■ 石家莊市第四十中學(xué) 李云紅 杜 萌

學(xué)校教育不僅要使青少年掌握知識，學(xué)會做事，更重要的是要培養(yǎng)和發(fā)展他們的情感、個性和價值觀，求得人格和道德上的完善，進(jìn)而適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展。生涯教育強調(diào)從未來和發(fā)展的角度看待人生，幫助個體在了解自我的基礎(chǔ)上適應(yīng)社會并實現(xiàn)自我價值。因此，在基礎(chǔ)教育階段就開展生涯教育，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我，理解生命的價值和生活的意義，感悟生命、建立適當(dāng)?shù)纳挠^念。

早在2014年，石家莊市第四十中學(xué)就依托省級課題“初一年級職業(yè)生涯教育課程實踐研究”，探索將職業(yè)生涯教育融入初中道德與法治課程的策略。2015年，石家莊市教育局出臺了《關(guān)于開展初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意見》，該文件與學(xué)校的探索高度契合。之后，學(xué)校秉承“一切為師生發(fā)展”的辦學(xué)理念，認(rèn)真遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)研分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，積極學(xué)習(xí)生涯教育和心理健康教育理論，構(gòu)建起以“清晰認(rèn)識自我、我要成為什么樣的人”為目標(biāo)的初中生涯教育體系。

加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)

要想使生涯教育扎實有效地開展下去，必須加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)。為此，學(xué)校成立了以校長為組長、德育副校長為執(zhí)行組長、各年級主任牽頭落實的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和實施全校生涯教育工作。在師資隊伍建設(shè)方面，現(xiàn)已形成了以專兼職心理健康教育教師、骨干班主任為引領(lǐng)的全員育人導(dǎo)師機制。我們號召全校教職工人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師，充分尊重信任學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的特點、優(yōu)點和閃光點。為了使生涯教育更加科學(xué)，學(xué)校聘請了以石家莊市教科所謝曉玉生涯名師工作室團(tuán)隊為代表的專家顧問團(tuán)，定期對生涯教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時，學(xué)校完善了生涯教育研究、實驗、推進(jìn)制度，為生涯教育在全校的全面開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。例如，組織全校教師學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展階段論、人格類型理論、特性—因素論等生涯教育理論基礎(chǔ)；引導(dǎo)教師開展“生涯教育在初中物理學(xué)科中滲透的研究”“心理活動課與生涯教育的結(jié)合探索”“語文課與職業(yè)的融合研究”等課題研究。

提高認(rèn)識，明確生涯教育的基本任務(wù)

依據(jù)生涯教育的相關(guān)理論，中學(xué)生需要從生涯發(fā)展成長期的能力期，過渡到探索期的試探期。其中，初中階段起，能力的重要性逐漸增加，需要開始考慮工作所需的條件和需要接受的訓(xùn)練。據(jù)此，我校將初中生涯教育的任務(wù)確定為生涯意識、自我認(rèn)知、教育認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、決策與行動、生涯準(zhǔn)備等六項。具體內(nèi)容為：通過課程、輔導(dǎo)、團(tuán)體活動等讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活上的變化，并感受到當(dāng)下的時代與節(jié)奏；運用量表、測驗、家庭訪問或觀察等方式，協(xié)助學(xué)生了解、接納并發(fā)展自己的興趣、能力和價值觀；通過講述學(xué)科生涯人物故事、學(xué)科知識在職業(yè)和生活中的體現(xiàn)、學(xué)科趣味任務(wù)等多種方式，讓學(xué)生理解學(xué)科學(xué)習(xí)的意義與價值，進(jìn)而對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；讓學(xué)生了解搜集常見行業(yè)信息資料的方法，并能把資料和自身適當(dāng)?shù)芈?lián)結(jié)，通過找尋資料的過程，習(xí)得鍛煉主動解決問題的能力；鼓勵學(xué)生憧憬未來生活，通過探索過程和團(tuán)體活動的引導(dǎo)，初步描繪出向往的生活圖景或模樣，梳理心中榜樣的特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生成為更好的自己；進(jìn)一步增強養(yǎng)成良好習(xí)慣，遵守規(guī)則的意識，提升生活技能和情緒處理能力，并認(rèn)識到堅毅品質(zhì)對未來生涯的作用，通過活動或任務(wù)鍛煉堅毅品質(zhì)。近七年的實踐證明，只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解自我意識與社會現(xiàn)實，做出個人發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生才能加強對自己任務(wù)——學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)識提高了，才能明確學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，有力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機，從而為實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)更加努力學(xué)習(xí)，儲備各種專業(yè)知識和技能。

