《記錄G40滬陜高速省界道口防疫工作的一天》《我的防疫生活記錄》《“疫”路有你》《在線家教vlog》《生活碎片》等疫情期間見證的動(dòng)人瞬間、宅家學(xué)習(xí)vlog、返校見聞，透過清晰原創(chuàng)短視頻傳遞青春能量，彰顯時(shí)代精神。同時(shí)，閱讀推廣活動(dòng)小組還號(hào)召學(xué)生參加中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)舉辦的第二屆全國(guó)“圖書館杯”主題圖像創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)：“圖書館、讓生活更美好！”“戰(zhàn)疫，讀書人的力量！”，師生可圍繞圖書館歷史建筑文獻(xiàn)服務(wù)等內(nèi)容創(chuàng)作與主題相關(guān)的海報(bào)、插畫、漫畫、卡通形象5類圖像作品；更有“邂逅圖書的美——我與圖書館的故事”情感互動(dòng)留言征集活動(dòng)要求讀者在圖書館微信公眾號(hào)推文下方評(píng)論(留言)區(qū)寫下疫情期間的感想，主要是對(duì)圖書館、對(duì)校園想說的話，非常時(shí)期的情感表達(dá)真摯、感人，取得了不錯(cuò)的育人成效。

2 經(jīng)驗(yàn)與啟示

閉館防控、服務(wù)不停。華東理工大學(xué)線上讀書月“E-Library，一起讀書”圍繞以讀攻“毒”，“藝”心戰(zhàn)“疫”，助力師生點(diǎn)亮“宅”家抗疫生活，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不負(fù)韶華。閱讀推廣服務(wù)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造性地發(fā)揮圖書館在學(xué)校教育教學(xué)中的職能和作用，真正使讀者意識(shí)到閱讀之重要性，并能夠自發(fā)參與和享受閱讀服務(wù)體驗(yàn)。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，華東理工大學(xué)圖書館把黨中央的決策部署轉(zhuǎn)化為文化創(chuàng)新服務(wù)的規(guī)劃、方案、項(xiàng)目和行動(dòng)，結(jié)合疫情進(jìn)行閱讀推廣迭代創(chuàng)新，充分體現(xiàn)新穎性、時(shí)效性、社會(huì)性，這些經(jīng)驗(yàn)、做法為閱讀推廣創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了策略和參考，值得推廣和借鑒。

2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，部門協(xié)同齊發(fā)力

華東理工大學(xué)圖書館積極加強(qiáng)線上讀書月的組織、協(xié)調(diào)，利用釘釘會(huì)議平臺(tái)組織館員學(xué)習(xí)交流、激發(fā)創(chuàng)新活力，更是集合全館上下以及校內(nèi)外相關(guān)部門的通力合作、全面有效地提升文化服務(wù)創(chuàng)新的凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力，取得了很好的戰(zhàn)斗實(shí)效。閱讀推廣是一項(xiàng)文化教育與服務(wù)的系統(tǒng)工程。高校圖書館要在理念層面高度重視文化育人工作，始終堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，圍繞立德樹人，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新工作思路，優(yōu)化服務(wù)體系，建立閱讀積分制[2]和館員能力提升計(jì)劃，同時(shí)，強(qiáng)化圖書館服務(wù)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)能力[3]，推進(jìn)圖書館事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；組織實(shí)施層面，通過部門協(xié)同合作加強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)與迭代創(chuàng)新，推進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)對(duì)話性、理解性、批判性、轉(zhuǎn)化性以及行動(dòng)性等的有效建構(gòu)[4]，滿足師生個(gè)性化、多樣化需求，助力大學(xué)生的反思、批判、對(duì)話與行動(dòng)，從而提升閱讀推廣服務(wù)效能。

2.2 整合多方資源，注重與社會(huì)力量合作

華東理工大學(xué)圖書館通過加強(qiáng)與數(shù)據(jù)庫商的溝通，整合文獻(xiàn)資源平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、影視劇網(wǎng)站、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)等多方資源，讓用戶充分體會(huì)服務(wù)的便捷。這些舉措不僅滿足了讀者對(duì)數(shù)據(jù)庫的遠(yuǎn)程使用需求，更為師生的線上課程提供了資源保障，為宅家抗疫期間的學(xué)習(xí)、科研提供了巨大便利，發(fā)揮圖書館信息服務(wù)的功能，培養(yǎng)了讀者獨(dú)立思考、自學(xué)研究的能力。疫情充分體現(xiàn)出電子資源的先進(jìn)性。事實(shí)上，任何一個(gè)單位都不太可能做到購買或租賃所有的電子資源/數(shù)據(jù)庫、圖書期刊、視聽資源……新時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)需要盤活各種力量、吸收各類開放信息資源，拓展、加大更多主體[5]參與圖書館的文化育人中，面向用戶開展跨媒體、跨平臺(tái)的信息服務(wù)、知識(shí)服務(wù)，尤其是任課教師推介、導(dǎo)讀學(xué)科文獻(xiàn)的融合；建立對(duì)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制，除了跨區(qū)域館際合作、共建共享資源和服務(wù)，更需要加強(qiáng)與社會(huì)力量協(xié)作、深度聚合資源，尤其是充分發(fā)揮公眾人物、道德模范等規(guī)范性力量的正面形象宣傳和引導(dǎo)，提供多層次多樣化的閱讀推廣服務(wù)。

