滄縣杜林鄉(xiāng)第二回民小學(xué) 徐盛菊

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，一次次打破人們平靜的生活。生活模式的驟變引發(fā)了學(xué)生一連串的疑問(wèn)：“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的病毒？”“為什么不能出門(mén)？”“怎樣才能打敗病毒？”在抗擊疫情的同時(shí)，我們應(yīng)把握好契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生了解這場(chǎng)災(zāi)難的根源，樹(shù)立敬畏自然的意識(shí)，把疫情當(dāng)作拓展道德與法治課程內(nèi)容的“活”教材。

1.提問(wèn)反思，敬畏自然。在課程改革的推動(dòng)下，道德與法治教育的場(chǎng)所已從小課堂走向大社會(huì)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)“人們?yōu)槭裁磿?huì)感染新冠病毒？”“疫情從哪里來(lái)？”時(shí)，教師可以用通俗的語(yǔ)言解釋新冠病毒產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、電視新聞、社區(qū)宣傳等方式開(kāi)展調(diào)查研究。學(xué)生搜集到新冠病毒起源于動(dòng)物等相關(guān)新聞后，也就理解了捕食野生動(dòng)物是一種陋習(xí)，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。

還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，了解人類(lèi)與動(dòng)物的區(qū)別：人和動(dòng)物、植物有各自的存活方式，野生動(dòng)物經(jīng)過(guò)多年進(jìn)化，對(duì)寄生在體內(nèi)的病毒已經(jīng)產(chǎn)生了抗體，但是有的病毒一旦進(jìn)入人體，人體的免疫系統(tǒng)完全抵擋不住，災(zāi)難就會(huì)發(fā)生。十幾年前暴發(fā)的“非典”，以及非洲暴發(fā)的埃博拉疫情，都是因?yàn)槿祟?lèi)非法捕食野生動(dòng)物，繼而不慎接觸到野生動(dòng)物攜帶的病毒所致。師生可以共同討論，一起反思人與動(dòng)物、人與自然的關(guān)系，在學(xué)生心里播下一顆敬畏自然的種子。

2.調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)自然?！盀槭裁葱鹿诜窝走@么難治？”學(xué)生對(duì)此充滿好奇。這類(lèi)資料很多，學(xué)生也很感興趣。在這一調(diào)查過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立調(diào)查，培養(yǎng)綜合分析能力。各類(lèi)資料中有許多圖文并茂的直觀解讀，學(xué)生從中懂得：病毒和動(dòng)植物、人類(lèi)一樣，都是大自然的一部分，它變化莫測(cè)，人類(lèi)對(duì)它的研究還很有限，而且常常忽視它蘊(yùn)含的神奇且強(qiáng)大的力量。

“病毒到底有多大威力？”這個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合六年級(jí)教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，比如“當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候”一課，就闡述了關(guān)于自然的科學(xué)知識(shí)，展示了大自然神奇的一面。教師可以結(jié)合疫情告訴學(xué)生：對(duì)于風(fēng)災(zāi)、沙災(zāi)、病蟲(chóng)災(zāi)，人類(lèi)能夠直接或間接地征服它們；而對(duì)于我們今天面臨的生物災(zāi)難，人類(lèi)對(duì)它的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，敬而遠(yuǎn)之是最好的共生方式。

還可以結(jié)合《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》進(jìn)一步討論：為什么有的人會(huì)公然違反法律捕食野生動(dòng)物？這樣就把問(wèn)題從道德層面上升到法律層面，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

3.總結(jié)提升，呵護(hù)自然。道德與法治課程教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，更應(yīng)注重行為引導(dǎo)。在抗擊疫情過(guò)程中，學(xué)生并不是旁觀者，他們參與其中，宅家堅(jiān)守。他們也是抗擊疫情的經(jīng)歷者和貢獻(xiàn)者。

針對(duì)“我能做些什么呢？”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好時(shí)間管理，通過(guò)不同方式表達(dá)對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。比如，師生一起制作手抄報(bào)，畫(huà)出大自然的神奇與美麗，呼吁人們不要肆意捕殺野生動(dòng)物，應(yīng)拒絕買(mǎi)賣(mài)和食用野生動(dòng)物，號(hào)召大家共同珍惜自然、呵護(hù)生命。

教師還可以引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生根據(jù)調(diào)查實(shí)踐撰寫(xiě)研究報(bào)告，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且提升了學(xué)生調(diào)查研究的能力。