石家莊市紅星小學(xué) 桑 靜

在當(dāng)今這個倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時代，學(xué)習(xí)無處不在，讀書是一條必須要走的道路。我們能做的，就是創(chuàng)造一種適宜的教學(xué)環(huán)境，用閱讀給學(xué)生插上理想的翅膀，帶學(xué)生飛向校園外更廣闊的天地。

利用容量巨大的部編本教材，我在本學(xué)期執(zhí)教的二年級進(jìn)行了一些新的嘗試，以課本為抓手，進(jìn)行了部編本教材推薦書目《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》等幾本書的閱讀。

1.用心朗讀，增強(qiáng)體悟。部編本教材把清晰流利地朗讀課文明確地放在每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中。每次預(yù)習(xí)，我都要求學(xué)生熟讀課文，但是朗讀作業(yè)沒法檢查，學(xué)生就會應(yīng)付了事。為此，我們班要求學(xué)生朗讀時發(fā)微信語音。如果爸爸媽媽沒時間，發(fā)不了語音，學(xué)生可以課間找老師或者班長讀課文。這樣，學(xué)生朗讀課文的積極性提高了，有的學(xué)生還下載了荔枝、喜馬拉雅等APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，讀起來有模有樣，聲音也越發(fā)清晰洪亮了。

學(xué)校每周一的升旗儀式，都是學(xué)生輪流上臺主持。主持人是從課文朗讀活動中選拔出來的。我們班還有一次全班上臺的機(jī)會，我借機(jī)鼓勵學(xué)生：誰練好了，誰就當(dāng)領(lǐng)讀。

學(xué)校組織排演童話劇時，我決定將書中的故事改編成劇本。這樣，學(xué)生讀得更帶勁兒了。比如，在閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書時，學(xué)生通過自由閱讀，充分感受到了小螃蟹從孤獨(dú)、害怕到堅強(qiáng)、勇敢的心路歷程。他們不但隨時畫出好詞好句，而且養(yǎng)成了在書上做批注的好習(xí)慣，對書中主人公情感的體悟也越來越透徹。

2.家長伴讀，孩子樂讀。開學(xué)之初就有家長找到我，說孩子不愛讀書，沒有時間讀書。怎么辦呢？我給家長推薦了兩本書：《兒童時間管理訓(xùn)練手冊》和《如何閱讀一本書》。在家委會的組織下，全班家長統(tǒng)一購買，一起閱讀。

我在自己的微信公眾號里定期推出《兒童時間管理訓(xùn)練手冊》的導(dǎo)讀，得到了家長們的認(rèn)可。很多家長讀完這本書后，給我發(fā)來讀書小結(jié)，并在班級群里進(jìn)一步溝通學(xué)習(xí)。

當(dāng)家長們開始閱讀時，學(xué)生閱讀的積極性提高了，從原來每天回家由父母催著讀，到主動利用碎片化時間自愿閱讀，閱讀的方式越來越多樣化，閱讀交流也越來越頻繁。家長們也察覺到孩子們的進(jìn)步，紛紛給我發(fā)來反饋信息。

3.激發(fā)動力，自由閱讀。閱讀的世界豐富多彩，僅按教師規(guī)定的書目去閱讀，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特個性。要想引導(dǎo)學(xué)生走上閱讀之路，教師首先要找到他們的興趣點(diǎn)，然后推薦相關(guān)書籍。

我十分喜歡瑜伽，有時會帶領(lǐng)學(xué)生用瑜伽體式舒展一下身體。時間久了，學(xué)生就對人體構(gòu)造產(chǎn)生了興趣，會問我很多問題。于是我給學(xué)生推薦了《DK兒童人體百科全書》。學(xué)生特別喜歡，常常圍在課桌周圍討論。

之后，班里開展了自由閱讀活動，每人帶一本自己喜歡的書，利用早晨和中午的碎片時間進(jìn)行閱讀。學(xué)生還制作了借閱卡、讀書記錄卡、小書簽等夾在自己的書里。學(xué)生共讀加上自由閱讀，浪漫的閱讀之旅就這樣正式開啟了。

在閱讀中，我與學(xué)生一起成長，在爛漫的天地間自由馳騁。