廣西華僑學校 廣西 南寧 530007

1 研究背景

現(xiàn)階段，對于中等職業(yè)學校教師信息化校本培訓的背景主要有兩點：一是信息技術的發(fā)展給予了信息化校本培訓的科技支撐；二是國家精準扶貧教育的現(xiàn)實政策引導。

①信息技術是信息化教育的基礎。信息技術的發(fā)展對教育信息化具有革命性的影響，因此，我國高度重視信息化教育技術能力的提升，高度強調(diào)信息技術在教育工作中的應用。一系列的教育改革不僅強調(diào)了教師教學水平的提高，而且也重視教師信息素養(yǎng)的提升。自21世紀初，信息化教育在我國中小學開始逐步普及，推動信息技術與課程結合的同時，也開始對教師的信息化素養(yǎng)提出了更多的要求。教育隨著時代的進步和發(fā)展，信息化水平也越來越高。②教育精準扶貧的現(xiàn)實需要。隨著信息化時代的到來，信息技術滲透進各行各業(yè)，信息技術在教育行業(yè)的應用為提高教育質(zhì)量和水平，輔助教育扶貧和推動教育均衡發(fā)展做出了顯著的貢獻。習近平總書記對于扶貧工作提出了“扶貧必扶智”的方針，可見教育對扶貧的重要性[1]。

2 發(fā)展優(yōu)勢

隨著一輪又一輪的教育改革的推進，我國對教育事業(yè)的投入不斷加大，目前，教師信息化校本培訓的發(fā)展具備了一定的優(yōu)勢條件。①日趨完善的基礎設施建設。自從2000年我國開始普及信息化教育以來，我國教育信息化水平日益增長。到目前為止，我國基本上實現(xiàn)了涵蓋全國范圍各類院校的教育信息化。各類院?；旧弦呀ǔ蓴?shù)字化校園千兆核心、千兆骨干、百兆到桌面的校園網(wǎng)架構基礎網(wǎng)絡，有線網(wǎng)絡覆蓋學校辦公和教學區(qū)，無線網(wǎng)絡基本覆蓋全校。計算機教室、多媒體教室以及電子閱覽室的數(shù)量也逐年增加。②數(shù)字校園基本建立。目前，大多數(shù)中等職業(yè)院校基本上都采用了數(shù)字校園平臺，數(shù)字校園平臺在教務管理、學籍管理、人事管理、教材管理以及考勤管理等方面實現(xiàn)了辦公管理自動化。在一定程度上為師生提供了信息化服務。除了辦公領域外，數(shù)字校園平臺在數(shù)字圖書資源的建設上發(fā)揮了非常重要的作用[2]。③教師團隊信息化意識增強。國家教育信息化工作的不斷推進，對教師信息化素質(zhì)要求也隨之提高，整個教師群體也積極響應國家號召，不斷學習以全身心融入教育信息化的潮流中。教師信息技術意識日益增強，能夠有意識地將信息技術應用于自己的工作當中。

3 存在問題

即便教師信息化校本的培訓存在的有利的內(nèi)部和外部因素，但在諸多的環(huán)境因素中，學校內(nèi)部依舊存在著不利因素，影響了教師信息化校本培訓的進程。

①組織管理混亂。中等職業(yè)學院的校本培訓離不開良好有序的組織管理的支撐，建立健全學校的校本培訓的組織管理對于提升教師信息化教學能力是非要必要的。缺乏強力有序的組織管理，教師信息化素養(yǎng)的校本培訓則會名存實亡，教師的信息化素養(yǎng)也不可能得到長足的進步。在校本培訓中，教師缺乏對校本培訓管理機構和相關人員缺乏了解，校領導指揮校本培訓的責任也沒有落實，同時也缺乏專門的人員對校本培訓進行宣傳等一系列混亂的組織管理阻礙了校本培訓。②培訓制度不健全且內(nèi)容單一。除了組織管理不夠強力外，部分中等職業(yè)學校沒有明確的培訓目標和計劃，部分教師認為校本培訓是一項很隨意的工作，只需要聽個講座或是操作一下相關軟件就完成了。此外，校本培訓的考核上也缺乏進一步完善，部分教師表示校本培訓的考核評價方式?jīng)]有完全發(fā)揮應有的效果。③培訓內(nèi)容不符合教學要求。培訓內(nèi)容應該遵循具體問題具體分析原則，一切以教學要求為轉(zhuǎn)移進行。如果培訓的內(nèi)容沒有結合相關任課教師的學科，培訓對教師的教學工作沒有積極作用，那么這就極大浪費了教師的時間也打消了教師進行校本培訓的積極性。

4 對策建議

針對上述關于校本培訓在管理制度層面上的問題，對其提出針對性的對策建議。

①完善校本培訓組織管理。中等職業(yè)學校完善健全的組織管理是校本培訓正常運行的關鍵。完善校本培訓的組織管理，首先需要明確校領導的責任，校領導要高度重視本校的教師信息素養(yǎng)，著力于眼前教師信息素養(yǎng)，組建專門的培訓機構，解決培訓過程中出現(xiàn)的各類問題。完善培訓獎勵機制和績效考核方式，提高教師參與校本培訓的積極性。②完善校本培訓制度，豐富培訓內(nèi)容。完善校本培訓制度需要從激勵制度和績效考核制度入手。在激勵制度上，學校要對不同學科和不同特性的教師制定出不同的激勵方案，使得教師可以積極主動參與自我信息素養(yǎng)的提升中去。在考核制度上，應該依據(jù)本校教師的實際情況，選擇適合本?，F(xiàn)實的考核方式。針對培訓內(nèi)容單一的問題，學習要積極整合本校的校本培訓資源，為全校教師提供全面多層次的培訓內(nèi)容。③選擇適合本校實際情況的培訓內(nèi)容。校本培訓內(nèi)容的確定，需要遵循以下兩方面原則：一方面，調(diào)查培訓內(nèi)容的需求，如在培訓前調(diào)查不同教師的培訓需求，整合教師需求安排培訓內(nèi)容；另一方面，要確定培訓主題，明確的校本培訓主題可以有效地提高教師信息化校本培訓的效果。

5 結束語

總之，在信息化教育的推動之下，中等職業(yè)學校教師信息化校本培訓同時存在著推動因素和問題，需要在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出針對性的政策建議，全面深入研究教師信息素養(yǎng)校本培訓，為提高教師信息素養(yǎng)，推動信息化教育進一步發(fā)展提出切實可行的建議。