柴廣成 李薔

為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，各行各業(yè)對于技能型、專業(yè)型高端人才的需求量越來越大，尤其對于一些專業(yè)性較強行業(yè)的職業(yè)技能人員提出了更高的要求，高校如何為企業(yè)培養(yǎng)高質量人才也成為了重點。本文認為將“工匠精神”融入財務管理課程，探討新時代背景下，高校如何為企業(yè)培養(yǎng)財務類專業(yè)人才，實現(xiàn)中華民族的偉大振興。

一、“工匠精神”與財務管理的重要性

1.“工匠精神”?！肮そ尘瘛笔且环N職業(yè)精神，體現(xiàn)職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等，是社會文明進步的重要尺度。尤其，中國正處于從中國制造轉向中國智造的過程中，工匠精神的開拓創(chuàng)新，是中國智造的重要的支撐，是企業(yè)發(fā)展的主要競爭力。此外將工匠精神融入到高校教育是必不可少的，工匠精神融入教育中能夠大幅度提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是個人成長的道德指引。工匠精神融入高校教育，是高校教育中的重要手段，能有效提高學生的職業(yè)適應性，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質人才，培養(yǎng)大學生追求科技創(chuàng)新、技術進步，提高企業(yè)在國際的核心競爭力，改變企業(yè)位于供應鏈底端的位置，從而實現(xiàn)民族振興，增加國家財富。

2.財務管理?！肮そ尘瘛睂τ谪攧展芾砣瞬庞葹橹匾?。就財務管理來說，高校財務管理教育和企業(yè)財務人才需求是相互成就的，財務管理對企業(yè)尤為重要。首先財務管理是資產(chǎn)（投資）的取得和資金籌措（融資）的管理;不僅是企業(yè)管理的重要組成部分，而且根據(jù)財務法律法規(guī)和財務管理的原則，財務管理主要是管理組織經(jīng)濟活動和申報財務報告。

3.企業(yè)管理從生產(chǎn)管理向財務管理的轉變是公司的進步。企業(yè)會計在企業(yè)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，財務管理與經(jīng)濟效益密切相關。公司的中心目標是降低消費，使經(jīng)濟效益最大化。財務管理成為企業(yè)與外部聯(lián)系的橋梁。會計可以收集、傳達、分類、記錄、匯總、保存和處理原始數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供有用的經(jīng)濟管理信息。財務分析評估和分析財務活動的過程和結果，預測未來的財務活動和結果。通過這一系列金融環(huán)節(jié)，企業(yè)可以對外提供準確真實的信息，有利于國家宏觀控制，引導投資者合理投資和銀行信用決策，稅務機關依法征稅。此外，財務管理是組織企業(yè)的財務活動，調(diào)整企業(yè)和其他財務關系的管理活動。目標是鼓勵公司全體成員的動力來源。員工只有明確公司的目標，才能激發(fā)員工的積極性，充分發(fā)揮員工的潛力，竭盡全力為公司創(chuàng)造最大的財富。公司是組織，是合作體系。只要加強全體成員的凝聚力，公司才可以發(fā)揮其作用。擁有評價功能，以評價公司業(yè)績和各級部門業(yè)績的基準為目標。由此，財務人才對企業(yè)尤為重要，高校對于企業(yè)財務人才的培養(yǎng)更要注重全面、專業(yè)和負責任。

4.工匠精神與財務管理專業(yè)相結合，培養(yǎng)以忠誠誠信、敬業(yè)負責、精益求精為核心的財務管理人才。忠誠誠信不僅是財務業(yè)的本質要求，也是財務業(yè)發(fā)展的生命線，我們必須以誠信為基礎，以事實為依據(jù)，堅持對黨、對國家、對人民、對事業(yè)無限忠誠的態(tài)度，獨立、客觀地開展審計活動，認真維護國家和集體利益，促進資本市場健康、可持續(xù)發(fā)展。卓越的職業(yè)態(tài)度是提高審計質量的重要保證。注冊會計師在執(zhí)行審計項目時，要始終努力提高工作質量，嚴謹細致，認真對待各種賬目和數(shù)據(jù)，謹慎地執(zhí)行審計程序，盡量減少工作中的錯誤。敬業(yè)精神不僅是財務的要求，也是任何行業(yè)最基本的要求。奉獻是一種基于對職業(yè)熱愛所表達的奉獻精神和意識。

二、財務管理課程中存在的問題

1.“工匠精神”已經(jīng)開始逐漸嵌入高職院校的教育教學之中，在具體的融合方式上有待改進，在提高職業(yè)素質教育過程中仍然存在不少問題。對“工匠精神”了解的深度不夠、宣傳力度不夠、培養(yǎng)的經(jīng)驗不足。學生的日常學習思維被固定在書本的學習和研究之中，忽視了對“工匠精神”的培養(yǎng)。很多學生只聽說過“工匠精神”，而對其真諦缺乏深入研究，導致認識不足。

2.學校的人才培養(yǎng)不符合企業(yè)會計人才的需要。隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)增長，對會計師的社會需求非常不足。在招聘需求排名中，會計專業(yè)占主導地位?，F(xiàn)在會計業(yè)務年年增加，大多數(shù)企業(yè)要求財務管理者有良好的心理素質和職業(yè)道德。他們除了具備專業(yè)知識、經(jīng)濟基礎知識、市場營銷知識、計算機網(wǎng)絡和數(shù)學知識外，還具備法律知識、企業(yè)管理知識、金融知識和專業(yè)知識。用人單位還要求財務管理專業(yè)的畢業(yè)生具備較強的實踐能力和實踐技能。企業(yè)要求的學生水平與高校所開展的教育不相符。