2.3 融合發(fā)展形勢(shì)，創(chuàng)造情景交互新體驗(yàn)

疫情帶來的是困難，同樣也帶來了創(chuàng)新機(jī)遇。華東理工大學(xué)圖書館在疫情形勢(shì)下以閱讀溫暖人心，設(shè)計(jì)了具體的、現(xiàn)實(shí)的、豐富的活動(dòng)體系以“讀”攻毒，點(diǎn)亮“疫”時(shí)光，滿足了大學(xué)師生的精神需求和文化需求，提高了“疫”期居家的生活品位，并豐富了生活內(nèi)涵。融合趨勢(shì)是當(dāng)今社會(huì)的主流，更是圖書館在新時(shí)代創(chuàng)新文化服務(wù)的重要依據(jù)[6]。新時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)需要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，館藏資源、人和生活有機(jī)的融合起來，廣泛開展精神文明建設(shè)和理想信念教育，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入文化宣傳，轉(zhuǎn)化為師生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)；更要發(fā)揮圖書館實(shí)體空間、網(wǎng)絡(luò)空間的公共性潛能，將學(xué)科前沿、時(shí)事評(píng)論、場(chǎng)景、情境等諸多要素納入高校閱讀推廣活動(dòng)的開發(fā)視野[7]，對(duì)學(xué)生進(jìn)行話語賦權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師在主題沙龍活動(dòng)中展開對(duì)話,促進(jìn)大學(xué)生平等、民主和對(duì)話等公共精神元素的培育。

2.4 邀請(qǐng)讀者參與，集師生智慧價(jià)值共創(chuàng)

在抗擊疫情的特殊時(shí)期里，華東理工大學(xué)圖書館引導(dǎo)大學(xué)生用藝術(shù)創(chuàng)作和情感表達(dá)的方式展示了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，這種輸出、交互、反饋的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、行動(dòng)性，提升快樂閱讀的效能感，更是培養(yǎng)了讀者的綜合表達(dá)能力。讀者參與是高校閱讀推廣工作的生命力所在，創(chuàng)藝戰(zhàn)“疫”從開放式創(chuàng)新視角賦權(quán)助能用戶，并主導(dǎo)大學(xué)生情感、態(tài)度、信念、價(jià)值觀的表達(dá)與交流，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的整合與構(gòu)建。新時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新需要構(gòu)建制度性的實(shí)踐教育操作規(guī)程，深度融合人文和科技，加強(qiáng)讀者參與，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)造、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，助推理論知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)、內(nèi)心世界與外部世界的交融，促進(jìn)知識(shí)觀念在創(chuàng)新實(shí)踐中轉(zhuǎn)化。此外，高校圖書館還可以吸納讀者參與數(shù)字人文、閱讀推廣工作，融合大學(xué)生智慧助力全媒體語境下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字內(nèi)容建設(shè)，加強(qiáng)圖像視聽內(nèi)容開發(fā)、短視頻技術(shù)應(yīng)用，讓雙方在實(shí)踐中成就彼此、共創(chuàng)價(jià)值。

3 結(jié)束語

新冠肺炎疫情下，華東理工大學(xué)線上讀書月“E-Library，一起讀書”以閱讀溫暖人心，以“讀”攻毒，不負(fù)韶華，讓E讀空間發(fā)揮出其所承載的服務(wù)和教育職能，點(diǎn)亮“疫”時(shí)光，其創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)的思路和經(jīng)驗(yàn)值得推廣和借鑒。閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，高校圖書館需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、促進(jìn)部門協(xié)同齊發(fā)力，整合多方資源、注重與社會(huì)力量合作，融合發(fā)展形勢(shì)、創(chuàng)造情景交互新體驗(yàn)，邀請(qǐng)用戶參與、集用戶智慧價(jià)值共創(chuàng)，一直保持閱讀推廣工作的連續(xù)性，不斷增強(qiáng)文化服務(wù)功能、彰顯文化自信，讓文化引領(lǐng)服務(wù)的主旋律更響亮、正能量更強(qiáng)勁。