梁 健

(錦州師范高等?？茖W(xué)校成人教育部,遼寧 錦州 121000)

0 引言

Photoshop是成人高等教育中計(jì)算機(jī)類、藝術(shù)類等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門重要課程,廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、廣告宣傳、網(wǎng)頁制作、圖形圖像后期處理等領(lǐng)域[1].為適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能型、實(shí)用型人才的需求,在提升Photoshop課程理論教學(xué)效果的同時(shí),改進(jìn)Photoshop課程教學(xué)模式,進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,成為該課程教學(xué)需要解決的首要問題.

1 Photoshop課程教學(xué)存在的問題

按照新形勢下成人高等教育人才培養(yǎng)模式要求,Photoshop課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面問題:

(1)教學(xué)方法單一.雖然Photoshop課程教學(xué)一直提倡采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等形式,但是實(shí)際上教學(xué)大多停留在教師通過多媒體示范、學(xué)生照搬練習(xí)的狀態(tài).這種學(xué)與練分離的教學(xué)方法導(dǎo)致實(shí)際操作時(shí)間長、任務(wù)量大,會(huì)出現(xiàn)學(xué)生消化吸收慢、學(xué)習(xí)效率不高的問題.學(xué)生在練習(xí)時(shí)只是機(jī)械地按教師講授的步驟操作,一味地模仿,“知其然不知其所以然”,實(shí)踐技能很難得到提高[2].

(2)教材呆板、粗淺,與軟件更新速度相比有一定的滯后性.Photoshop課程教材大多按照工具的功能進(jìn)行分類闡述,重點(diǎn)介紹菜單命令、參數(shù)設(shè)置,沒有真正融入實(shí)際案例講解,內(nèi)容較死板且嚴(yán)重滯后于軟件的更新速度.

(3)教學(xué)手段陳舊.成人高等教育的學(xué)生大多已經(jīng)走入工作崗位,他們希望所學(xué)知識(shí)能夠真正解決其在工作中遇到的實(shí)際問題或者為就業(yè)提供助力.但目前Photoshop課程教學(xué)大多仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,沿用課堂上講授命令、工具、用法、實(shí)例的步驟,考核主要采用筆試和上機(jī)相結(jié)合的方式,這種傳統(tǒng)教學(xué)手段與考核方式使學(xué)生想象力得不到鍛煉,很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員.

(4)學(xué)生美學(xué)知識(shí)欠缺導(dǎo)致Photoshop課程的教學(xué)效果欠佳.Photoshop作品主要由各種類型的圖片素材構(gòu)成,一個(gè)作品中蘊(yùn)含著多種美學(xué)因素,學(xué)生對美學(xué)認(rèn)知水平的高低會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響.在教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生對構(gòu)圖、色彩、明暗關(guān)系等美學(xué)因素把握不準(zhǔn)的情況,導(dǎo)致圖片處理結(jié)果不盡如人意,造成這種問題的主要原因是學(xué)生對美學(xué)等相關(guān)知識(shí)欠缺.

2 Photoshop課程教學(xué)的對策

2.1 采用多階段、互動(dòng)教學(xué)方法

在教學(xué)中,根據(jù)案例的復(fù)雜程度將作品的制作過程科學(xué)劃分為多個(gè)階段,把完整的案例教學(xué)轉(zhuǎn)變成幾個(gè)關(guān)鍵操作步驟,每個(gè)步驟教完后即讓學(xué)生及時(shí)練習(xí),針對問題及時(shí)解答,做到盡快掌握.同時(shí),借助多媒體教學(xué)軟件把“教—學(xué)—練—答”融為一體,直到一個(gè)案例圓滿完成.整個(gè)操作過程不依賴固有模式,將新舊知識(shí)點(diǎn)融為一體,做到新舊兼顧,最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其自主選材、創(chuàng)新思維,結(jié)合所學(xué)知識(shí)尋求解決問題的新方法、新途徑[3].

