丁乃嶺

按照新學(xué)期的任課安排，我有了為二年級某個(gè)班上課的機(jī)會。第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)這些升入二年級的“小豆丁”們有了明顯的變化。課前，他們就已經(jīng)端端正正地坐好，用一雙雙明亮的眼睛注視著我，完全沒有了剛?cè)雽W(xué)就讀一年級時(shí)“坐不住”的樣子。我不由得為這個(gè)班的老師們在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面付出的努力而暗自欣喜。

這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)坐在教室前面的一名女生有些不一樣，她沒有坐得那么端正，扎著好看辮子的小腦袋在低著頭找著什么東西。我來到她身邊，剛想輕聲提醒她專心上課了，突然，這個(gè)小組里的一名小男生突然站起來，用手指指著這位女生說，“老師，她是我們班最不聽話的同學(xué)……”這名男生還沒說完，同組的另一名女生也從座位上彈起來，指著我身邊的女生，面無表情地說：“老師，她語文、數(shù)學(xué)都考得很差，是我們班學(xué)習(xí)最不好的同學(xué)……”

我請兩位同學(xué)坐下，心疼地看著被莫名“指責(zé)”的那位女生，又同樣心疼地看了一眼剛才那兩個(gè)板著臉無情地“批評”自己同學(xué)的孩子，他們兩個(gè)人的臉上還帶著那副“小大人”的模樣，完全沒有意識到自己做錯(cuò)了什么，他們用冷冷的眼神注視著我，像是在等著我支持他們的觀點(diǎn)。班里的其他同學(xué)也都驀然望著我，教室里瞬間安靜下來，我不知道，我的這些孩子們有沒有看到我眼睛里突然溢滿的淚水。

我彎下腰，在被“指責(zé)”的這位女生耳邊輕聲問她，“辮子梳得這么好看，是自己梳得嗎？”她輕輕地點(diǎn)頭，眼神卻很快從我的臉上飄過，轉(zhuǎn)向某個(gè)她也不確定的方向了。

我讓微笑重新回到自己的臉上，眼睛望向每一個(gè)孩子。我說，“每一個(gè)人都很了不起，我身邊的這位同學(xué)能自己扎這么好看的辮子，我真得請她教教我！”我一邊說，一邊揪了揪我的男式短發(fā)，孩子們終于略顯輕松地笑了。

接下來的一整堂課，我都在關(guān)注那位被“指責(zé)”的女生，留意她的情緒變化。還好，因?yàn)檫@節(jié)課的主題是“說說自己的暑假生活”，同學(xué)們都能參與交流，有的同學(xué)說起自己暑假里回老家的事，有的則開心地說假期里如何和弟弟妹妹一起玩，還有的講了假期旅游的事。這位女生，也說了暑假里和媽媽在一起的開心事，我能感受到，她很幸運(yùn)地?fù)碛兄鴣碜约胰藧鄣闹С?，被愛的孩子才能擁有寬容心和愛他人的能力，可能正是這個(gè)原因，使她面對來自同學(xué)“指責(zé)”的時(shí)候，仍然能保持相對穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。

在課堂故事分享的環(huán)節(jié)，我特意選擇了《棕熊的秘密》這本表達(dá)母愛主題的繪本。我盡量用最生動的故事語言讓同學(xué)們感受棕熊媽媽懷孕后的開心，用最深情的語言帶同學(xué)們感受熊寶寶出生后棕熊媽媽的幸福，我注意到，同學(xué)們被故事吸引了，那位女生也聽得很認(rèn)真。

下課了，我的反思卻越來越深了。回歸“有溫度的教育”的起點(diǎn)，我們一線老師還要走多遠(yuǎn)？“不公布學(xué)生的考試成績，不按成績給學(xué)生排名”，這些辦學(xué)的行為規(guī)范老師們都很熟悉，然而，受應(yīng)試思維的長期影響，許多老師還是會習(xí)慣性地用考試成績?yōu)閷W(xué)生“貼標(biāo)簽”，尤其是考試學(xué)科的老師，還是難以拋開考試成績，不會用發(fā)現(xiàn)兒童的眼睛觀察每一個(gè)孩子，接受每一個(gè)孩子的不同，試著多讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生感受到教育的溫度、師愛的溫暖。

沒有愛就沒有教育，教育是育人的事業(yè)，為師之本貴在心有大愛，育人之本重在育德育心。回到“做有溫度的教育”的起點(diǎn)，讓我們心懷對每一名學(xué)生的滿腔熱愛，用心用情培育心有大愛、熱愛生命的完整的人。

（作者單位：淄博市周村區(qū)碧桂園小學(xué)）編輯：張昀