◇上海理工大學(xué)體育教學(xué)部 饒智勇 王子鑒

橋牌是一項(xiàng)集數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識的競技性智力游戲，與圍棋和國際象棋并稱當(dāng)今世界的三大智力運(yùn)動。本文以橋牌運(yùn)動在高校的發(fā)展為背景，探討國內(nèi)高校橋牌運(yùn)動的發(fā)展，并分別文獻(xiàn)資料以及比較分析等方法對國內(nèi)高校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究橋牌運(yùn)動在高校發(fā)展的亮點(diǎn)以及存在的不足。研究結(jié)果表明，橋牌運(yùn)動非常適合在高校進(jìn)行普及，雖然目前國內(nèi)不少知名高校及?？茖W(xué)校都設(shè)立了橋牌選修課并成立了校橋牌隊(duì)，但橋牌運(yùn)動在國內(nèi)其他高校中的開展仍較為緩慢，并沒有得到相應(yīng)的重視。針對目前存在的問題，本文最后提出了一些在國內(nèi)高校開展橋牌運(yùn)動的方法和舉措，以供其他高校進(jìn)行參考借鑒。

1 引言

橋牌運(yùn)動起源于16世紀(jì)的英國，其前身被稱作惠斯特牌戲，起初是西方上流社會交際娛樂的手段，很快就在歐美地區(qū)盛行起來；到了19世紀(jì)末，橋牌運(yùn)動慢慢地向現(xiàn)代橋牌進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首次明確了定約人和明手的概念；1932年，橋牌運(yùn)動融入了信息溝通的概念，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展成為今天所通用的定約橋牌的形式。隨著橋牌運(yùn)動在歐美地區(qū)的不斷普及以及發(fā)展，美國于1935年舉辦了首屆世界橋牌錦標(biāo)賽，這也是當(dāng)今最高水平的橋牌比賽。橋牌作為一項(xiàng)風(fēng)靡世界的智力運(yùn)動，成功吸引了諸多愛好者，在歐洲，橋牌運(yùn)動也被稱為一種“紳士運(yùn)動”，無處不在地散發(fā)自身的優(yōu)雅。前世界首富比爾·蓋茨與股神巴菲特曾說過：“在所有體育項(xiàng)目中，橋牌是唯一可以讓我沉迷的運(yùn)動”。

自20世紀(jì)80年代，隨著我國改革開放的不斷深入與發(fā)展，人們在精神層面與文化層面的需求與日俱增，我國于1979年正式將橋牌項(xiàng)目設(shè)為競技體育項(xiàng)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國橋牌愛好者的數(shù)量在百萬人左右。而橋牌作為世界三大智力運(yùn)動之一，在2002年正式作為奧運(yùn)會表演項(xiàng)目，這也是唯一登上奧運(yùn)會的牌類項(xiàng)目。

橋牌在高校的發(fā)展則較為緩慢，我國于2007年將橋牌列入大學(xué)生運(yùn)動會的正式比賽項(xiàng)目。隨著我國橋牌文化的不斷普及與深入，橋牌運(yùn)動呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。目前成為中國橋牌協(xié)會注冊會員的高校數(shù)在百余所左右，并仍有不斷擴(kuò)張的發(fā)展趨勢。高校作為學(xué)校與社會相接軌的窗口，必將成為橋牌產(chǎn)業(yè)發(fā)展的開路先鋒，其發(fā)展程度決定了未來橋牌運(yùn)動的普及推廣度。

