王小卉，陳新華，蘇財(cái)茂，黃 展

(嶺南師范學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，廣東 湛江 524048)

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出:“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。工科院校主要面向制造企業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)、品德優(yōu)良、身心健康的專(zhuān)科和本科技術(shù)技能型人才。其培養(yǎng)方案不僅明確了對(duì)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的要求，也同樣清晰地體現(xiàn)了對(duì)思想政治教育的重視。工科院校黨委作為未來(lái)接班人的導(dǎo)師，不僅僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)貫徹黨建和思政教育精神，加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)思政與專(zhuān)業(yè)課程融合發(fā)展，培養(yǎng)集思想道德高尚、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)良好的大國(guó)工匠。

專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，將教師和學(xué)生黨支部的黨建工作和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)思政教育結(jié)合，探索三方融合、協(xié)同育人的教育模式，有助于提高工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想覺(jué)悟、形成正確的人生觀和政治思想態(tài)度，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同和學(xué)習(xí)積極性。

一、工科院校黨建與課程思政現(xiàn)狀與不足

習(xí)近平總書(shū)記指出“十四五時(shí)期，我們要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)守為黨育人，為國(guó)育才，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”[2]，“要使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行”[3]。中共中央、國(guó)務(wù)院和教育部先后印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》[4]。這一系列指示和策略對(duì)高校黨建工作與思想教育工作提出了新的要求和使命。在此驅(qū)動(dòng)下，各大高校對(duì)師生黨建和課程思政建設(shè)積極性很高：文獻(xiàn)[5]以新時(shí)代高校為研究對(duì)象，對(duì)高校實(shí)行“黨建+行政服務(wù)”的雙融合雙促進(jìn)工作模式提出可行性建議及措施；文獻(xiàn)[6]中周海燕教授提出高校黨建引領(lǐng)高等教育治理現(xiàn)代化理念；工科專(zhuān)業(yè)課程中也蘊(yùn)含很多的思想政治教育元素，文獻(xiàn)[7]對(duì)新工科背景下能源動(dòng)力類(lèi)大學(xué)生第二課堂綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了研究，多維度提升大學(xué)生素質(zhì)；工科類(lèi)院校也紛紛加強(qiáng)黨建，并將思想政治教育融入《機(jī)械設(shè)計(jì)》《現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程[8-10]，形成黨建和課程思政的良好泛化態(tài)勢(shì)。

全國(guó)工科院校黨建工作和思想政治教育工作總體向好，但受專(zhuān)業(yè)特性牽制，相較于馬克思主義學(xué)院、教育學(xué)院等人文社科類(lèi)學(xué)院而言，也面臨著更多瓶頸和挑戰(zhàn)，具體如下：

首先，黨建工作與思想政治教育工作脫節(jié)。部分工科院校的教師黨支部單純地抓黨建知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，黨建活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)枯燥，黨員未能理解黨建和思政教育的深層含義及其內(nèi)在聯(lián)系，不能很好地將黨的歷史，黨的理論和思想政治教育進(jìn)行融合。思政課專(zhuān)任老師與工科專(zhuān)業(yè)老師分屬不同院系、不同黨支部，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)不能融合工科院校學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，部分老師甚至仍采用填鴨式講解方式。長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生對(duì)思想政治教育的目標(biāo)不清晰，對(duì)黨建的概念模糊的局面，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)對(duì)政治的解讀僅停留在空洞的口號(hào)上，不能形成堅(jiān)定不移的黨的信念，難以讓積極向上的人生觀和價(jià)值觀激發(fā)內(nèi)在潛力。

其次，思政與專(zhuān)業(yè)教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相互脫節(jié)。課程思政的理念提出后，工科院校各專(zhuān)任老師在教學(xué)中開(kāi)始有心引入思想政治元素，“教書(shū)”與“育人”的融通觀點(diǎn)日漸深入人心。但在逐漸邊緣化的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，課程思政的實(shí)施現(xiàn)狀仍受到了諸多制約。思政元素缺失，師生依然墨守成規(guī)地遵循傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)訓(xùn)老師在周而復(fù)始的重復(fù)過(guò)程中耗盡活力，學(xué)生在枯燥的講授教學(xué)中興致缺失，嚴(yán)重影響師生互動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。

