李中華

（甘肅省嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 甘肅嘉峪關(guān) 735100）

任繼愈曾經(jīng)說過，中華民族的偉大在于文化傳統(tǒng)，而繼承傳統(tǒng)最重要的是靠歷史教育。初中歷史的教學(xué)目標(biāo)不但要讓學(xué)生掌握在幾千的歷史長河中，我們的祖先曾經(jīng)發(fā)生什么，而且要讓學(xué)生從發(fā)生過的這些事件中取其精華、去其糟粕，把中華民族的美德傳承下去。愛國主義教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，一項(xiàng)公民教育，一個國家如果想要經(jīng)久不息，那么愛國主義就是前提。愛國主義教育缺乏，人民守不住自己的國家，一切都是一場空。

一、在初中歷史中宣揚(yáng)愛國主義情懷的重要性

現(xiàn)如今，社會中出現(xiàn)了個別人為了一己私利做出賣國求榮的可恥行為。教師在初中歷史課中宣揚(yáng)愛國主義情懷，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感和責(zé)任感，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，另一方面可以幫助學(xué)生樹立忠于黨、忠于人民的堅(jiān)定信仰。小巴特勒曾經(jīng)說過，有信仰未必能成大事，而沒有信仰卻將一事無成。教師在初中歷史教學(xué)中宣揚(yáng)愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的信仰，不僅能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還能讓學(xué)生無論何時都能保持初心，堅(jiān)守中華民族的傳統(tǒng)美德。

二、歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

教師的首要教育目標(biāo)不是教授學(xué)生知識，而是讓學(xué)生成為一個堂堂正正的人?，F(xiàn)如今，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國也實(shí)現(xiàn)了和世界接軌，在和世界各國相互借鑒學(xué)習(xí)的過程中，一些不良思想的侵入會影響我國初中生身心的健康發(fā)展。我國的教育已經(jīng)有了幾千年的傳承，自古以來就是十年寒窗苦讀，只為一朝高中。不管在學(xué)校、家長，還是初中教師的角度，把學(xué)生教育成高分人才，讓學(xué)生考取一所好高中仍舊是首要的教學(xué)目標(biāo)。受大環(huán)境影響，部分初中歷史教師已經(jīng)認(rèn)識到，在歷史教學(xué)中宣揚(yáng)愛國主義的重要性，但在教學(xué)過程中很難有效地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生真正成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

三、在初中歷史課堂中宣揚(yáng)愛國主義情懷的策略

（一）密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，宣揚(yáng)愛國主義

初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們的思想非常活躍，極易受到外界環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)過程中會隨自己的心意而走。如果教授的內(nèi)容是他們不喜歡的，或者教授知識的方式他們不喜歡，學(xué)生基本不會認(rèn)真聽教師講課。在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，教師要注意方式，否則可能會適得其反，不僅達(dá)不到宣揚(yáng)愛國主義的效果，還會讓學(xué)生厭惡歷史知識。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的興趣愛好，采取他們比較容易接受的方式宣揚(yáng)愛國主義。

例如：在教授鴉片戰(zhàn)爭時，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，選取了相關(guān)的影視資料導(dǎo)入了課堂教學(xué)內(nèi)容。鴉片戰(zhàn)爭是我國近代史的開端，給后人帶來了深刻的教訓(xùn)，很多導(dǎo)演都選擇把這段歷史搬上大熒幕。關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的影片非常多，學(xué)生平時也都觀看過，但是有的影視劇對歷史的還原度不夠高，歷史教師在選取資料的時候，一定要選擇和歷史高度契合的資料，佐證學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的認(rèn)知。教授完課堂內(nèi)容，我又以故事的形式為學(xué)生講了禁煙功臣林則徐的一生。最開始林則徐是受了道光帝的命令去禁煙，但是英國打過來后，他卻被推出去當(dāng)了擋箭牌。為了能和英國和解，林則徐兩次被貶，最后被發(fā)配到了新疆。即使這樣，林則徐關(guān)心的也不是個人安危，而是國家的生死存亡。他寫下：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！边@兩句詩不僅是林則徐愛國之情的寫照，也是林則徐剛正不阿的表現(xiàn)。我借故事宣揚(yáng)愛國主義情懷，更能觸動學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生明白“覆巢之下無完卵”的道理，時刻都要以國家利益為重。

（二）以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識

如今我國綜合國力強(qiáng)盛，在國際舞臺上扮演著重要角色，但是危機(jī)意識是什么時候都需要具備的。歷史就像一面鏡子，它映照著無數(shù)朝代的更迭，朝代的覆滅和其領(lǐng)導(dǎo)者貪圖享樂有一定的關(guān)系。在宣揚(yáng)愛國主義情懷的時候，歷史教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，在國際大舞臺上，沒有永恒的朋友，落后就會被欺負(fù)，中國近代史已經(jīng)充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