2 橋牌運(yùn)動在高校開展中的背景和現(xiàn)狀

我國的高校橋牌運(yùn)動可以追溯到20世紀(jì)80年代，國內(nèi)的部分重點(diǎn)高校如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)等開設(shè)了橋牌選修課并組建了校橋牌隊(duì)。為了更好促進(jìn)橋牌運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展，推動這項(xiàng)運(yùn)動在全國大學(xué)生的進(jìn)一步普及，中國大學(xué)生體育協(xié)會于2004年成立了橋牌分會，并受到了教育部的重視。該組織在高校中普及橋牌活動，舉辦各級橋牌賽事方面做出了重大貢獻(xiàn)，積極促進(jìn)了這項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。分會經(jīng)過10多年的努力，從最早的28所高校分會會增長到了如今的100多所，并在成立初期就舉辦了第一屆全國大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽，這項(xiàng)比賽至今仍在每年7月份如火如荼地進(jìn)行，承辦規(guī)模及影響力也在逐年擴(kuò)大，參與其中的高校也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，實(shí)現(xiàn)了各級賽事從無到有，從少到多的不斷發(fā)展。分會在宣傳組織比賽、推廣，普及橋牌文化方面等方面均發(fā)揮了重要的作用，其在工作中也受到了中央以及教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定。為了更好地促進(jìn)橋牌運(yùn)動在高校的發(fā)展，中國大學(xué)生體育協(xié)會橋牌分會于2007年舉辦了首屆高校校長杯邀請賽；為了鼓勵更多教職工參與到這項(xiàng)運(yùn)動中來，橋牌分會于2010年舉辦了第一屆全國教職工橋牌錦標(biāo)賽。特別值得注意的是，全國大學(xué)生橋牌賽事不斷細(xì)化，參與人數(shù)也逐年增加，從2004年度第一屆全國大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽的21所高校的32只隊(duì)伍，發(fā)展到2019年“遷安杯”中國大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽的全國51所高校76支隊(duì)伍。為了更為科學(xué)地進(jìn)行比賽，分會在比賽中還特別設(shè)立了公開組及女子組，并按等級分為了甲級和乙級，逐漸像世界更為高級的賽事進(jìn)行靠攏，擴(kuò)大其影響力。

但高校的橋牌發(fā)展之路并不是一帆風(fēng)順的，其存在的發(fā)展不平衡問題逐漸凸顯出來，該問題主要體現(xiàn)在區(qū)域發(fā)展不平衡和高校認(rèn)知方面存在缺欠，尤其在一些發(fā)達(dá)程度較低的地區(qū)，橋牌專職教練較少，宣傳力度較低，導(dǎo)致部分高校并沒有開展橋牌項(xiàng)目，學(xué)生也就沒有機(jī)會接觸到這一項(xiàng)目。還有一些高校對橋牌運(yùn)動有所誤解，認(rèn)為橋牌只不過是一種撲克牌游戲，沒有太多實(shí)質(zhì)性的意義；甚至被一些領(lǐng)導(dǎo)誤認(rèn)為是一種高深莫測的游戲，學(xué)生很難理解，可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，耽誤學(xué)業(yè)；也有部分學(xué)校雖然成立了橋牌社團(tuán)，但由于現(xiàn)代大學(xué)生的課余生活呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體占據(jù)了學(xué)生的空閑時(shí)間，因此橋牌社很難得到重視；即使在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，有著豐富的橋牌教師資源，也設(shè)立了一些橋牌選修課，但許多學(xué)生往往是為了湊學(xué)分或者是逃避體育鍛煉而參與到其中，這就會造成學(xué)生積極性不足，最后的教學(xué)質(zhì)量也得不到保證，因此學(xué)生也很難受益；還有一些高校較為重視傳統(tǒng)的競技類體育項(xiàng)目，如田徑、足球、籃球等，導(dǎo)致橋牌不受重視，氛圍不濃厚，難以組織起來。

由此看來，高校開展以及推廣橋牌運(yùn)動存在著諸多客觀的制約因素。這需要我們正確的認(rèn)識到問題，并設(shè)法解決這些存在的問題。雖然在重視素質(zhì)教育的今天，橋牌運(yùn)動迎來了發(fā)展的良機(jī)，但如果只是盲目地設(shè)立選修課，聘請專業(yè)的橋牌教練，并沒有點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高校領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視，橋牌運(yùn)動很難得到進(jìn)一步的推廣和壯大。

