景詠軍

哈爾濱市第四十七中學校 黑龍江 哈爾濱 150006

引言

隨著信息技術的開展和革新，信息技術和多媒體在我國的社會開展中得到了廣泛的使用。同時在素質教育當中也發(fā)揮了十分重要的作用，借助多媒體技術手段，學生的知識獲得渠道也在逐漸增加。同時，也促使了學生本身知識儲備的增加。但將多媒體技術和初中數學教學充沛融合，需要一個平衡的過程，以及教育者的合理指引。為此，有必要對初中數學教學和多媒體技術相融合進行探究和探析，以實現教學成效的提高。

1 與信息技術多媒體整合的必要性

教育觀點是教學開展的指南，在新教育理念下，我們認識到了很多的豐富教學、擴展教學等，為此簡單的教學方式和缺少指引的教學方式很難適合目前的教學需求，然而將信息技術在教學中運用，可以豐富教學方式，促進學生發(fā)展多方面的思維能力。其中多媒體資源包括了很多的媒體信息，運用多媒體技術發(fā)展教學，相比傳統(tǒng)方式下依賴課本、黑板、語言結合的方式優(yōu)勢更為顯著?？梢砸姷每闯霭讯嗝襟w數學教學與書本教學融合在一起是十分必要的。數學課程自身就具有一定的抽象性，運用多媒體進行生動的展示可以很好地促使學生了解教學中的知識點。指引學生自主思考，這對于學生的核心素養(yǎng)和數學常識的養(yǎng)成是非常重要的，為此可以見得初中數學教學和多媒體的結合，是有利于學生發(fā)展、符合數學課程的特點[1]。

2 與信息技術多媒體整合的策略

不論是在教育觀念，教學的層次進行分析還是從學子的開展，數學課程的特征的角度考量都是有著很顯著的必要性。融合實踐，主要在以下層面進行策略探析。

2.1 基礎教學發(fā)展

初中數學教學和多媒體進行融合，首先要發(fā)展的就是在基礎的教學當中發(fā)展使用。當前，教學和多媒體的融合，在總體上應該引入大批量的多媒體資料。比如；在數學課程教學的過程當中要不斷進行短視頻、圖文、音樂等一些多媒體元素的引入，使其數學教學在活躍的氣氛當中發(fā)展，實現教學和多媒體教學資料的融合。此外，在具體內容的教學當中，要不停運用多媒體教學資料，合理的對學子進行指引，運用技術層次的先進性，減少數學課程的抽象性。比如；在代數教學內容當中，教育者可以向學生們展示大批的代數圖片和短視頻。引領學生們研究熟悉做題的思路，讓學生們在各具特色的圖文中清晰的了解數式的處理、解方程等，這樣的教學模式能夠科學有效提高了教學的時效性。另外，教育者可以定時的融合教學內容的重點，策劃成為多媒體教學的課件，促使學子可以及時的查找自己遺漏的知識點。比如；可以創(chuàng)作一些圖文或者是幻燈片，讓學生們對于某一階段教學中的重點內容進行總結?？偟膩碇v，多媒體在基礎教學知識點中發(fā)展，實施和數學教學融合在多媒體資料中的運用，運用多媒體資料的發(fā)展整合知識點教學，運用對媒體的直觀性可以促使學子總結前期學習的知識點。在基礎教學知識點中引導到多媒體可以有效促使焦旭新形勢的發(fā)展，踴躍的意識非常的深入[2]。

2.2 教學活動實踐

多媒體教學資源在初中數學教學中使用，是為了全方位的促使教學的開展，在教學活動當中整合信息技術多媒體，對教學開展的作用同樣是非常顯著的。如今，教學內容，定時的發(fā)展重點的專業(yè)習題教學，這都可以使用多媒體工能，整合進行一個知識點內容的教育，其中最為主要的目標就是促使學生改善學習認知，有利于日后教學的發(fā)展。比如；在一次函數的學習當中，學生由于對于函數的認知還不夠很深入，因變量、自變量的了解也不夠全面，因此注重進行函數概念的教學是非常重要的。例如；可以經過多媒體技術展示案例，讓學生們可以以動態(tài)的方式了解行駛距離和耗油量之間的關系。在比如，讓學生們觀看視頻，在樂趣中理解路程和時間之間的關系，隨后在積極引領，促進學生們可以形象的把握函數的概念。其次，為了促使學生的開展，還應該發(fā)展相對應的研討型教學活動，就是定時的組織學生們對于重點的習題進行探討，教育者可以運用多媒體設計一些小視頻，讓學生們觀看，學生們可以基于視頻對于知識內容進行了解，隨后在進行探討。學生進行思考后，可以讓學生們課下完成視頻的制作，講述自己的觀念，隨后在集中進行一個視頻展示，這樣不但可以促進學生的溝通，還可以提高學生的表達能力和學習樂趣。總體來講，運用多媒體信息技術，發(fā)展教學活動可以充裕教學模式，促進學生學習的踴躍性和提高學生溝通交流學習能力。

2.3 提高教學成果

多媒體信息技術在初中教學中整合，對教學成果的提高是非常關鍵的。起初，多媒體教學運用圖文、音樂、幻燈片等多媒體信息進行輔助，可以合理促進學生思考，學生的理解能力以及學生的理解速度，比如；在幾何模塊的教學時，依照傳統(tǒng)的教學方式不僅浪費時間、精力，還很難對學生進行合理的引導。運用多媒體教學資料，呈現電子繪圖效果可以讓學生全方位的認識到不同的幾何圖形，同時也可以促使學生學習的樂趣也可以讓教育者的教學興趣大大提高。為此，在數學教學的過程當中，有一些理論性比較強的知識點，學生往往因為樂趣不高，學習效率降低，但是運用到了多媒體教學資料，就可以將圖文、短視頻、聲音和教學融合起來，充分的帶動了學生的學習體驗?？傮w來講，踴躍的在初中數學教學中引入多媒體教學資源，可以能夠很好地提高教學成果，應當引起教育者的重視[3]。

3 結束語

本文探究了初中數學教學和多媒體信息技術的整合，首先進行了必要的探析，其次分析了信息技術和教學整合的思考。總的來講，多媒體信息技術和初中數學教學的整合，可以很好地提高學生的學習樂趣，促使教學有效的開展，對于學生綜合能力的培育非常的關鍵。