李卿

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感的開(kāi)始，教師應(yīng)加大力度提升學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀興趣，使學(xué)生通過(guò)閱讀不斷積累優(yōu)美的英語(yǔ)單詞和句子，強(qiáng)化思維鍛煉。從目前教育現(xiàn)狀來(lái)講，有些英語(yǔ)教師教學(xué)方法有些滯后，在課堂上，過(guò)于重視知識(shí)的講授，學(xué)生無(wú)法掌握有效可行的學(xué)習(xí)方法，閱讀課文的時(shí)間較少，不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞和句子的掌握。所以目前需要通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略，使得學(xué)生開(kāi)闊思維，獲得良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的好奇心

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的關(guān)鍵期，英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀，通過(guò)有趣的圖片和英語(yǔ)故事視頻幫助學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中樹(shù)立自信心。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)提前調(diào)查好班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有層次地開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，形成良好的班級(jí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《In Class》中的“Cartoon time”環(huán)節(jié)，首先，教師可以用游戲?qū)υ挼男问浇M織學(xué)生參與閱讀，分成小組競(jìng)賽，比賽結(jié)束后根據(jù)閱讀情況給予一定的口頭或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)短文的積極性;其次，借助多媒體設(shè)備播放對(duì)應(yīng)的情境對(duì)話視頻，引導(dǎo)學(xué)生默讀和跟讀，使學(xué)生掌握“robot”“rubber”“parrot”單詞的讀法和寫(xiě)法，會(huì)讀、運(yùn)用“what’s? this”“don’t ”造句。將自主閱讀和信息化閱讀教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化情境教學(xué)，有助于學(xué)生深入地體會(huì)英語(yǔ)短文的情感，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

二、注重引入文化背景知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生視野

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要掌握單詞、句型的讀寫(xiě)法，又要關(guān)注英語(yǔ)邏輯思維能力的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重相應(yīng)的文化背景，使學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家之間的文化差異，學(xué)生在了解到英語(yǔ)本身的文化特點(diǎn)之后，能夠消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言障礙，深入理解到英語(yǔ)課文中的具體內(nèi)容，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分了解課程內(nèi)容的文化背景，在課堂教授環(huán)節(jié)增加文化知識(shí)的導(dǎo)入，使課堂氛圍生動(dòng)有趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。下課后可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，查閱西方文化的閱讀資料，不斷積累文化因素，提高小學(xué)生的文化品格，加深對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的理解，提高英語(yǔ)閱讀的分析和概括能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Holiday Fun》中的“Story time”環(huán)節(jié)，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，說(shuō)一說(shuō)自己知道的中國(guó)節(jié)日和西方節(jié)日。中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日有春節(jié)、中秋、國(guó)慶等;西方節(jié)日有圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生了解到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日大多是以農(nóng)耕節(jié)日為主，西方主要與宗教相關(guān)。通過(guò)講述不同國(guó)家的文化背景和節(jié)日特點(diǎn)，加深學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)更好地理解;其次，通過(guò)交流“Where did you go for the holiday？”加深學(xué)生對(duì)于節(jié)日文化知識(shí)的理解，并嘗試用英語(yǔ)回答，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;最后拋出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的節(jié)日和節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)，豐富學(xué)生英語(yǔ)閱讀的情感體驗(yàn)。

三、采用多種教學(xué)手段，優(yōu)化英語(yǔ)課堂

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要以英語(yǔ)單詞、句型的講解為主，缺乏學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)感較差。教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，沒(méi)有明確的目標(biāo)以及重點(diǎn)定位，學(xué)生無(wú)法掌握英語(yǔ)閱讀的方法，只會(huì)盲目地背和讀。而閱讀形式老舊，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生無(wú)法提高英語(yǔ)閱讀的綜合水平。教師應(yīng)明確英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀;充分明確教學(xué)目標(biāo)，有目的地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)鞏固，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法;利用先進(jìn)的多媒體設(shè)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的積極性和自信心，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的綜合水平，提升閱讀能力。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式和方法，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)整體水平的重要性。教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，打破常規(guī)教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)投入英語(yǔ)閱讀中，真正愛(ài)上閱讀。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《A Party》中的“Story time”環(huán)節(jié)，首先，教師用多媒體呈現(xiàn)“who”“what”圖片啟發(fā)學(xué)生思考;然后以“Children's Day”加以導(dǎo)入，在兒童節(jié)要舉辦一個(gè)聚會(huì)，教師提出提問(wèn)“Who are going to take part in（參加） the party？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，小組合作進(jìn)行漢語(yǔ)表述，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)意識(shí);最后讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述出相應(yīng)的語(yǔ)句，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，要充分明確課程目標(biāo)，通過(guò)講授舉辦聚會(huì)的人員及活動(dòng)安排調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，突出重難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的思維能力。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，既要優(yōu)化情境教學(xué)，采用多種教學(xué)手段，又要注重文化背景對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響。同時(shí)作為教師，應(yīng)重視閱讀教學(xué)，抓住學(xué)生閱讀素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，提高學(xué)生的閱讀理解能力。而且教師通過(guò)良好的閱讀教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，能進(jìn)一步幫助學(xué)生提高英語(yǔ)整體水平。