3 橋牌運(yùn)動在高校開展的意義

橋牌運(yùn)動作為體育運(yùn)動的一部分，其體現(xiàn)出的橋牌文化也是體育文化的一部分，可以說是一種高雅、充滿無限魅力的一種文化。這種文化不僅僅借鑒了歐洲的“紳士文化”，還是對我國傳統(tǒng)禮儀文化等精神方面的傳承。而高校學(xué)生是連接學(xué)校與社會的橋梁，也是鍛煉自身能力和形成價(jià)值觀的黃金時(shí)期，因此在高校開展橋牌活動具有如下意義。

（1）提高自身的邏輯思維能力。橋牌涉及到數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等多方面學(xué)科知識，可以認(rèn)為是一種綜合性的智力運(yùn)動。其對于人們形成良好的思維習(xí)慣及決策能力有著不小的促進(jìn)作用。雖然橋牌中每個人手中僅有13張牌，但由于牌型和牌力的不同，所呈現(xiàn)出的變化是無窮的，其中蘊(yùn)含的信息量是巨大的，牌手如何利用這些已知信息去恰當(dāng)?shù)赝茰y那些未知的信息是決定成敗的關(guān)鍵因素。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些技巧和手段，如緊逼、投入、封鎖等方法做成或擊敗定約便是取勝之道。每一張牌的處理無時(shí)無刻不考研牌手的判斷力及推理力。因此，橋牌運(yùn)動可以幫助學(xué)生提高自身的邏輯思維能力以及決策力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)。橋牌是一種高雅、紳士的運(yùn)動，牌手每一個舉手投足可能都會影響到比賽的進(jìn)行，所以牌手一定要注意自己的一言一行，遵守比賽禮儀，提高自身修養(yǎng)，同時(shí)也要放平心態(tài)，戒驕戒躁，對于自己的錯誤應(yīng)主動承認(rèn)并加以改正；對于同伴的錯誤要寬容以待，切勿隨意發(fā)泄情緒，給予同伴無形的壓力。

（3）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。橋牌比賽分為對式賽和雙人賽，對式賽一個團(tuán)隊(duì)需要4個人，而雙人賽則需要兩個人。所以橋牌比賽永遠(yuǎn)不是一個人的戰(zhàn)場，切忌出現(xiàn)個人英雄主義，一個人即使再強(qiáng)大，對內(nèi)其他成員實(shí)力較弱也會造成比賽的失利，這就需要我們妥善處理好隊(duì)內(nèi)關(guān)系，遇到錯誤要共同分擔(dān)，不能互相推脫責(zé)任，共同進(jìn)步。與此同時(shí)，需要隊(duì)友間的相互信任，時(shí)刻牢記一個團(tuán)隊(duì)就是一個整體，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。

（4）培養(yǎng)積極進(jìn)取的思想意識。在比賽中的每一個定約都是一次博弈，需要牌手運(yùn)用計(jì)算得出最佳的定約，牌手需要想方設(shè)法完成自己設(shè)定的目標(biāo)，為了追求更大的利益，甚至需要超額完成目標(biāo)。每一次對最佳定約的探尋，都象征著牌手不斷進(jìn)步的過程，有助于牌手培養(yǎng)積極進(jìn)取的思想意識，勇于挑戰(zhàn)自己的“高峰”。

4 橋牌運(yùn)動在高校開展的優(yōu)勢

（1）硬件門檻較低。橋牌運(yùn)動幾乎不受場地的限制，只需要桌椅以及幾幅撲克牌即可，非常簡單易行。對于橋牌教材這方面，目前市面上的橋牌教程較為豐富，高校圖書館也存有不少橋牌書籍，學(xué)生集中對幾本基礎(chǔ)的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)并加以訓(xùn)練就可掌握橋牌的打法和規(guī)則，操作起來較為方便。對于一些橋牌特色校還購置叫牌卡、比賽隔板以及發(fā)牌機(jī)等器材滿足學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（2）高校橋牌教師人數(shù)不斷增多。目前我國橋牌國家隊(duì)水平絲毫不遜色于其他世界傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)，國家男女隊(duì)也多次獲得世界冠軍，這也極大鼓舞了橋牌愛好者的自信心，使得橋牌人口與日俱增。不少高校聘請這些世界冠軍舉辦講座，提高高校學(xué)生的水平。隨著2010年全國高校職工橋牌錦標(biāo)賽的舉辦，高校橋牌教師的數(shù)量不斷增大，同時(shí)橋牌水平也不斷提高，為高校設(shè)立橋牌選修課提供了極好的基礎(chǔ)，十分有利于高校學(xué)生牌技的增長。

