李雨音

（南寧學院會計與審計學院 廣西南寧 530200）

高校的專業(yè)教育與思想政治教育密不可分，同向同行。高等教育“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。[1-3]因此，在會計學專業(yè)的核心課程“基礎(chǔ)會計”的教學過程中，融入思政教育元素。

一、“基礎(chǔ)會計”課程思政教學現(xiàn)狀分析

“基礎(chǔ)會計”是會計學專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其開設(shè)是為了使學生掌握會計核算的基本理論并為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下堅固的專業(yè)基礎(chǔ)，是為了培養(yǎng)具有理論與實踐為一體的合格應(yīng)用型人才，是會計學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中十分重要的入門課程，因此，學院對于該課程的教學投入了許多教學資源和時間。但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，該課程在教學實施過程中，重專業(yè)知識教育，輕思想政治教育，未能把專業(yè)知識的顯性教育和思想政治的隱性教育有效融合在一起。

（一）忽視對學生思政價值觀的引導(dǎo)

基礎(chǔ)會計作為一門88學時的“理論+實踐”結(jié)合的專業(yè)課程，一直十分重視對學生掌握理論知識和實際賬務(wù)處理技能的培養(yǎng)，使學生具備必要的會計應(yīng)用能力，成為高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才，但卻不一定是合格的應(yīng)用型人才。企事業(yè)單位財務(wù)造假事件時有發(fā)生，財務(wù)工作者違背會計職業(yè)規(guī)范和會計信息質(zhì)量要求，對外提供不具備真實性和可比性的虛假會計信息，甚至利用職務(wù)便利，以偽造經(jīng)濟合同和非法取得各種發(fā)票等方法、侵吞公共財產(chǎn)的行為，使得社會多方對財務(wù)人員的職業(yè)道德和專業(yè)技能都產(chǎn)生了質(zhì)疑。[4]因此，從長遠看，教學過程中如果只注重知識和技能的教授，忽視對學生思想政治意識和正確價值觀的引導(dǎo)，對學校、對學生和對社會經(jīng)濟秩序都是不利的。

（二）課堂教學方法有待創(chuàng)新

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在工作、學習領(lǐng)域的普及，現(xiàn)代大學生對會計知識的學習需求和對經(jīng)濟信息的獲取需求不再僅僅滿足于教師的語言講授，他們還希望教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和模擬性財務(wù)軟件向他們示范如何辨別企業(yè)的真假會計信息、分析會計信息。但是基礎(chǔ)會計的課堂教學尤其是理論知識部分的教學方式卻還是基于“老師講、學生聽”的傳統(tǒng)方式。這與最新的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念相背離，也不利于高校培養(yǎng)出專業(yè)技能扎實、思想素質(zhì)合格的應(yīng)用型人才。

二、課程教學目標融入思政元素

學習基礎(chǔ)會計課程旨在使學生系統(tǒng)掌握會計核算的基本理論和技能，培養(yǎng)學生遵紀守法、嚴格按照財會法律法規(guī)從事會計工作的工作作風；培養(yǎng)學生嚴謹細致、高度負責、耐心認真的工作態(tài)度，為學生學習后續(xù)其他專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。[5-6]將誠信、法制、愛國、敬業(yè)融入基礎(chǔ)會計課程的教學目標，使學生明白八字價值觀對他們自身會計職業(yè)發(fā)展的重要性，將學生培養(yǎng)成專業(yè)技能扎實、思想素質(zhì)合格的優(yōu)秀專業(yè)人才。

三、教學內(nèi)容設(shè)計中融入思政元素

（一）設(shè)計理念

“基礎(chǔ)會計”是一門闡述企業(yè)財務(wù)會計核算理論和核算方法的課程。在講授課程的重要知識點時，合理融入思政教育元素，實現(xiàn)專業(yè)課程的顯性教育和思政元素的隱性教育相統(tǒng)一，以達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。[7]