第三，實(shí)訓(xùn)思政理念淡薄，教師思政理論不扎實(shí)。無(wú)論是“雙一流”建設(shè)還是碩博士點(diǎn)申請(qǐng)，量化的硬核指標(biāo)都是科研成果，工科院校教職工普遍存在重視科學(xué)技術(shù)研究而忽視思想政治學(xué)習(xí)的問(wèn)題。其次，教學(xué)思政工作量化體制缺失，實(shí)訓(xùn)教師思政改革的動(dòng)力不足：部分教師急功近利，育人情懷不足，大國(guó)工匠意識(shí)薄弱。

第四，新信息時(shí)代，學(xué)生理想信念薄弱，思政工作面臨新挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，能夠傳播正能量，提供浩瀚知識(shí)，也容易被非法分子鉆空傳播拜金主義、享樂(lè)主義，借奢靡之風(fēng)腐化青少年的理想信念，歪曲人們的意識(shí)形態(tài)。大學(xué)生要緊跟時(shí)代發(fā)展，觸摸神奇科學(xué)技術(shù)，與世界接軌，必然要投身于廣闊信息網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)思想政治教育工作備受考驗(yàn)。

二、黨建工作與實(shí)訓(xùn)教學(xué)思政融合的必要性

(一)高校黨建與思政教育融合的必要性

工科院校黨建工作和思想政治教育工作息息相關(guān)，相互促進(jìn)：黨建是黨為保持自己的性質(zhì)而從事的一系列自我完善的活動(dòng)，出色的黨建工作專(zhuān)而精，致力于培養(yǎng)合格的教師黨員和學(xué)生黨員；思想政治教育工作廣而泛，側(cè)重于整體提高廣大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，將更多有才華的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人。黨建工作需要通過(guò)思想政治教育在高校教育領(lǐng)域開(kāi)疆拓土，通過(guò)思想政治教育讓廣大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和了解黨。高校黨建工作為思政教育指明方向，思政教育為高校黨建奠定良好基礎(chǔ)，二者缺一不可，協(xié)同工作，合力促進(jìn)大學(xué)生思想建設(shè)及全面發(fā)展。

(二)思政教育與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合的必要性

2020年教育部推出《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，提出以構(gòu)建“全員、全程、全課程育人格局”形式將各種學(xué)科教學(xué)與思想政治理論教育并向同行的思路。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與思政教育方向一致，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在融合了機(jī)械多門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)向?qū)W生分組布置實(shí)際操作任務(wù)，項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)大學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，分組狀態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)作意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中恰如其時(shí)地融入相關(guān)思想政治課程內(nèi)容，讓同學(xué)們更深切體會(huì)大國(guó)工匠精神，更讓集體榮譽(yù)感發(fā)生升華，深入體會(huì)民族榮譽(yù)感與使命感，比傳統(tǒng)的思想政治課堂更有感染力。

(三)黨建、思政教育與實(shí)訓(xùn)教學(xué)協(xié)同育人的必要性

工科院校黨建、思政教育與實(shí)訓(xùn)教學(xué)三者的目標(biāo)不同、領(lǐng)域不同，同時(shí)又息息相關(guān)，密不可分，融通促進(jìn)。一方面，教工黨支部建設(shè)加強(qiáng)教師政工素質(zhì)；教師政工素質(zhì)加強(qiáng)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)思政的挖掘；另一方面實(shí)訓(xùn)教學(xué)思政有助于解決學(xué)生思想問(wèn)題，學(xué)生思想問(wèn)題的解決有利于學(xué)生黨支部的建設(shè)與發(fā)展。一方面，思想政治教育元素淬煉了大學(xué)生的心智，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)特殊的環(huán)境和教學(xué)方式讓思想政治教學(xué)更平易近人也更深入人心，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是思政教育的延伸，也是思政教育的質(zhì)的升華。

三、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)

專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)包括車(chē)工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工中心技能訓(xùn)練等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在短期內(nèi)全面完善學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能、工匠精神、團(tuán)隊(duì)合作等方面整體提高，不同于課堂教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)有其自身特點(diǎn)。

時(shí)空特點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)教育的空間場(chǎng)所是校內(nèi)車(chē)間或企業(yè)崗位，教育時(shí)間也不再是學(xué)時(shí)制，而是類(lèi)似于企業(yè)上班打卡制，不同專(zhuān)業(yè)不同工種持續(xù)時(shí)間1周到4周不等，持續(xù)時(shí)間久。

