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        游戲視角下幼兒園博物館建設(shè)的方法探尋

        2021-12-27 19:16:54韓錢(qián)云
        教育·綜合視線(xiàn) 2021年8期
        關(guān)鍵詞:博物館汽車(chē)幼兒園

        韓錢(qián)云

        有別于社會(huì)上的博物館,“幼兒園博物館”是指為幼兒搭建的,能夠讓幼兒對(duì)自然科學(xué)、歷史文明等進(jìn)行充分感知的場(chǎng)所。做好幼兒園博物館的建設(shè),并在幼兒園博物館中設(shè)定恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),能夠讓幼兒園博物館成為幼兒成長(zhǎng)的快樂(lè)空間,促使幼兒源源不斷地從博物館中獲取養(yǎng)分。而作為一線(xiàn)的幼兒教育工作者,我們應(yīng)當(dāng)立足幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),主動(dòng)地發(fā)揮幼兒園博物館的價(jià)值,為幼兒設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式,促使幼兒在參觀博物館,參與博物館的各項(xiàng)活動(dòng)中,打開(kāi)視野,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        一、做好安全建設(shè),解決后顧之憂(yōu)

        安全的環(huán)境是幼兒參與博物館活動(dòng)的前提。如果幼兒在進(jìn)入博物館時(shí)遇到危險(xiǎn),勢(shì)必會(huì)留下心理陰影,降低參與博物館活動(dòng)的興趣。所以,在組織幼兒參與博物館活動(dòng)前,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)博物館內(nèi)的設(shè)施、器材等進(jìn)行安全檢查,為幼兒提供相對(duì)安全的活動(dòng)材料。同時(shí),教師也要對(duì)創(chuàng)建博物館的場(chǎng)所進(jìn)行安全檢查,讓幼兒擁有一個(gè)相對(duì)安全的活動(dòng)環(huán)境。此外,教師也要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí),避免幼兒在博物館中遇到危險(xiǎn),影響身心健康發(fā)展。

        例如,“布博物館”是以紡織服裝、布匹生產(chǎn)為主要內(nèi)容的幼兒博物館,在博物館中設(shè)有“裝飾區(qū)”“編織區(qū)”“設(shè)計(jì)部”等多個(gè)區(qū)域活動(dòng)空間。在正式開(kāi)展活動(dòng)前,教師先對(duì)各個(gè)區(qū)域中的材料進(jìn)行安全性的檢查,查看編織材料、布匹等是否存在安全隱患,避免幼兒在以這些材料為對(duì)象開(kāi)展活動(dòng)時(shí),出現(xiàn)意外傷害。之后,教師對(duì)博物館的地面、支架等進(jìn)行安全性的檢查,查看地面上是否有尖銳物品,支架是否松動(dòng)等,以便為幼兒提供一個(gè)安全的活動(dòng)環(huán)境。此外,對(duì)于博物館中設(shè)定的多樣游戲活動(dòng),教師也可以進(jìn)行“試玩”,感受這些游戲是否具有安全性和教育價(jià)值,從而更好地為幼兒安排各個(gè)區(qū)域的游戲活動(dòng)。在幼兒進(jìn)入博物館前,教師也要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,引導(dǎo)幼兒形成“不要在博物館中隨意打鬧”“未經(jīng)允許,不隨意亂動(dòng)博物館中的物品”等意識(shí),使幼兒進(jìn)入博物館后也可以自主保護(hù)自己的安全,更加享受博物館的多樣活動(dòng)。

        在幼兒正式進(jìn)入博物館參與活動(dòng)前,教師先對(duì)博物館的各種材料、工具進(jìn)行安全檢查,再?gòu)?qiáng)化幼兒的安全意識(shí),能夠讓幼兒無(wú)后顧之憂(yōu),更加大膽地玩轉(zhuǎn)博物館的各項(xiàng)游戲活動(dòng)。

