任國(guó)彬

（陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710018）

0 引言

職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是展現(xiàn)各職業(yè)院校在行業(yè)內(nèi)辦學(xué)水平的重要媒介，而且可以提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，還可以通過(guò)與兄弟院校的交流促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。好的競(jìng)賽隊(duì)員不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能，還要有改進(jìn)創(chuàng)新的精神和沉著冷靜、吃苦耐勞的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以，在選拔競(jìng)賽隊(duì)員的時(shí)候必須綜合考慮各個(gè)方面，選擇多種模式并存的方式以選出合適的人選。結(jié)合軌道交通信號(hào)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用大賽的培訓(xùn)方案，總結(jié)出技能競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程主要有三個(gè)階段：初賽選拔階段、集訓(xùn)提高階段、綜合演練階段。

1 初賽選拔階段

1.1 鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名

通過(guò)分析近三年來(lái)各職業(yè)院校技能競(jìng)賽培訓(xùn)情況，發(fā)現(xiàn)各院校學(xué)生由于技能水平和自我認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致技能競(jìng)賽的參與度不高。另一方面，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件也無(wú)法滿足讓大多數(shù)學(xué)生參與到技能競(jìng)賽培訓(xùn)中來(lái)的需求，且實(shí)訓(xùn)設(shè)備較陳舊，無(wú)法有效承載信息化教學(xué)技術(shù)手段，無(wú)法進(jìn)一步提升學(xué)生的自我創(chuàng)新能力[1]。所以，要想選出合適的競(jìng)賽選手，必須設(shè)法先讓盡量多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)加大宣傳力度來(lái)引起學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的重視，也可以用有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與報(bào)名。

1.2 理論測(cè)試結(jié)合實(shí)操考核海選出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生

結(jié)合技能競(jìng)賽涉及的知識(shí)點(diǎn)整理出競(jìng)賽題庫(kù)，讓報(bào)名學(xué)生在理論測(cè)試前熟悉題庫(kù)中的試題，考核時(shí)隨機(jī)抽取一套試題，利用藍(lán)墨云平臺(tái)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行考核。

實(shí)操考核需結(jié)合技能大賽考核內(nèi)容，設(shè)計(jì)一場(chǎng)小規(guī)模的技能競(jìng)賽，考核中通過(guò)巡視觀察、綜合評(píng)價(jià)評(píng)選出動(dòng)手能力強(qiáng)、操作速度快、任務(wù)完成度高、安全意識(shí)突出的選手。最后，綜合理論考核與實(shí)操考核成績(jī)，初步選拔出7～8名選手進(jìn)入集訓(xùn)階段培訓(xùn)。

2 集訓(xùn)提高階段

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂模式培訓(xùn)發(fā)掘出選手的特長(zhǎng)以確定參賽團(tuán)隊(duì)成員角色

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以分為課前、課中和課后三部分。課前，教師負(fù)責(zé)提供視頻、圖片、課件等課程資源，設(shè)計(jì)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課前需要完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，參與討論。通過(guò)課前測(cè)試、討論區(qū)，討論情況并分析重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。課中教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作最終解決問(wèn)題。課后，教師要督促學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固并對(duì)學(xué)生課前、課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)[2]。

基于前面提到的基于翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)模式構(gòu)建，以“軌道交通信號(hào)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”技能競(jìng)賽為例，設(shè)計(jì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式貫穿職業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)的全過(guò)程。

首先，依托競(jìng)賽指定培訓(xùn)教材的內(nèi)容，梳理并總結(jié)其中的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)設(shè)計(jì)基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的理論知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，準(zhǔn)備多樣化的學(xué)習(xí)資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置討論區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題統(tǒng)一在討論區(qū)提出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論分析，將設(shè)計(jì)問(wèn)題、引入問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的模式融入理論培訓(xùn)中。其次，培訓(xùn)中可以采用分組的方式，用組內(nèi)互講-小組比拼兩步走的形式充分激發(fā)選手參與學(xué)習(xí)的積極性和參與小組挑戰(zhàn)的主觀能動(dòng)性，使得難點(diǎn)內(nèi)容可以更快地被選手掌握甚至應(yīng)用；也可以采用藍(lán)墨云班課平臺(tái)的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，通過(guò)自由討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力以及靈活處理問(wèn)題的能力。在課堂培訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師需要實(shí)時(shí)監(jiān)督教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，把握好活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。最后，待課堂任務(wù)結(jié)束后，通過(guò)競(jìng)賽小組組員互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的模式來(lái)完成反饋評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)模型圖如圖1所示。