明確思路，多種渠道開展生涯教育

實踐使學(xué)校認(rèn)識到，生涯教育要想落到實處，單靠教師的說教是不成的，必須做到與學(xué)校日常教育教學(xué)有機結(jié)合。為此，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況，本著學(xué)校是主陣地，課堂是主渠道，活動是載體的理念實施生涯教育。一是開設(shè)生涯教育課程。在課程設(shè)置上，學(xué)校為學(xué)生提供多元課程由他們自主選擇，并設(shè)計個性化的教學(xué)方案，為每個學(xué)生的生涯發(fā)展和需求提供空間。例如，七年級的學(xué)生剛剛升入新的學(xué)段，需要適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識自我，制訂新的階段發(fā)展目標(biāo)，因而這一學(xué)段生涯教育課程的關(guān)注點是“自我認(rèn)知與目標(biāo)確定”，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，探索并了解自己的個性、興趣、價值觀，科學(xué)選擇適合自己的課程，初步確定自己的發(fā)展目標(biāo)；幫助學(xué)生解決共性的心理發(fā)展困惑；提升學(xué)生的生活技能與信息檢索的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)管理能力，增強學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。二是在學(xué)科教學(xué)中融入生涯教育。學(xué)校要求每位教師都要重視對學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)，在語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐等各學(xué)科教學(xué)中運用滲透、挖掘、融合、引伸、擴(kuò)展的方法，將生涯教育融入課堂教學(xué)。例如，在講“電生磁”時，物理教師通過講述奧斯特在實驗過程中關(guān)注各個細(xì)節(jié)的作風(fēng)，讓學(xué)生感受科學(xué)家一絲不茍的精神；在古詩詞教學(xué)中，語文教師通過杜甫、范仲淹等人的憂國憂民情懷，給學(xué)生以積極的價值觀引導(dǎo)。三是參加校內(nèi)外生涯實踐活動。學(xué)校將生涯教育與德育相結(jié)合，在寒暑假、文化科技節(jié)設(shè)計了一系列生涯規(guī)劃體驗課程。例如，依托“當(dāng)家”系列活動，體驗家長辛勤勞動的“當(dāng)一天家”、體驗社區(qū)工作者的“一日樓長”；依托志愿者活動，到圖書館整理圖書、到路口指揮交通。四是開展職業(yè)指導(dǎo)咨詢。職業(yè)指導(dǎo)咨詢的方式主要分為團(tuán)體職業(yè)咨詢和個別職業(yè)咨詢。團(tuán)體咨詢可以起到傳播信息的作用，咨詢?nèi)藛T必須搜集與工作有關(guān)的信息，來協(xié)助學(xué)生做出一些重要的決策，并通過團(tuán)體咨詢的過程激勵學(xué)生職業(yè)決策的動機，使初中生能夠主動開始探索自己的職業(yè)生涯。個別咨詢應(yīng)幫助學(xué)生清晰自身的優(yōu)勢和劣勢，給他們分析各個行業(yè)的特點以及普通高中與職業(yè)中學(xué)的區(qū)別，幫助他們把握好機遇。

總之，通過課上與課下互動，校內(nèi)與校外結(jié)合，家庭與社會參與，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)校的生涯教育提高了學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，幫助他們從被動接受向主動選擇轉(zhuǎn)變，對自己的了解更清楚，對自己的認(rèn)知更明晰，自主學(xué)習(xí)、自主安排更合理，奮斗動力更足。