（二）教學內(nèi)容設(shè)計

1.教學內(nèi)容整體設(shè)計?！盎A(chǔ)會計”課程內(nèi)容按認識會計、會計等式與復(fù)式記賬、制造型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)及借貸記賬法的應(yīng)用、填制和審核會計憑證、設(shè)置和登記賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、會計核算形式、手工賬綜合實訓、網(wǎng)中網(wǎng)軟件模擬實訓等應(yīng)具備的會計基礎(chǔ)知識和技能安排教學內(nèi)容，在上述教學內(nèi)容中融入愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀：增強民族自信、提高愛國意識；培養(yǎng)忠于職守的愛崗敬業(yè)精神，樹立廉潔自律、敬畏法律的自我意識；忠于組織、忠于客戶，樹立誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)；形成合作互助的良好團隊關(guān)系。

2.教學知識點內(nèi)容設(shè)計。以“會計信息質(zhì)量要求”知識點如何培養(yǎng)學生遵紀守法、誠實守信的優(yōu)秀品德為例，說明如何將單元教學內(nèi)容與思政元素合二為一。[8]會計信息質(zhì)量要求的可靠性，要求企業(yè)對外提供的會計信息必須真實可靠、內(nèi)容完整，以規(guī)范企業(yè)的會計確認、計量、報告行為，滿足使用者的決策需求。教師在講授該知識點時，既要向?qū)W生強調(diào)作為財務(wù)人員不能伙同造假者虛構(gòu)、編造虛假的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，也應(yīng)該向?qū)W生介紹典型的反面企業(yè)財務(wù)造假案例和虛假會計信息給社會帶來的惡劣影響，對國家、對組織造成的經(jīng)濟損失，引導(dǎo)學生必須堅守不做假賬、誠實守信的會計職業(yè)道德。

四、教學方法設(shè)計中融入思政元素

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效結(jié)合，使新的教學方法彰顯出前所未有的優(yōu)勢。作為高等教育的具體實施者，教師應(yīng)借助現(xiàn)代化信息平臺和新的教學方法，引導(dǎo)學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源展開專業(yè)知識的學習，塑造自身正確的思政意識和愛國意識。超星學習通是本校為實施教學改革引進的主要互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，將課堂教學和師生的智能手機聯(lián)結(jié)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實施奠定了基礎(chǔ)。利用超星學習通APP開展企業(yè)案例討論、隨堂練習、簽到等活動，將部分學生的精力從手機游戲和娛樂視頻中“搶”過來，提升了課堂教學的效果。對于一些想要組織學生展開討論的財務(wù)案例，通過該平臺推送給學生，如瑞幸咖啡的財務(wù)造假事件，從會計信息質(zhì)量要求的角度，組織學生搜集資料、展開討論，利用真實企業(yè)案例引導(dǎo)學生樹立起正確的職業(yè)價值觀。

網(wǎng)中網(wǎng)實訓教學平臺是基礎(chǔ)會計課程所依托的另一個互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，教師組織學生在該平臺實操學習會計憑證的填制與審核、賬簿登記、財產(chǎn)清查、報表編制四項主要會計核算內(nèi)容。在會計憑證的審核環(huán)節(jié)，教師可以借助教學資源庫中的各類模擬會計憑證和相應(yīng)業(yè)務(wù)合同，引導(dǎo)學生嚴格遵守“真實、合法、合理、完整、正確”的憑證審核原則認真審核其真?zhèn)涡耘c合法合理性，從源頭阻止違法業(yè)務(wù)和虛假單據(jù)對企業(yè)各方信息使用者造成不良影響。根據(jù)與學生代表的溝通和學生的學習報告來看，學生對這門課程的教學內(nèi)容和教學形式是認可的，同時也反映出該課程對學生的思想和行為帶來了一定的積極影響，如學生在學習報告中寫到“會計不是一份簡單的職業(yè)，需要十足的嚴謹細致和認真耐心”“就會計信息質(zhì)量的八大要求而言，我們作為未來的會計人員務(wù)必嚴格要求自己堅守職業(yè)道德底線”“保證會計信息質(zhì)量”“誠信是會計之本”等，從這些樸實的文字中可以看出，在專業(yè)課程中融入思政元素，效果可見一斑。

