◇上海理工大學(xué)體育教學(xué)部 饒智勇 王子鑒

橋牌是一項(xiàng)集數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的競(jìng)技性智力游戲，與圍棋和國(guó)際象棋并稱當(dāng)今世界的三大智力運(yùn)動(dòng)。本文以橋牌運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展為背景，探討國(guó)內(nèi)高校橋牌運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并分別文獻(xiàn)資料以及比較分析等方法對(duì)國(guó)內(nèi)高校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究橋牌運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展的亮點(diǎn)以及存在的不足。研究結(jié)果表明，橋牌運(yùn)動(dòng)非常適合在高校進(jìn)行普及，雖然目前國(guó)內(nèi)不少知名高校及?？茖W(xué)校都設(shè)立了橋牌選修課并成立了校橋牌隊(duì)，但橋牌運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)其他高校中的開(kāi)展仍較為緩慢，并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。針對(duì)目前存在的問(wèn)題，本文最后提出了一些在國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展橋牌運(yùn)動(dòng)的方法和舉措，以供其他高校進(jìn)行參考借鑒。

1 引言

橋牌運(yùn)動(dòng)起源于16世紀(jì)的英國(guó)，其前身被稱作惠斯特牌戲，起初是西方上流社會(huì)交際娛樂(lè)的手段，很快就在歐美地區(qū)盛行起來(lái)；到了19世紀(jì)末，橋牌運(yùn)動(dòng)慢慢地向現(xiàn)代橋牌進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首次明確了定約人和明手的概念；1932年，橋牌運(yùn)動(dòng)融入了信息溝通的概念，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展成為今天所通用的定約橋牌的形式。隨著橋牌運(yùn)動(dòng)在歐美地區(qū)的不斷普及以及發(fā)展，美國(guó)于1935年舉辦了首屆世界橋牌錦標(biāo)賽，這也是當(dāng)今最高水平的橋牌比賽。橋牌作為一項(xiàng)風(fēng)靡世界的智力運(yùn)動(dòng)，成功吸引了諸多愛(ài)好者，在歐洲，橋牌運(yùn)動(dòng)也被稱為一種“紳士運(yùn)動(dòng)”，無(wú)處不在地散發(fā)自身的優(yōu)雅。前世界首富比爾·蓋茨與股神巴菲特曾說(shuō)過(guò)：“在所有體育項(xiàng)目中，橋牌是唯一可以讓我沉迷的運(yùn)動(dòng)”。

自20世紀(jì)80年代，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入與發(fā)展，人們?cè)诰駥用媾c文化層面的需求與日俱增，我國(guó)于1979年正式將橋牌項(xiàng)目設(shè)為競(jìng)技體育項(xiàng)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)橋牌愛(ài)好者的數(shù)量在百萬(wàn)人左右。而橋牌作為世界三大智力運(yùn)動(dòng)之一，在2002年正式作為奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目，這也是唯一登上奧運(yùn)會(huì)的牌類項(xiàng)目。

橋牌在高校的發(fā)展則較為緩慢，我國(guó)于2007年將橋牌列入大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。隨著我國(guó)橋牌文化的不斷普及與深入，橋牌運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。目前成為中國(guó)橋牌協(xié)會(huì)注冊(cè)會(huì)員的高校數(shù)在百余所左右，并仍有不斷擴(kuò)張的發(fā)展趨勢(shì)。高校作為學(xué)校與社會(huì)相接軌的窗口，必將成為橋牌產(chǎn)業(yè)發(fā)展的開(kāi)路先鋒，其發(fā)展程度決定了未來(lái)橋牌運(yùn)動(dòng)的普及推廣度。

