韓 竹 劉曉霞 戰(zhàn)麗娜

牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江 157012

引言

百年大計，教育為本。黨的十八大、十九大都重點強調(diào)了立德樹人是高校的立身之本。全面推進高校課程思政，對于深刻理解和把握育人的科學性和合理性具有重要的作用。課程思政融入專業(yè)課教學，融合的方式方法以及時間節(jié)點是我們重點要考慮的問題，這不僅決定了教學的效果，而且也關(guān)乎人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化和創(chuàng)新。自媒體時代給我們帶來種種便利的同時，也有它的弊端，作為成長期的大學生極易受到錯誤價值觀的影響而誤入歧途。道德失范、高智商犯罪頻頻發(fā)生，一次次給我們敲響了警鐘。教育的目的是什么？是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展、身心健康的人，培養(yǎng)對社會有用的人，培養(yǎng)社會主義的可靠接班人。高校作為向社會輸送高質(zhì)量人才的重要陣地，不僅要鍛造專業(yè)過硬的人才，更要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此專業(yè)課老師與思政老師協(xié)同教學育人的理念勢在必行。專業(yè)課老師不僅僅要掌握專業(yè)知識，還要有堅定的理想信念和高尚的道德品格，要具備對學生進行素質(zhì)教育的能力和技能，時刻了解黨的思想政治動向，及時對學生進行各方面的思想政治教育、理想信念教育、價值引領和行為示范，培養(yǎng)具有正確人生觀、價值觀、世界觀的當代大學生。

一 課程思政的必要性

2004年中央印發(fā)了《關(guān)于加強大學生思想政治教育意見》，指出教書育人的基本原則，經(jīng)過理論和實踐的探索，上海在全國開創(chuàng)了實施課程思政融入教學的先河，開啟了高校思想政治教育課程改革的探索之路。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確提出要整體推進高校課程思政建設，發(fā)揮高校所有課程的育人功能。課程思政理念是在習近平新時代中國特色社會主義的教育思想理念中提出的，教育部此次出臺《綱要》全面推進高校課程思政建設，明確了課程思政建設的總體目標和重點內(nèi)容，對推進高校課程思政建設進行了整體設計，把課程思政從工作要求轉(zhuǎn)化為政策實施表和行進路線圖[1]。

所謂“協(xié)同育人”是指高校思想政治教師與專業(yè)課教師相互協(xié)作，各自發(fā)揮功能，共同實現(xiàn)立德樹人的目標。高校思政課堂是對大學生進行思想政治教育的主渠道，但畢竟課時數(shù)量有限，學生的大部分時間還是在專業(yè)課的學習上。專業(yè)課程誠然是大學生必須要學好的專業(yè)知識，但同時，具有良好的道德情操、忠貞的政治品格也同樣重要，因此，課程思政的推行勢在必行，只有專業(yè)課與思政課同向同行，形成合力，才能更好地落實立德樹人的根本任務，從而促進學生的全面發(fā)展。

二 課程思政融入專業(yè)課教學的路徑選擇

（一）提高認識，不斷提升專業(yè)教師的政治素養(yǎng)和育人能力

課程思政的實施，關(guān)鍵在教師。專業(yè)教師和思政教師各司其職，通力配合，形成育人共同體，發(fā)揮育人功能。首先，提升專業(yè)教師對教書育人的正確認識，使其意識到自己的本職工作除了教書之外，還有育人任務，而且，育人比傳授專業(yè)知識更為重要；其次，提升專業(yè)教師的政治素養(yǎng)和教書育人的能力。專業(yè)教師的綜合思想素養(yǎng)是保證其育人效果的前提，學高為師，身正為范，身教重于言傳，一位教導學生積極向上而自己卻懈怠不思進取的老師是沒有說服力的。專業(yè)課教師要通過不斷學習或者閱讀書籍提升自己的政治素養(yǎng)，通過各種途徑，深入學習和理解馬克思理論，正確解讀黨的政策方針，走在時代的前沿。

（二）通力配合，注重課程思政的參與性以及覆蓋面

課程思政意味著高校育人功能不能僅僅依靠思政課堂來進行，而是要發(fā)揮所有課堂的主渠道作用，守好一段渠，種好責任田，真正發(fā)揮高校的育人功能并且把育人作為最根本的任務和目標[2]。學校的領導、專業(yè)課教師、思政教師乃至學校的工勤人員等等，都要起到率先垂范的作用，通過自己高尚的品格，良好的道德情操，正確的世界觀、人生觀、價值觀以及對待生活、對待挫折的積極態(tài)度影響學生，感染學生，在潛移默化中樹立榜樣的力量。課程思政不是一門課、一位老師、一位領導單憑一己之力就能一蹴而就的，它必須是全員參加、全過程參加、全范圍覆蓋，這樣才能形成合力，全面提高學校的育人能力。同時，還應該注意，“課程思政”不是口號，絕對不能流于形式，它不是做給誰看的，不是應付檢查的，而是應該踏踏實實落實下去，并且一以貫之，建立長效機制，才能發(fā)揮作用，靠一蹴而就或是?；ㄇ欢际怯秀Ｓ凇罢n程思政”初衷的，也達不到全面育人、全方位育人、全過程育人的真正目的。