內(nèi)容特點(diǎn)：根據(jù)生產(chǎn)流程，分為階段性實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)訓(xùn)，無(wú)論哪種都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和靈活性，強(qiáng)調(diào)實(shí)際解決問(wèn)題的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和工匠精神。

師生模式特點(diǎn)：教師在重視理論講解的同時(shí)重視實(shí)操，在巡回糾錯(cuò)的過(guò)程中重視學(xué)生的安全操作規(guī)范，師生相處模式相對(duì)自由，有利于思政工作開(kāi)展。

由專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)可以看出實(shí)訓(xùn)過(guò)程中師生相處時(shí)間更久，相處模式更輕松，教師一舉一動(dòng)更容易對(duì)學(xué)生造成影響。實(shí)訓(xùn)教學(xué)講究團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，整體意思，集體榮譽(yù)，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)更容易挖掘思政元素，利于思政教育和黨建工作的開(kāi)展。

四、黨建、思政與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)三向融合機(jī)制的可行性建議

(一)加強(qiáng)師生黨組織生活，形成黨建工作與實(shí)訓(xùn)思政協(xié)同效應(yīng)機(jī)制

首先提高實(shí)訓(xùn)教師自身思想政治素養(yǎng)，將教學(xué)思政內(nèi)容融入教師黨建工作中，圍繞實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)制度改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等主題開(kāi)展黨建工作，教師樹(shù)立謹(jǐn)慎細(xì)致、勇于創(chuàng)新的大國(guó)工匠精神，煥發(fā)為人師表、高尚無(wú)私榮光，達(dá)到一言一行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化效果。其次，教師黨員引導(dǎo)學(xué)生黨員加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，在學(xué)生黨組織生活內(nèi)容中加入實(shí)訓(xùn)情況分析，了解學(xué)生團(tuán)隊(duì)運(yùn)作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生黨員發(fā)揮帶頭作用，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫扶。

(二)營(yíng)造思政人文實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，形成強(qiáng)大正向黨建思想推力

正面積極的宣傳是思想政治教育的重要手段，會(huì)產(chǎn)生一系列優(yōu)化蝴蝶效應(yīng)，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所也可見(jiàn)一斑：除基本的實(shí)訓(xùn)制度上墻外，都會(huì)有“安全第一，文明生產(chǎn)”“提高工程素質(zhì)，培養(yǎng)工匠精神”“爭(zhēng)當(dāng)大國(guó)工匠，助推中國(guó)創(chuàng)造”等標(biāo)語(yǔ)或圖文。新工科的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所還需要利用高科技營(yíng)造思政人文環(huán)境，比如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的理論講解場(chǎng)所配備多媒體和AR技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互并立體顯示專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政宣傳微片，用更讓人身臨其境的方式感受大國(guó)工匠精神、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)情懷。最后，借鑒企業(yè)文化環(huán)境，融入文化自信和科技自信宣傳本學(xué)科專(zhuān)業(yè)于國(guó)于民不可或缺的地位，找到專(zhuān)業(yè)自信和科技自信，只有熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)才能學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，才能牽引內(nèi)心積極向上的驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(三)挖掘?qū)嵱?xùn)思政元素，形成思政與黨建相融合的新教學(xué)內(nèi)容體系

注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)挖掘?qū)嵱?xùn)過(guò)程中蘊(yùn)藏的科學(xué)精神和哲學(xué)道理，比如在講機(jī)床機(jī)構(gòu)，嵌入微視頻讓同學(xué)感受結(jié)構(gòu)精妙絕倫的同時(shí)，乘機(jī)強(qiáng)調(diào)工科專(zhuān)業(yè)在推動(dòng)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，理解前輩勇于創(chuàng)新，不言放棄的科學(xué)精神和高尚情操；在鉗工技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，穿插學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)發(fā)布的鉗工魏紅權(quán)、繆國(guó)斌等大國(guó)工匠業(yè)績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”；在汽車(chē)車(chē)間實(shí)訓(xùn)講解差動(dòng)齒輪前世今生的時(shí)候闡述齒輪在高端設(shè)備制造中的重要性，列舉重慶大學(xué)曹華軍及其團(tuán)隊(duì)打破國(guó)外壟斷研發(fā)“齒輪高速干式滾切工藝”事跡，令學(xué)生與有榮焉，以此增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與民族自豪感。挖掘思政元素的時(shí)候，需要找準(zhǔn)思政內(nèi)容的切入點(diǎn)，把握實(shí)訓(xùn)過(guò)程中思政內(nèi)容的長(zhǎng)短，根據(jù)黨建思想針對(duì)性融入實(shí)訓(xùn)思政，避免畫(huà)蛇添足才能實(shí)現(xiàn)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和思政教育、高校黨建同向同行。