2 橋牌運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展中的背景和現(xiàn)狀

我國(guó)的高校橋牌運(yùn)動(dòng)可以追溯到20世紀(jì)80年代，國(guó)內(nèi)的部分重點(diǎn)高校如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)等開(kāi)設(shè)了橋牌選修課并組建了校橋牌隊(duì)。為了更好促進(jìn)橋牌運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)大學(xué)生的進(jìn)一步普及，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)于2004年成立了橋牌分會(huì)，并受到了教育部的重視。該組織在高校中普及橋牌活動(dòng)，舉辦各級(jí)橋牌賽事方面做出了重大貢獻(xiàn)，積極促進(jìn)了這項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。分會(huì)經(jīng)過(guò)10多年的努力，從最早的28所高校分會(huì)會(huì)增長(zhǎng)到了如今的100多所，并在成立初期就舉辦了第一屆全國(guó)大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽，這項(xiàng)比賽至今仍在每年7月份如火如荼地進(jìn)行，承辦規(guī)模及影響力也在逐年擴(kuò)大，參與其中的高校也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了各級(jí)賽事從無(wú)到有，從少到多的不斷發(fā)展。分會(huì)在宣傳組織比賽、推廣，普及橋牌文化方面等方面均發(fā)揮了重要的作用，其在工作中也受到了中央以及教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定。為了更好地促進(jìn)橋牌運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)橋牌分會(huì)于2007年舉辦了首屆高校校長(zhǎng)杯邀請(qǐng)賽；為了鼓勵(lì)更多教職工參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，橋牌分會(huì)于2010年舉辦了第一屆全國(guó)教職工橋牌錦標(biāo)賽。特別值得注意的是，全國(guó)大學(xué)生橋牌賽事不斷細(xì)化，參與人數(shù)也逐年增加，從2004年度第一屆全國(guó)大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽的21所高校的32只隊(duì)伍，發(fā)展到2019年“遷安杯”中國(guó)大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽的全國(guó)51所高校76支隊(duì)伍。為了更為科學(xué)地進(jìn)行比賽，分會(huì)在比賽中還特別設(shè)立了公開(kāi)組及女子組，并按等級(jí)分為了甲級(jí)和乙級(jí)，逐漸像世界更為高級(jí)的賽事進(jìn)行靠攏，擴(kuò)大其影響力。

但高校的橋牌發(fā)展之路并不是一帆風(fēng)順的，其存在的發(fā)展不平衡問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，該問(wèn)題主要體現(xiàn)在區(qū)域發(fā)展不平衡和高校認(rèn)知方面存在缺欠，尤其在一些發(fā)達(dá)程度較低的地區(qū)，橋牌專職教練較少，宣傳力度較低，導(dǎo)致部分高校并沒(méi)有開(kāi)展橋牌項(xiàng)目，學(xué)生也就沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到這一項(xiàng)目。還有一些高校對(duì)橋牌運(yùn)動(dòng)有所誤解，認(rèn)為橋牌只不過(guò)是一種撲克牌游戲，沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性的意義；甚至被一些領(lǐng)導(dǎo)誤認(rèn)為是一種高深莫測(cè)的游戲，學(xué)生很難理解，可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，耽誤學(xué)業(yè)；也有部分學(xué)校雖然成立了橋牌社團(tuán)，但由于現(xiàn)代大學(xué)生的課余生活呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體占據(jù)了學(xué)生的空閑時(shí)間，因此橋牌社很難得到重視；即使在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，有著豐富的橋牌教師資源，也設(shè)立了一些橋牌選修課，但許多學(xué)生往往是為了湊學(xué)分或者是逃避體育鍛煉而參與到其中，這就會(huì)造成學(xué)生積極性不足，最后的教學(xué)質(zhì)量也得不到保證，因此學(xué)生也很難受益；還有一些高校較為重視傳統(tǒng)的競(jìng)技類體育項(xiàng)目，如田徑、足球、籃球等，導(dǎo)致橋牌不受重視，氛圍不濃厚，難以組織起來(lái)。

由此看來(lái)，高校開(kāi)展以及推廣橋牌運(yùn)動(dòng)存在著諸多客觀的制約因素。這需要我們正確的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，并設(shè)法解決這些存在的問(wèn)題。雖然在重視素質(zhì)教育的今天，橋牌運(yùn)動(dòng)迎來(lái)了發(fā)展的良機(jī)，但如果只是盲目地設(shè)立選修課，聘請(qǐng)專業(yè)的橋牌教練，并沒(méi)有點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高校領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視，橋牌運(yùn)動(dòng)很難得到進(jìn)一步的推廣和壯大。

