辛集市新城民族學(xué)校 薛志峰

辛集市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郝 芳

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)小學(xué)生有心理和行為問(wèn)題的占總數(shù)的10%左右，初中生占15%左右。2020 年，辛集市及周邊縣市發(fā)生中小學(xué)生離家出走事件11 起。

為保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，辛集市新城民族學(xué)校引入了“全員育人導(dǎo)師制”——由全體教師參加、以全體學(xué)生為導(dǎo)育對(duì)象、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的一項(xiàng)育人制度。導(dǎo)師通過(guò)發(fā)揮其個(gè)性化導(dǎo)育優(yōu)勢(shì)，對(duì)維護(hù)學(xué)生們的心理健康進(jìn)行了積極探索。

一、導(dǎo)師摸排找問(wèn)題

通過(guò)摸排梳理，育人導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理及行為問(wèn)題主要有：①厭學(xué)。較典型的有高同學(xué)原本成績(jī)較好，網(wǎng)課期間表現(xiàn)不佳，復(fù)課開(kāi)學(xué)時(shí)不肯進(jìn)校門，家長(zhǎng)及老師多次勸說(shuō)無(wú)效。②自我評(píng)價(jià)低，感到自己無(wú)用、無(wú)能、無(wú)價(jià)值，嚴(yán)重的會(huì)自傷自殘。典型的有張同學(xué)用鉛筆刀劃自己的手臂，自述這樣做可以減輕痛苦。③感覺(jué)生活無(wú)趣，缺少愉悅心情，逃避現(xiàn)實(shí)，有出走傾向。典型的有賈同學(xué)父母離異，隨父生活，受家庭關(guān)愛(ài)較少，網(wǎng)課期間與異地女孩網(wǎng)戀，復(fù)課后分手導(dǎo)致情緒低落，多次試圖私自離開(kāi)學(xué)校。

二、專家引領(lǐng)定方案

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校邀請(qǐng)了辛集市青少年心理輔導(dǎo)中心專家給予專業(yè)支持。專家指出，義務(wù)教育階段的兒童和少年心理發(fā)展迅速，可塑性強(qiáng)，自控能力弱，心理防御機(jī)制不成熟，容易受外界干擾和影響。相較于班主任，育人導(dǎo)師與學(xué)生接觸更多、教育針對(duì)性更強(qiáng)，要注意幫助受導(dǎo)育學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀積極的心態(tài)，悅納自我，更加自信、陽(yáng)光。

育人導(dǎo)師在專家引領(lǐng)和幫助下制訂了個(gè)體導(dǎo)育模式。

三、個(gè)體導(dǎo)育筑防線

個(gè)體心理疏導(dǎo)著重從引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理彈性（主要指抗壓能力、看待問(wèn)題的靈活度、抵御和應(yīng)對(duì)挫折能力）和提高自尊入手，來(lái)解決個(gè)體心理問(wèn)題，筑牢心理防線，避免極端事件發(fā)生。

前述案例①中的高同學(xué)厭學(xué)不肯進(jìn)校門，經(jīng)導(dǎo)師與心理教師共同研判，認(rèn)為是低自尊帶來(lái)的適應(yīng)問(wèn)題。該同學(xué)由于網(wǎng)課期間沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，害怕開(kāi)學(xué)后成績(jī)落后，自己心里非常難受，繼而選擇逃避。

為解決他的心理問(wèn)題，導(dǎo)師多次上門家訪，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，要正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，多進(jìn)行積極想象，建立起對(duì)自我價(jià)值的肯定的、積極的想法。

前述案例②中有自傷自殘傾向的張同學(xué)，其導(dǎo)師經(jīng)過(guò)多次和家長(zhǎng)溝通，得知該同學(xué)的母親兩次再婚，家庭的變故讓孩子有些抑郁傾向。僅僅依靠導(dǎo)師和學(xué)校力量已經(jīng)無(wú)法給予學(xué)生足夠支持，于是建議張同學(xué)接受專業(yè)的心理治療。

前述案例③中賈同學(xué)的導(dǎo)師在心理專家的指導(dǎo)下，制訂了導(dǎo)育方案。首先幫助賈同學(xué)接受父母已然離婚的事實(shí)，再讓他慢慢體會(huì)父親獨(dú)自撫養(yǎng)子女的辛苦，幫助其提高心理彈性，盡快走出陰影。最后通過(guò)引領(lǐng)他感受朋友和集體的現(xiàn)實(shí)溫暖，幫助他盡快從虛擬世界中解脫出來(lái)。

發(fā)揮育人導(dǎo)師個(gè)性化導(dǎo)育優(yōu)勢(shì)，筑牢中小學(xué)生心理防線，不失為可行之法。