○高 潔

（作者：河北教育出版社）

美國作家洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》榮獲1994年紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)，作者構(gòu)思的世界、故事新奇而發(fā)人深思。

故事發(fā)生在一個(gè)虛擬的烏托邦式社區(qū)里，居民有統(tǒng)一的住房、統(tǒng)一的食品配送、被指派的工作和被指定的婚姻。每個(gè)家庭可申請(qǐng)撫養(yǎng)一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，孩子是由孕母所生。這是一個(gè)完美的社會(huì)，人們不需要買房、買車、做飯，甚至不需要生孩子，卻會(huì)有兒有女。這里沒有饑餓、失業(yè)、犯罪、離婚等社會(huì)問題，這里也沒有書、色彩、陽光、感覺和真愛，更沒有個(gè)體的差異。

12歲的男孩喬納思被指派為記憶傳承人。這是一件榮耀的事情，因?yàn)閱碳{思兼具聰明、正直、勇氣和“超眼界”的能力。喬納思開始接受訓(xùn)練。老人傳送給喬納思雪的記憶，使喬納思整個(gè)人都沉浸在喜悅之中，隨后而來的是愉快而溫暖的陽光和斑斕的色彩。但記憶并不都是愉悅的，偷獵象牙的殘忍，大象怒吼中那無盡的憤怒和憂傷撕裂了喬納思的神經(jīng)……目睹身為育嬰師的爸爸“解放”了同卵雙胞胎中體重較輕的那一個(gè)，喬納思明白了什么是謊言。

作為記憶傳授人的老人，承載了整個(gè)世界記憶的重?fù)?dān)，喬納思不忍老人承受太多的痛苦，便請(qǐng)求老人往自己身上轉(zhuǎn)移一些。正是在這個(gè)過程中，喬納思了解到長(zhǎng)老委員會(huì)的自我主張。因?yàn)檠?huì)妨礙農(nóng)作物的生長(zhǎng)，限制耕作的時(shí)間，山丘帶來交通的不便，如此種種的事物均被同化。長(zhǎng)老委員會(huì)控制著很多事物，社區(qū)居民們被迫放棄了很多事物。這里每一天的日子是相同的、規(guī)律的和乏味的，這就是沒有記憶的代價(jià)。愛，在這里僅僅是一個(gè)字。喬納思渴望家人（包括祖父母或外祖父母）在一起的生活，喜歡那種溫馨有愛的氛圍?？墒撬麉s不知道他們是誰，也不知道他們會(huì)在什么時(shí)候被“解放”。改變的念頭在喬納思心里漸漸萌芽。如果喬納思離開這個(gè)同化社區(qū)，他身上所接收的記憶便會(huì)日漸消退，記憶會(huì)慢慢地回到社區(qū)居民身上，這里將重現(xiàn)陽光、色彩以及對(duì)整個(gè)世界的回憶。作為記憶傳授人的老人，幫著喬納思一起計(jì)劃著逃離。加波將被“解放”的消息，打亂了喬納思的計(jì)劃，為了這個(gè)可愛的一歲多的嬰兒不被殺死，他在沒有獲得記憶傳授人傳送力量和勇氣的情況下，開始了與加波一起的逃亡。

逃亡之路無比艱辛，一路所見的事物又是如此新奇，逐漸模糊的記憶讓喬納思重溫美食與陽光。加波的哭聲讓喬納思難過，他不在乎自己，但擔(dān)心救不了加波。情況越來越糟。下雪了，突然間，喬納思回憶起了快樂的時(shí)光，憶起了家人、朋友和記憶傳授人。內(nèi)心向往的地方就要到了，喬納思無畏寒風(fēng)與飛雪，緊緊抱著加波坐著雪橇飛速滑下，生平第一次聽見了美妙的音樂，歌聲……

故事有一個(gè)開放式的結(jié)尾，他們的逃亡是否成功，我們不得而知。或許如同賣火柴的小女孩一樣，喬納思和加波在幻覺中來到天堂；或許他們進(jìn)入了另一個(gè)擁有過去、現(xiàn)在以及未來的社區(qū)。

理想社會(huì)存在嗎？對(duì)一個(gè)人來說，什么才是最重要的？這本書向我們拋出了靈魂之問。