3 橋牌運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展的意義

橋牌運(yùn)動(dòng)作為體育運(yùn)動(dòng)的一部分，其體現(xiàn)出的橋牌文化也是體育文化的一部分，可以說(shuō)是一種高雅、充滿無(wú)限魅力的一種文化。這種文化不僅僅借鑒了歐洲的“紳士文化”，還是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化等精神方面的傳承。而高校學(xué)生是連接學(xué)校與社會(huì)的橋梁，也是鍛煉自身能力和形成價(jià)值觀的黃金時(shí)期，因此在高校開(kāi)展橋牌活動(dòng)具有如下意義。

（1）提高自身的邏輯思維能力。橋牌涉及到數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等多方面學(xué)科知識(shí)，可以認(rèn)為是一種綜合性的智力運(yùn)動(dòng)。其對(duì)于人們形成良好的思維習(xí)慣及決策能力有著不小的促進(jìn)作用。雖然橋牌中每個(gè)人手中僅有13張牌，但由于牌型和牌力的不同，所呈現(xiàn)出的變化是無(wú)窮的，其中蘊(yùn)含的信息量是巨大的，牌手如何利用這些已知信息去恰當(dāng)?shù)赝茰y(cè)那些未知的信息是決定成敗的關(guān)鍵因素。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些技巧和手段，如緊逼、投入、封鎖等方法做成或擊敗定約便是取勝之道。每一張牌的處理無(wú)時(shí)無(wú)刻不考研牌手的判斷力及推理力。因此，橋牌運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生提高自身的邏輯思維能力以及決策力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)。橋牌是一種高雅、紳士的運(yùn)動(dòng)，牌手每一個(gè)舉手投足可能都會(huì)影響到比賽的進(jìn)行，所以牌手一定要注意自己的一言一行，遵守比賽禮儀，提高自身修養(yǎng)，同時(shí)也要放平心態(tài)，戒驕戒躁，對(duì)于自己的錯(cuò)誤應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)并加以改正；對(duì)于同伴的錯(cuò)誤要寬容以待，切勿隨意發(fā)泄情緒，給予同伴無(wú)形的壓力。

（3）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。橋牌比賽分為對(duì)式賽和雙人賽，對(duì)式賽一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要4個(gè)人，而雙人賽則需要兩個(gè)人。所以橋牌比賽永遠(yuǎn)不是一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，切忌出現(xiàn)個(gè)人英雄主義，一個(gè)人即使再?gòu)?qiáng)大，對(duì)內(nèi)其他成員實(shí)力較弱也會(huì)造成比賽的失利，這就需要我們妥善處理好隊(duì)內(nèi)關(guān)系，遇到錯(cuò)誤要共同分擔(dān)，不能互相推脫責(zé)任，共同進(jìn)步。與此同時(shí)，需要隊(duì)友間的相互信任，時(shí)刻牢記一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)整體，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。

（4）培養(yǎng)積極進(jìn)取的思想意識(shí)。在比賽中的每一個(gè)定約都是一次博弈，需要牌手運(yùn)用計(jì)算得出最佳的定約，牌手需要想方設(shè)法完成自己設(shè)定的目標(biāo)，為了追求更大的利益，甚至需要超額完成目標(biāo)。每一次對(duì)最佳定約的探尋，都象征著牌手不斷進(jìn)步的過(guò)程，有助于牌手培養(yǎng)積極進(jìn)取的思想意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自己的“高峰”。

4 橋牌運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)

（1）硬件門檻較低。橋牌運(yùn)動(dòng)幾乎不受場(chǎng)地的限制，只需要桌椅以及幾幅撲克牌即可，非常簡(jiǎn)單易行。對(duì)于橋牌教材這方面，目前市面上的橋牌教程較為豐富，高校圖書館也存有不少橋牌書籍，學(xué)生集中對(duì)幾本基礎(chǔ)的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)并加以訓(xùn)練就可掌握橋牌的打法和規(guī)則，操作起來(lái)較為方便。對(duì)于一些橋牌特色校還購(gòu)置叫牌卡、比賽隔板以及發(fā)牌機(jī)等器材滿足學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（2）高校橋牌教師人數(shù)不斷增多。目前我國(guó)橋牌國(guó)家隊(duì)水平絲毫不遜色于其他世界傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)，國(guó)家男女隊(duì)也多次獲得世界冠軍，這也極大鼓舞了橋牌愛(ài)好者的自信心，使得橋牌人口與日俱增。不少高校聘請(qǐng)這些世界冠軍舉辦講座，提高高校學(xué)生的水平。隨著2010年全國(guó)高校職工橋牌錦標(biāo)賽的舉辦，高校橋牌教師的數(shù)量不斷增大，同時(shí)橋牌水平也不斷提高，為高校設(shè)立橋牌選修課提供了極好的基礎(chǔ)，十分有利于高校學(xué)生牌技的增長(zhǎng)。