（3）國家政策支持橋牌進(jìn)校園。自2007年第一屆全國大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽的舉辦，橋牌運(yùn)動逐漸進(jìn)入到高校中。2012年，中國橋牌協(xié)會舉辦了“十市百校進(jìn)校園”活動，邀請橋牌大師走入校園免費(fèi)為高校學(xué)生普及橋牌運(yùn)動，讓橋牌運(yùn)動逐漸走進(jìn)一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校校園中，進(jìn)一步推動橋牌運(yùn)動在高校的發(fā)展。

5 橋牌運(yùn)動在高校開展的建議

（1）橋牌資源共享。高校應(yīng)加大招聘橋牌教師的力度，建立橋牌社團(tuán)并加以大力推廣，在社團(tuán)活動中需要橋牌教師親自指導(dǎo)?？紤]到部分地區(qū)的橋牌教師以及橋牌設(shè)施數(shù)量較少，可以嘗試橋牌資源區(qū)域共享，讓有限的資源流動起來，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。

（2）開展網(wǎng)絡(luò)橋牌活動。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，學(xué)生幾乎可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解任何事情，所以可以嘗試開展網(wǎng)絡(luò)橋牌活動，借助現(xiàn)有的一些橋牌軟件，如：新睿橋牌、橋友圈以及BBO等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行隊(duì)內(nèi)訓(xùn)練，特別在如今受疫情影響的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)橋牌逐漸走入了廣大橋友的視線。牌手受各種原因的影響，無法進(jìn)行線下的訓(xùn)練和比賽，而線上訓(xùn)練、比賽提供了一個很好的平臺，大家可以足不出戶與隊(duì)友進(jìn)行訓(xùn)練，亦可與全國各地的高手進(jìn)行切磋學(xué)習(xí)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)橋牌活動意義重大，可以不受地域與場地的限制與其他牌友進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（3）提高橋牌的實(shí)踐性。雖然經(jīng)過不斷的訓(xùn)練及其選修課的學(xué)習(xí)，高校學(xué)生的橋牌水平會有不小的提高，但橋牌畢竟是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)型的運(yùn)動，需要在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題并解決這些問題。有不少大學(xué)生在參加比賽中會顯得較為緊張，進(jìn)而影響自己的發(fā)揮，導(dǎo)致比賽的失利。因此，高?？梢灾鲝垏L試以賽代練的方法，在實(shí)戰(zhàn)中提升橋牌技能，提高橋牌的實(shí)踐性。

（4）提升橋牌的校園影響力?？梢詫蚺谱鳛橐环N校園特色項(xiàng)目進(jìn)行發(fā)展，橋牌運(yùn)動作為一種高雅、充滿藝術(shù)感的益智游戲，不僅可以鍛煉邏輯思維能力，還可以陶冶情操，提升個人修養(yǎng)，充滿了科學(xué)性與藝術(shù)性，很符合高校的校園文化。大學(xué)生利用自己的課余時(shí)間參與橋牌活動，在提升自己思維能力的同時(shí)，還可以豐富校園文化。與此同時(shí)，針對部分高校的橋牌社團(tuán)資金欠缺的問題，中國橋牌協(xié)會加大力度推動橋牌運(yùn)動在高校的發(fā)展，在百余所學(xué)校舉辦“橋牌文化節(jié)”活動，讓更多學(xué)生有機(jī)會接觸到橋牌這項(xiàng)運(yùn)動，活動期間參與學(xué)生的總?cè)藬?shù)已過萬人，進(jìn)一步提升了橋牌的校園影響力。