3.實踐能力的培養(yǎng)。從基本要求來看，大學財務管理專業(yè)需要培養(yǎng)具有預測、分析、財務危機解決能力的應用型高級人才。大學財務管理課程體系過分強調(diào)理論知識，忽略了學生實踐應用能力的培養(yǎng)。另外，大學的基礎會計、財務管理、稅法、電子商務概論等財務管理系的專業(yè)課程，選擇了重視概念解釋和理論知識的教材，從而財務管理體系整體呈現(xiàn)教授基礎知識的傾向。教材強調(diào)理論概念的介紹和說明，缺乏對真實財務管理實例的分析。同時，教材忽視了對學生專業(yè)知識的實際應用的指導。特別是財務規(guī)劃和資本運作的知識必須在實際應用中獲得經(jīng)驗。因此，學生對職業(yè)課程的理解只能停留在紙面上，不能應用于現(xiàn)實生活，不能成為自己知識的儲備。財務管理課程忽視了實踐技能的培養(yǎng)，這很容易引起專業(yè)學生的誤解和排斥。他們認為掌握財務管理需要理解概念和背誦含義。此外，由于教材缺乏趣味性和經(jīng)驗性，學生在學習過程中很難感受到知識的真正價值。

三、財務管理專業(yè)改革的建議

1.理論知識于實踐知識并重，突出培養(yǎng)實踐能力，實現(xiàn)線下線上教育相結合。網(wǎng)絡教育主要教學生理論知識，線下的教育主要促進學生能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的實踐能力。要充分利用課堂討論財務管理方面的綜合問題。通過重點案例分析和討論，安排作業(yè)，提高學生的實踐能力。例如，理論分析能力、數(shù)字處理能力、團隊合作能力、學習理解能力、實踐能力等，培養(yǎng)和提高探索能力、創(chuàng)新能力和溝通能力。在在線教學過程中，讓學生記住工作，學會合作。這可能比知識和認知更重要。在教育理念和教學設計過程中，首先要花一些時間來學習知識。主要完成錄像課的學習、知識點的理解和個人作業(yè)。其次要開拓知識面，學習本學科理論與實踐的前沿發(fā)展，探討實際問題。最后是重點討論經(jīng)典事例。老師不僅在教，學生也在聽。那應該是教師和學生之間的相互作用，學生應該積極參加教育。在教育過程中，我們可以利用計算機技術為學生提供虛擬場景。在這樣的場面中，我們可以分析和討論商務實踐中的問題和痛處，讓學生在真正的環(huán)境中尋找真正的答案。

2.線下教育更重要的是注重與企業(yè)的合作。企業(yè)與學校是相輔相成的作用二者缺一不可，學校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)為學校解決就業(yè)，因此要注重企業(yè)在學校教育中發(fā)揮的作用。如何發(fā)揮企業(yè)在教育中的作用，值得深思。首先是企業(yè)要采取的措施：校企合作，企業(yè)要為學校提供學生實習工作，為學生實習提供一個平臺，從而達到學生一畢業(yè)能上崗的狀態(tài)。其次是學校要采取的措施：第一點學校也要切實考慮到企業(yè)的人才需求，而不是簡單的機械學習。學校應當深入企業(yè)調(diào)查，模擬企業(yè)運行進行教學，進行職業(yè)化，針對性培養(yǎng)，如利用實際案例要求學生進行記賬報賬等。第二點學校要加強會計技能實訓室的建立。目的是加強學生使用各種會計軟件的能力，如金蝶、用友等。第三點要聘請優(yōu)秀具有豐富經(jīng)驗的在職財務工作人員，為學生教導實際工作中遇到的困難時擁有隨機應變的能力，剖析困難的能力，并提高學生的專業(yè)視野。

3.注重“工匠精神”的培養(yǎng)，將“工匠精神”融入到學生的日常活動中。課上課下同時進行培養(yǎng)，首先校園文化氛圍渲染學校，通過多媒體、班會、演講、演出等活動深刻了解“工匠精神”。此外，開設“工匠精神”的課程，將“工匠精神”與財務管理相結合，在進行財務管理課程時將敬業(yè)、負責、謹慎、細心融入財務管理的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。在財務管理實踐教學和實習過程中，要重點加強對學生細心、專注以及責任心的培養(yǎng)，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。最后校企合作中，通過企業(yè)對學生手把手地教學，使學生真切感受到來自工作崗位的要求和標準，感受到企業(yè)對于精益求精、負責細心的職業(yè)標準，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.注重高校教師和輔導員等工作人員的“工匠精神”，堅持以身作則。認真準備每節(jié)課，專注于教育事業(yè)，做每一件事，熱愛每一件事，培養(yǎng)以德為先， 立德樹人的精神。

四、結語

“工匠精神”生長于企業(yè)，萌生于教育。“工匠精神”的培養(yǎng)，應該是學校教育的成果。培育具有“工匠精神”的大學生是我國從制造大國向智造大國轉變的迫切需要，高校應勇于承擔培養(yǎng)具有“工匠精神”的專業(yè)型、高素質職業(yè)素養(yǎng)人才的責任，將“工匠精神”與財務管理相結合，減少財務腐敗，為企業(yè)做培養(yǎng)高質量財務人才。[基金項目：桂林電子科技大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與財務管理專業(yè)融合科研實踐培養(yǎng)模式研究（基金號：JGB202013）]

（作者單位：桂林電子科技大學商學院）