（3）國(guó)家政策支持橋牌進(jìn)校園。自2007年第一屆全國(guó)大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽的舉辦，橋牌運(yùn)動(dòng)逐漸進(jìn)入到高校中。2012年，中國(guó)橋牌協(xié)會(huì)舉辦了“十市百校進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)橋牌大師走入校園免費(fèi)為高校學(xué)生普及橋牌運(yùn)動(dòng)，讓橋牌運(yùn)動(dòng)逐漸走進(jìn)一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校校園中，進(jìn)一步推動(dòng)橋牌運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。

5 橋牌運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展的建議

（1）橋牌資源共享。高校應(yīng)加大招聘橋牌教師的力度，建立橋牌社團(tuán)并加以大力推廣，在社團(tuán)活動(dòng)中需要橋牌教師親自指導(dǎo)?？紤]到部分地區(qū)的橋牌教師以及橋牌設(shè)施數(shù)量較少，可以嘗試橋牌資源區(qū)域共享，讓有限的資源流動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。

（2）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)橋牌活動(dòng)。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，學(xué)生幾乎可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解任何事情，所以可以嘗試開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)橋牌活動(dòng)，借助現(xiàn)有的一些橋牌軟件，如：新睿橋牌、橋友圈以及BBO等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行隊(duì)內(nèi)訓(xùn)練，特別在如今受疫情影響的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)橋牌逐漸走入了廣大橋友的視線。牌手受各種原因的影響，無(wú)法進(jìn)行線下的訓(xùn)練和比賽，而線上訓(xùn)練、比賽提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，大家可以足不出戶與隊(duì)友進(jìn)行訓(xùn)練，亦可與全國(guó)各地的高手進(jìn)行切磋學(xué)習(xí)。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)橋牌活動(dòng)意義重大，可以不受地域與場(chǎng)地的限制與其他牌友進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（3）提高橋牌的實(shí)踐性。雖然經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練及其選修課的學(xué)習(xí)，高校學(xué)生的橋牌水平會(huì)有不小的提高，但橋牌畢竟是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)型的運(yùn)動(dòng)，需要在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題。有不少大學(xué)生在參加比賽中會(huì)顯得較為緊張，進(jìn)而影響自己的發(fā)揮，導(dǎo)致比賽的失利。因此，高校可以主張嘗試以賽代練的方法，在實(shí)戰(zhàn)中提升橋牌技能，提高橋牌的實(shí)踐性。

（4）提升橋牌的校園影響力。可以將橋牌作為一種校園特色項(xiàng)目進(jìn)行發(fā)展，橋牌運(yùn)動(dòng)作為一種高雅、充滿藝術(shù)感的益智游戲，不僅可以鍛煉邏輯思維能力，還可以陶冶情操，提升個(gè)人修養(yǎng)，充滿了科學(xué)性與藝術(shù)性，很符合高校的校園文化。大學(xué)生利用自己的課余時(shí)間參與橋牌活動(dòng)，在提升自己思維能力的同時(shí)，還可以豐富校園文化。與此同時(shí)，針對(duì)部分高校的橋牌社團(tuán)資金欠缺的問(wèn)題，中國(guó)橋牌協(xié)會(huì)加大力度推動(dòng)橋牌運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展，在百余所學(xué)校舉辦“橋牌文化節(jié)”活動(dòng)，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到橋牌這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)期間參與學(xué)生的總?cè)藬?shù)已過(guò)萬(wàn)人，進(jìn)一步提升了橋牌的校園影響力。