圖1 翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)模型圖

2.2 根據(jù)賽項(xiàng)各項(xiàng)目評(píng)分細(xì)則，加強(qiáng)實(shí)操過(guò)程訓(xùn)練

詳細(xì)總結(jié)技能大賽評(píng)分細(xì)則，加強(qiáng)實(shí)操過(guò)程訓(xùn)練，每次訓(xùn)練規(guī)定完成時(shí)間為3小時(shí)，訓(xùn)練中指導(dǎo)老師全程巡視，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的違規(guī)操作及需要改進(jìn)的部分做好記錄。訓(xùn)練完成后，利用藍(lán)墨云平臺(tái)組織各團(tuán)隊(duì)相互查找問(wèn)題并打分，加深選手對(duì)評(píng)分細(xì)則的掌握。團(tuán)隊(duì)互評(píng)結(jié)束后，由指導(dǎo)老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，開(kāi)展一對(duì)一針對(duì)性指導(dǎo)，著力攻克學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生能力為主。最后，在藍(lán)墨云平臺(tái)的討論活動(dòng)區(qū)，組織各組討論、總結(jié)出本場(chǎng)訓(xùn)練的不足之處，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，培養(yǎng)選手場(chǎng)場(chǎng)有進(jìn)步的、穩(wěn)扎穩(wěn)打的競(jìng)賽精神。

3 綜合演練階段

綜合演練階段是賽前的最后一個(gè)關(guān)鍵階段，這個(gè)階段中不僅要不斷提高選手對(duì)理論知識(shí)靈活應(yīng)用的能力和實(shí)操的技能水平，而且要通過(guò)人為營(yíng)造比賽氛圍提高參賽學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況時(shí)解決異常問(wèn)題的能力。從而組建一個(gè)不僅心理素質(zhì)相對(duì)過(guò)硬，同時(shí)還有善于配合團(tuán)隊(duì)且不魯莽的復(fù)合型團(tuán)隊(duì)。這樣才能保證在正式比賽中可以臨危不亂地處理隨時(shí)可以遇到的突發(fā)狀況。

賽前30天，指導(dǎo)老師需要每天設(shè)計(jì)好訓(xùn)練賽題，賽題題目設(shè)定需要逐步增加難度，并且組織專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看，培養(yǎng)選手們淡定從容的心態(tài)，兩隊(duì)的指導(dǎo)老師相互擔(dān)任評(píng)委參與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間也積極溝通交流，使選手們從各方面迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

賽前一周，邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師一起組成裁判團(tuán)，模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境舉辦模擬賽，整個(gè)模擬賽階段，嚴(yán)格按照大賽的現(xiàn)場(chǎng)要求部署，鍛煉選手心理素質(zhì)，另一方面使選手盡快適應(yīng)比賽的模式，以調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)賽。賽前指導(dǎo)老師就競(jìng)賽注意事項(xiàng)對(duì)選手進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并對(duì)有緊張情緒的選手及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析學(xué)生參加全國(guó)軌道交通信號(hào)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用技能大賽的培訓(xùn)方案及培訓(xùn)情況，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平為主旨，深入討論了基于翻轉(zhuǎn)課堂的技能競(jìng)賽培訓(xùn)模式，總結(jié)出一套成熟、完善的技能競(jìng)賽培訓(xùn)模式，結(jié)合職業(yè)教育以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)理念，將培訓(xùn)模式融入日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，形成長(zhǎng)久有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，這將進(jìn)一步促進(jìn)鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)的蓬勃發(fā)展，并為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)過(guò)硬的鐵路人才，實(shí)現(xiàn)鐵路信號(hào)的大發(fā)展。