（三）潛移默化，挖掘?qū)I(yè)課知識點與課程思政的契合點

旅游文化課程思政是指在整個教學過程中，以社會主義核心價值觀、基本社會道德規(guī)范為價值取向，涵蓋世界觀、人生觀、價值觀等多維度的價值標準，以正面的案例引導學生，以積極的理念鼓舞學生，從而將思想價值引領有機地融入教學過程[3]?！罢n程思政”不能生搬硬套，更不能強求，它不同于思政課堂，它強調(diào)在講授專業(yè)知識的過程中進行思想引領和價值判斷，不能忽略專業(yè)知識而去進行專門的思想政治教育，它是專業(yè)課，而不是思政課，因此，作為教師，應該掌握正確的方式方法，不能走極端，要做到潤物無聲，讓學生在潛移默化中提升自己的政治品格及綜合素養(yǎng)。所以，在知識的傳授過程中，不是每個章節(jié)、每個知識點都要牽強融入思政教育，而是選擇具有內(nèi)在聯(lián)系、需要提升和升華的知識點，將思政教育適時融入專業(yè)教學。另外，課程思政的教學效果不同于知識目標和技能目標，學生的品德修養(yǎng)、理想信念很難在一次課或者一門課后取得一定效果，而是要經(jīng)過較長時間的沉淀和吸收后才能顯現(xiàn)出來，是一種潛移默化的效果。

三 旅游文化課程思政實施措施

（一）確定思政教育目標

專業(yè)課程的思政教育目標要以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為統(tǒng)領，在旅游文化原有的知識目標、技能目標的基礎上，增加與旅游文化緊密關(guān)聯(lián)的思想政治教育目標，實現(xiàn)在知識和技能傳授過程中的思想引領。旅游文化課程作為旅游管理專業(yè)的必修課，從三個方面確定教學目標，分別是：知識與技能目標（掌握本門課程各個項目的內(nèi)容并識記、理解）；過程與方法目標（通過案例教學、情景模擬、經(jīng)典賞析等讓學生吃透專業(yè)知識）；情感態(tài)度與價值觀目標（思想政治教育目標，通過對旅游文化的學習，對大中華文明有進一步的理解，并且堅定文化自信，升華民族自信心和自豪感，形成強烈的愛國主義思想，促進其全面健康的身心發(fā)展）[4]。

（二）挖掘思政教育元素

結(jié)合旅游文化課程教學大綱及課程目標，針對教學大綱每部分課程內(nèi)容的實際和特性，本門課程科學地選擇和明確了具有鮮明時代特征的課程思政指標點，各章節(jié)育人目標分布（見表1）。

（三）選擇思政教育方法

課程思政要求我們必須要進行教學方法的改革，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，提高教學技能，優(yōu)化教學方式，加強引導探究，由單向傳遞轉(zhuǎn)為雙向交流，由單一課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫辰虒W。具體將采用的教學方法及手段有講授法、情景教學、翻轉(zhuǎn)課堂、案例討論法等。另外，還需要充分利用線上和線下相結(jié)合的方式，這樣增加興趣的同時可以更好地保證教學效果[5]。

（四）開展思政教育活動

旅游文化知識體系龐雜，內(nèi)容涵蓋大部分中國文化，因此，結(jié)合每個項目內(nèi)容設計不同的活動內(nèi)容，如：聽我講講歷史文化、體驗陶瓷藝術(shù)、賞析文學作品、視頻制作、PPT匯報、案例分享等等，通過不同的任務設計和評價指標，實現(xiàn)對于學生的教育引領和行為示范。

（五）組織思政教育評價

從課程性質(zhì)、目標和過程上強化課程思政教學設計，在課程建設、課程教學、課程質(zhì)量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能作為首要因素。具體分三個部分。

表1 旅游文化課程思政育人目標分布

授課目標達成度方面，采用教師團隊測評與思政工作團隊測評相結(jié)合的雙向測評方法。

學習效果完成度方面，采用學生單體測評、小組互助評價和集體意見評價相結(jié)合的多層級測評方法。

思政設計結(jié)合度方面，采用院系領導與教學督導結(jié)合評價的方法，從管理者和專家雙向視角進行評價[6]。

需要說明的是，評價只需從以上三個維度進行即可，不能要求課程思政的效果是立竿見影的，這是不現(xiàn)實的，也是不可能的，一個人道德的規(guī)范，素質(zhì)的提高不是通過一次評價就可以顯現(xiàn)的，更不能在短時間內(nèi)明顯表征，所以，我們切不可因為評價方法、手段以及實效性的問題，影響專業(yè)老師和同學的積極性。

四 結(jié)語

綜上所述，高校實行專業(yè)課教師與思政教師協(xié)同育人的理念勢在必行，“課程思政”是高校教育中的重要內(nèi)容，我們必須重視課程思政，從學校、教師、學生各個方面，深入探索，推陳出新，與時俱進，不斷推進全面協(xié)同育人。