◇黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院 張曉帆

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各領(lǐng)域都與人工智能緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)社會(huì)的各方面產(chǎn)生重要影響。人工智能與教育的融合，使得教育領(lǐng)域取得煥然一新的成就，在未來(lái)教育中起到至關(guān)重要的作用。人工智能與未來(lái)教育的融合，對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)科知識(shí)都將產(chǎn)生巨大的影響，值得我們進(jìn)一步地思考與研究。

人工智能是科技飛速發(fā)展的產(chǎn)物，其正在與社會(huì)各領(lǐng)域緊密融合，人工智能與教育領(lǐng)域相結(jié)合符合時(shí)代發(fā)展的潮流。同時(shí)人工智能與教育相融合，正在促進(jìn)教育走向未來(lái)教育“新時(shí)代”。

一、人工智能與教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）智能教學(xué)系統(tǒng)：提供便利化教學(xué)。

人工智能與教育融合為智能教學(xué)系統(tǒng)，其表現(xiàn)形式有很多，受疫情的影響，其中最突出的表現(xiàn)即是在線教學(xué)。在線教學(xué)打破了以往時(shí)間教學(xué)與空間教學(xué)的限制，通過(guò)線上的形式，不約束時(shí)間地點(diǎn)，具有暫停、回放等多種特點(diǎn)，可以集結(jié)全世界的優(yōu)秀教師資源進(jìn)行視頻教學(xué)，為學(xué)生最大程度地提供了便利化教學(xué)。同時(shí)，智能教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供了翻轉(zhuǎn)課堂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師移交給學(xué)生，學(xué)生可通過(guò)課前觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，課上與教師進(jìn)行共同的探討與研究，不僅節(jié)省了時(shí)間，也使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主化。智能教學(xué)系統(tǒng)為教育領(lǐng)域提供了便利化教學(xué)的巨大進(jìn)步。

（二）智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)：促進(jìn)教育公平。

人工智能與教育融合還表現(xiàn)在智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)中，智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)可通過(guò)數(shù)據(jù)分析，對(duì)于學(xué)生個(gè)人、教師個(gè)人、學(xué)校教育系統(tǒng)以及區(qū)域教育系統(tǒng)進(jìn)行智能評(píng)估，結(jié)果具有客觀性、準(zhǔn)確性與真實(shí)性，更有利于促進(jìn)我國(guó)的教育公平[1]。首先，智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以進(jìn)行個(gè)人成就評(píng)估，由學(xué)生或教師自行掌握成就管理自主權(quán)，使之成為個(gè)人記錄的管理者，個(gè)人可以清楚準(zhǔn)確地了解記錄的生成過(guò)程、數(shù)據(jù)的真實(shí)性以及訪問(wèn)權(quán)限，確保個(gè)人評(píng)估的準(zhǔn)確與真實(shí)；其次，智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以通過(guò)數(shù)字交互式數(shù)據(jù)來(lái)構(gòu)建學(xué)校之間或各區(qū)域教育系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)準(zhǔn)確地反映地區(qū)或全國(guó)的教育情況，以便于更好地平衡教育資源、促進(jìn)教育公平。

（三）智能機(jī)器人系統(tǒng)：輔助教師教學(xué)。

智能機(jī)器人輔助系統(tǒng)可以替代教師的程序性勞動(dòng)，例如智能機(jī)器人可以幫助教師進(jìn)行作業(yè)試卷批改、聽(tīng)寫(xiě)生字英語(yǔ)等機(jī)械性、重復(fù)性的勞動(dòng)，幫助教師減少工作壓力。首先，智能機(jī)器人可以進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)工作，當(dāng)代學(xué)生班級(jí)班額大，教師無(wú)暇顧及每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法做到準(zhǔn)確的因材施教。智能機(jī)器人可以通過(guò)將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)記錄以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行輸入，準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及接受程度，從而進(jìn)行一對(duì)一的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確快速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)；其次，智能機(jī)器人還可作為學(xué)科教學(xué)的輔助性工具，它可以豐富課堂教學(xué)的活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣及熱愛(ài)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行書(shū)本知識(shí)理解[2]。

二、人工智能與未來(lái)教育融合發(fā)展的思考

人工智能與未來(lái)教育的融合必然離不開(kāi)與教師、學(xué)生、知識(shí)三要素的融合，如何融合從而更好地促進(jìn)教育發(fā)展，值得我國(guó)進(jìn)一步思考。

（一）人工智能與教師融合。

人工智能與教育的融合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師的角色定位受到?jīng)_擊，為了符合時(shí)代潮流的發(fā)展，教師需轉(zhuǎn)變自身的角色定位，抓住新的機(jī)遇來(lái)迎合時(shí)代的進(jìn)步。首先，教師要轉(zhuǎn)變程序性勞動(dòng)為創(chuàng)造性勞動(dòng)，發(fā)揮人類情感性的陪伴，教師可以實(shí)現(xiàn)人與人之間零距離的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的關(guān)懷以及倫理的呵護(hù)，教師可以善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的診斷，關(guān)注學(xué)生生存與發(fā)展的需要。其次，教師具有德育性的功能，教師在學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活各方面都可以給予指導(dǎo)，使用正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的管理方法，使學(xué)生的個(gè)性和能力都有所提高。

（二）人工智能與學(xué)生融合。

目前，人工智能機(jī)器人文化以及機(jī)器人教育正在逐步普及。人工智能與學(xué)生融合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，還能夠培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及挖掘?qū)W生的潛在能力。我國(guó)中小學(xué)以及課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的機(jī)器人教育體系，通過(guò)與創(chuàng)客教育、STEAM教育的結(jié)合，完善我國(guó)機(jī)器人教育課程體系的建構(gòu)，從而使得人工智能與學(xué)生融合，使學(xué)生能夠深層次地了解到人工智能教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的編程能力以及邏輯思維能力。

（三）人工智能與學(xué)科知識(shí)融合。

人工智能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段可以將傳統(tǒng)枯燥的學(xué)科知識(shí)立體化地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得知識(shí)更具有生動(dòng)性與趣味性，便于學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)。例如，人工智能情景模擬技術(shù)與歷史學(xué)科結(jié)合起來(lái)，使得歷史人物活躍于學(xué)生眼前，或者使學(xué)生置身于歷史場(chǎng)景之中，更好地去感悟歷史學(xué)科帶來(lái)的震撼；人工智能技術(shù)與物理化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生觀察到一些現(xiàn)實(shí)情境中具有危險(xiǎn)性或無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，從而既保證了學(xué)生的安全性，又使學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識(shí)。

人工智能與教育融合是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，需要教育領(lǐng)域中各方面人員的努力與保障，以此為未來(lái)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。