這種教學(xué)方法每個(gè)步驟知識(shí)內(nèi)容少、操作及時(shí)、連貫性強(qiáng),易于學(xué)生理解吸收,學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識(shí)都能夠得以提高,最終的教學(xué)效率也得以大幅度提升.

2.2 合理選擇教材,根據(jù)應(yīng)用行業(yè)情況確定教學(xué)內(nèi)容

圖像、選區(qū)和圖層這三項(xiàng)內(nèi)容是Photoshop課程的基礎(chǔ),因此需要選擇將這三項(xiàng)內(nèi)容前置的教材,并且在教材中要配有相應(yīng)的案例.現(xiàn)有教材中使用的案例大多較為簡單,且覆蓋面較寬、針對性不強(qiáng)、重點(diǎn)不夠突出,因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生從事的不同專業(yè)和研究方向?qū)Π咐M(jìn)行有針對性的補(bǔ)充,力爭做到以行業(yè)需求為導(dǎo)向,產(chǎn)學(xué)結(jié)合.根據(jù)市場調(diào)查,對于有意愿從事攝影行業(yè)的學(xué)生,可適當(dāng)增加照片的處理以及婚紗、藝術(shù)照設(shè)計(jì)案例;對于有意從事設(shè)計(jì)行業(yè)的學(xué)生,可增加海報(bào)、廣告、圖標(biāo)、產(chǎn)品包裝等的設(shè)計(jì)案例;對將來從事網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的學(xué)生,則主要講授網(wǎng)站主頁、圖片、游戲美工設(shè)計(jì)等方面的案例.案例的選擇要保證實(shí)用性,以滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同要求.從Photoshop軟件的主要應(yīng)用領(lǐng)域可以發(fā)現(xiàn),Photoshop最基本也是應(yīng)用最多的仍然是圖像處理,因此在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該向這方面傾斜,通過實(shí)例把產(chǎn)教結(jié)合的理念融入到Photoshop課堂教學(xué)中,讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),并應(yīng)用到日常工作當(dāng)中去.

2.3 合理使用輔助教學(xué)手段

隨著信息時(shí)代的到來,微課已經(jīng)應(yīng)用于各大高校,成為新型教學(xué)手段之一.它的一個(gè)重要特點(diǎn)就是打破了教學(xué)對于空間和時(shí)間的限制,從根本上解決了成人高等教育學(xué)生集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限的問題,在Photoshop課程教學(xué)過程中使用微課,可以最大程度地解決工學(xué)矛盾,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升.除此之外,課下還可以利用多種網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、在線答疑,及時(shí)互動(dòng)研討,高效地解決學(xué)生遇到的問題,最大程度地提升學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)師生共同成長[4].

2.4 增設(shè)美學(xué)選修課程,加強(qiáng)學(xué)科融合

Photoshop作品最終能否得到完美詮釋,與學(xué)生審美能力的高低息息相關(guān).因此,學(xué)校要適當(dāng)增設(shè)一些美學(xué)選修課程,以增強(qiáng)學(xué)生美學(xué)理論修養(yǎng),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將美學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中,進(jìn)行一些繪畫、配色技巧等操作嘗試,提高美學(xué)實(shí)際操作功底,最終將這些美學(xué)知識(shí)運(yùn)用到Photoshop作品中來,制作出高層次、高水平的作品,為將來工作中創(chuàng)出佳作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

3 結(jié)語

Photoshop課程教學(xué)的最終目的是拒絕單純的模仿和復(fù)制,充分發(fā)揮學(xué)生特長,讓學(xué)生在案例實(shí)戰(zhàn)中展示自己的才華,使其真正具備應(yīng)對后續(xù)課程學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的能力.在網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富的當(dāng)下,要突破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘,顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為,真正讓學(xué)生成為課堂的主人,及時(shí)吸納新知識(shí),全面提升教學(xué)效果.