(四)開(kāi)拓信息化教學(xué)領(lǐng)域，形成與高科技并行的項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)思政教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法包括理論講解，實(shí)操演示與教員巡回糾錯(cuò)等，新信息化時(shí)代下大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新理念與新活力，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不再拘泥于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室或車(chē)間，也可以是應(yīng)用了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人機(jī)交互的虛擬仿真技術(shù)，教學(xué)方法上融入高科技元素，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)化青少年對(duì)無(wú)盡科學(xué)知識(shí)的興趣與探索意識(shí)，提升學(xué)習(xí)主觀動(dòng)力。在教學(xué)設(shè)施革新的基礎(chǔ)上，打破教學(xué)傳統(tǒng)，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的思路，增加項(xiàng)目式教學(xué)模式：學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前利用手機(jī)電腦等設(shè)備安裝虛擬車(chē)間軟件，根據(jù)項(xiàng)目分組情況領(lǐng)取任務(wù)，在任務(wù)開(kāi)啟前根據(jù)任務(wù)要求查找資料、設(shè)計(jì)解決方案、并用虛擬軟件進(jìn)行仿真驗(yàn)證，到真正的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，各小組按照仿真通過(guò)的方案進(jìn)行實(shí)際加工，完成項(xiàng)目布置的任務(wù)并達(dá)到相應(yīng)要求。項(xiàng)目式教學(xué)模式改變了師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的相處模式：實(shí)訓(xùn)教師更多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖且鄮熞嘤训膶?dǎo)師角色，提供幫助并指引學(xué)生創(chuàng)新合作，同項(xiàng)目學(xué)生之間的合作互助與不同項(xiàng)目學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，明確了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)也強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)凝聚力和集體榮譽(yù)感，與高科技并行的項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)思政教學(xué)模式為思政教育和黨建工作提供了新的動(dòng)力。

五、泛化性三向融合育人機(jī)制

無(wú)論工科、文科還是理科，不論地理、文學(xué)、藝術(shù)、物理化學(xué)還是機(jī)械電子，所有專(zhuān)業(yè)都是黨的發(fā)展、國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)進(jìn)步必不可少要素，缺一不可且無(wú)可替代。無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)都必須堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才。

在黨建、思政以及專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)三向融合的協(xié)同教育的基礎(chǔ)上、在保證黨的引領(lǐng)持續(xù)化、多元化前提下推而廣之，挖掘各個(gè)專(zhuān)業(yè)各門(mén)學(xué)科的思政因素，實(shí)現(xiàn)所有專(zhuān)業(yè)、黨建與思政的三向融合變得尤為重要。三向融合的協(xié)同育人機(jī)制不僅能有效提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度、提升自我價(jià)值感并激發(fā)內(nèi)部潛力與積極性，而且可以有力反哺黨的建設(shè)與發(fā)展，吸收數(shù)量更多、素質(zhì)更高、專(zhuān)業(yè)性更廣泛、更強(qiáng)化的黨的核心成員，確保黨的持續(xù)性發(fā)展，確保黨的先進(jìn)性長(zhǎng)久不敗。

以立德樹(shù)人為目的、以黨的建設(shè)為驅(qū)動(dòng)、以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、以思政教育為抓手，推進(jìn)黨建、思政教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的泛化融合與創(chuàng)新，其協(xié)同效應(yīng)助力高校全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

教師與學(xué)生黨支部的黨建工作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思想政治教學(xué)的實(shí)施提供精神支柱、前進(jìn)方向，是旗幟也是標(biāo)桿。思想政治教育工作是教師與學(xué)生黨建工作的擴(kuò)展延伸，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量得以保障的前提，是基石也是先鋒。高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)是教學(xué)思想政治教育工作展開(kāi)的新園地，為教師和學(xué)生黨建提供了新的驅(qū)動(dòng)力，是載體也是引擎。通過(guò)分析專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，在高校黨建工作的引領(lǐng)下挖掘?qū)嵱?xùn)思政元素，打造專(zhuān)業(yè)知識(shí)和黨建思政三向融合的教育模式并推而廣之，為構(gòu)建“全員、全程、全課程育人格局”的全面高校教育提供了新思路。