五、挖掘其他專業(yè)課程中的思政元素

應(yīng)用型高校會計學專業(yè)的教學可以從理論知識點及應(yīng)用技能點中充分挖掘與尋找，引入和提煉其中潛藏的思政元素，形成會計專業(yè)教育與思政教育齊頭并進的育人格局。在挖掘提煉時要充分結(jié)合會計學專業(yè)各課程的自身特點。例如，管理會計、經(jīng)濟法等課程的教學可以將企業(yè)文化、團隊意識、社會責任感貫穿其中，讓學生潛移默化地形成良好的思想素質(zhì)情操，達到以文化人的效果。成本會計課程中，講授產(chǎn)品成本核算方法時，可以引入節(jié)約成本、力求創(chuàng)新的知名公司案例，將對企業(yè)的成本管理與學習思想教育進行結(jié)合，讓學生認識到節(jié)約成本、創(chuàng)新創(chuàng)造也是愛國敬業(yè)的一種體現(xiàn)。在行業(yè)會計核算課程中，根據(jù)商品流通、房地產(chǎn)開發(fā)、建筑施工、交通運輸、酒店、銀行六大代表性行業(yè)的會計核算特點各有不同，體現(xiàn)了“經(jīng)濟越發(fā)展，社會越進步，會計越重要”的實踐真理，可以據(jù)此面向大學生進行社會主義核心價值觀的相應(yīng)教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和工作操守，讓他們對自己今后將從事的職業(yè)心存敬畏，恪守底線。在稅務(wù)籌劃、稅法實務(wù)等課程中可以結(jié)合近期一些知名企業(yè)偷稅漏稅事件，讓學生懂得偷稅逃稅的后果，培養(yǎng)他們依法納稅、納稅光榮的觀念。

六、在專業(yè)熱點話題中融入思政元素

當代大學生的思維活躍豐富，眼界見聞遼闊，對于時事熱點事件的學習興趣很高。因此，教師考慮在會計學專業(yè)的諸多課程中融入思政元素時，應(yīng)該有效結(jié)合大學生感興趣的國計民生或社會熱點話題，帶領(lǐng)學生展開分析、討論，增強專業(yè)課程融入思政元素之后的影響力與吸引力。在講授企業(yè)財務(wù)管理的目標時，引導(dǎo)學生明白企業(yè)開展財務(wù)管理工作不能把實現(xiàn)企業(yè)價值最大化或股東財富最大化作為唯一的管理目標，也應(yīng)該考慮其他利益相關(guān)者的財富需求和社會資源需求；在企業(yè)進行項目的投資決策時，不能只考慮經(jīng)濟利益流入的多少，還應(yīng)該綜合分析評估此投資項目能否順應(yīng)國家發(fā)展進步的戰(zhàn)略方向和國計民生的需求，引導(dǎo)學生關(guān)注綠色投資項目、公共基礎(chǔ)投資項目，繼續(xù)落實和諧、可持續(xù)的發(fā)展理念。螞蟻科技集團股份有限公司下屬的支付寶螞蟻森林項目，在校大學生人人熟知，該投資項目成功吸引全民參與低碳生活、共建綠色家園。這樣的案例事件分享能夠較好樹立起學生的職業(yè)自豪感與自信心。教師還可以帶動學生將類似與會計學專業(yè)課程知識相關(guān)的其它社會熱點話題、國計民生事件加以分析、提煉，幫助大學生樹立正確的愛國敬業(yè)思想和職業(yè)價值觀，提高他們的愛國情懷與職業(yè)格局。

七、結(jié)束語

民族復(fù)興和國家強大離不開優(yōu)秀的專業(yè)人才，應(yīng)用型高校的會計學專業(yè)課程思政建設(shè)之路還需繼續(xù)前行，通過將思政元素融入會計學專業(yè)的諸多課程，將進一步落實應(yīng)用型高校育才兼育人的職責，再度完善應(yīng)用型高校會計學專業(yè)的課程教學體系，同時有助于把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)人才。