例如：在教授五四運(yùn)動時，學(xué)生都能從課本內(nèi)容找到五四運(yùn)動的導(dǎo)火索是巴黎和會中國外交的失敗。雖然學(xué)生也能得出“弱國無外交”這一理念，但是他們卻難以通過那段屈辱的歷史，聯(lián)系到現(xiàn)在國際格局。在很多學(xué)生看來，現(xiàn)在中國跟許多國家保持著友好的關(guān)系，歷史只是歷史，并不適用今天的國際局面。其實(shí)，今天和中國和平相處的國家，很多都是曾經(jīng)欺辱中國的國家。我強(qiáng)化了學(xué)生的憂患意識，還給他們分析現(xiàn)在仍處在戰(zhàn)爭中的國家的嚴(yán)峻形勢，讓學(xué)生深切地了解到我們?yōu)楹我影菜嘉?。在我的培養(yǎng)下，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)知識不僅是為了自己，也是為了國家的長治久安。

（三）借助熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生感知愛國主義的精髓

國家的事無小事，只要事關(guān)國家的榮譽(yù)都是大事。在社會飛速發(fā)展的今天，很多人已經(jīng)淡化了愛國主義，忘記了該怎樣去維護(hù)國家的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一以及民族榮譽(yù)。這個時候初中歷史教師就可以結(jié)合實(shí)時熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生明白愛國主義在生活中的具體體現(xiàn)應(yīng)該是什么樣的。我們的國家是一個充滿人情味的國家，我們維護(hù)國家，國家也為我們提供安定平穩(wěn)的環(huán)境，維護(hù)我們的利益。在結(jié)合熱點(diǎn)新聞的時候，教師還需要引出相關(guān)的歷史知識，讓學(xué)生在接受愛國主義熏陶的時候也能掌握相關(guān)的歷史知識。

例如：關(guān)于疫情，我特意給學(xué)生講解了中國的抗疫過程。在國外，治療新型冠狀病毒的費(fèi)用非常昂貴，國家要求公民自己買單。只有中國能保障每一位公民的安全，治療費(fèi)用全部由國家承擔(dān)。在新型冠狀病毒來襲的時候，在我國醫(yī)護(hù)人員以及志愿者們的身上最能體現(xiàn)愛國主義精神，他們不顧自身安危，只為救國家于危難。84歲高齡的鐘南山院士始終戰(zhàn)斗在疫情的第一線，這種愛國精神值得每一個中國人學(xué)習(xí)。在學(xué)生被鐘南山院士的事跡感動之時，我又為學(xué)生擴(kuò)展了“兩彈元勛”鄧稼先為國家鞠躬盡瘁的故事，繼而聯(lián)系到了歷史課本中建國后中國科技方面取得的成就。通過這些愛國事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白正是因?yàn)闊o數(shù)國人熱愛著我們的祖國，為祖國奉獻(xiàn)出了一生，我國才有了今天繁榮昌盛的局面。

（四）深挖教材內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)美德

由于初中生的個性差異，他們的思考方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等的不同，導(dǎo)致教師在制定教學(xué)方式時，必須嚴(yán)格按照初中生的特點(diǎn)出發(fā)，立足教材，深度挖掘其中的傳統(tǒng)美德因素，做好傳統(tǒng)美德的滲透工作。

例如：在講春秋五霸時，我結(jié)合教材內(nèi)容中越王勾踐“臥薪嘗膽”這一歷史典故，讓學(xué)生從中感受歷史人物忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈等精神品格。與此同時，我又為學(xué)生引入了另一典故“愚公移山”，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會古人身上高貴的精神品格。同時，我為學(xué)生滲透了堅(jiān)持不懈在人生中的重要性，借助榜樣的力量讓他們體悟堅(jiān)持的積極意義，促使其將這種精神內(nèi)化為他們自身精神品質(zhì)的一部分，最終幫助學(xué)生改正自身的缺點(diǎn)，提升道德境界。

（五）找準(zhǔn)教育時機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考

實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取相應(yīng)的有效措施，引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在探索與思考中理解傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，進(jìn)而在思想上得到提升。為切實(shí)提升學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的主動性、自覺性與積極性，教師必須要認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住關(guān)鍵教育節(jié)點(diǎn)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們主動思考。

例如：在戰(zhàn)國七雄的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，我在教學(xué)前充分研究了學(xué)生的心理特點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)過程中，引入了“荊軻刺秦王”的歷史典故，然后讓學(xué)生分析荊軻身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)生的分析與討論中，他們從中發(fā)現(xiàn)了荊軻對國家的熱愛與忠誠。這樣一來，學(xué)生在自我思考中，對傳統(tǒng)美德的認(rèn)知也變得更加深刻。

（六）歸還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生自己體會愛國情懷

教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己從歷史知識中發(fā)現(xiàn)愛國主義情懷，只有這樣學(xué)生才能真正把愛國主義繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大。初中生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們也懂得舉一反三，教師有意識地在課堂中宣揚(yáng)愛國主義，使學(xué)生對愛國主義有了深刻認(rèn)識后，就可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的愛國主義小故事，并分享心得體會。在學(xué)生講解自己對愛國主義的理解時，教師可以對正確的思想加以鼓勵，對錯誤的思想加以引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能正確認(rèn)識愛國主義精神，努力成為社會主義的合格接班人。

四、結(jié)束語

在歷史教學(xué)中宣揚(yáng)愛國主義是一個長期的過程，想讓學(xué)生從心底產(chǎn)生民族責(zé)任感，自覺把國家利益放在首位，歷史教師就需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，用學(xué)生最容易接受的方式宣揚(yáng)愛國主義，讓家國情懷在每一個學(xué)生的心底生根發(fā)芽。具備中華傳統(tǒng)美德，不僅能提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。