        二、強(qiáng)化主體地位,發(fā)展合作能力

        合作、共贏是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。在幼兒園博物館的游戲活動(dòng)中,許多幼兒的能力都處于發(fā)展的初級(jí)階段,很難完全依靠自身的力量完成博物館的各項(xiàng)活動(dòng)。為了讓幼兒真正地體會(huì)到博物館活動(dòng)的趣味性,使幼兒在完成游戲中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展,教師有必要基于對(duì)幼兒的了解,為幼兒創(chuàng)建合作互動(dòng)的小組,促使幼兒通過(guò)集體的力量,共同完成博物館中知識(shí)的探究與建構(gòu)。此外,教師也可以延長(zhǎng)博物館中的活動(dòng)時(shí)間,組織幼兒長(zhǎng)期參與博物館的活動(dòng),以便放大博物館的價(jià)值,讓幼兒的各項(xiàng)能力得到持續(xù)性的提升。

        例如,在引導(dǎo)幼兒參與“植物博物館”的活動(dòng)時(shí),教師就可以基于自身對(duì)幼兒的了解,為幼兒創(chuàng)建合作互動(dòng)的小組。具體來(lái)說(shuō),在植物博物館中,教師先帶領(lǐng)幼兒到“觀察區(qū)”開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒自主對(duì)植物的外形、生長(zhǎng)環(huán)境等進(jìn)行觀察。在幼兒觀察的過(guò)程中,教師密切關(guān)注幼兒的觀察情況,以便結(jié)合幼兒的反應(yīng),對(duì)幼兒的觀察能力進(jìn)行區(qū)分。之后,教師參照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,合理地安排每個(gè)小組的幼兒,以便幼兒在小組中共同觀察植物,在相互交流、指導(dǎo)中了解植物的形狀、顏色等。隨后,教師再結(jié)合以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒的動(dòng)手操作能力等進(jìn)行分析,為幼兒進(jìn)行重新分組,確保每個(gè)小組中的幼兒具有不同的操作能力。緊接著,教師將幼兒帶到“實(shí)踐區(qū)”,鼓勵(lì)幼兒自主選擇鑷子、手套等開(kāi)展種植活動(dòng),促使幼兒可以依靠團(tuán)隊(duì)的力量完成種植。在種完植被后,幼兒也要在小組中進(jìn)行分工,共同對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄和觀察,教師也要延伸植物博物館的活動(dòng)時(shí)間,以便幼兒在種植之中感受自然的美,切實(shí)地體會(huì)到植物生長(zhǎng)的魅力。

        教師先對(duì)幼兒的能力和素養(yǎng)進(jìn)行觀察,再為幼兒合理地安排小組成員,能夠凸顯幼兒在幼兒博物館中的主體地位,促使幼兒更加自主地玩轉(zhuǎn)博物館中的各項(xiàng)活動(dòng),以便幼兒在掌握植被生長(zhǎng)規(guī)律的同時(shí),實(shí)現(xiàn)合作能力的成長(zhǎng)。

        三、引入游戲活動(dòng),活躍活動(dòng)氛圍

        在游戲視角下創(chuàng)建幼兒園博物館時(shí),游戲是必不可少的元素,教師在博物館中安排相應(yīng)的游戲活動(dòng),能夠充分活躍整個(gè)博物館的氛圍。但是,在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)將游戲活動(dòng)與博物館的活動(dòng)進(jìn)行有效整合,避免游戲活動(dòng)成為幼兒“玩物喪志”的“罪魁禍?zhǔn)住?。幼兒本身具有較強(qiáng)的好勝心,對(duì)此,教師可以為幼兒設(shè)定一些競(jìng)技類(lèi)的游戲活動(dòng),并在幼兒完成游戲活動(dòng)后,對(duì)取得勝利的幼兒進(jìn)行嘉獎(jiǎng),以便進(jìn)一步激活整個(gè)游戲活動(dòng)的氛圍,全面調(diào)動(dòng)幼兒參與幼兒園博物館活動(dòng)的積極性。

        例如,在“陀螺博物館”中,教師便可以透過(guò)游戲活動(dòng)的創(chuàng)建,充分點(diǎn)燃幼兒參觀博物館的積極性。在博物館中,教師先為幼兒呈現(xiàn)多樣化的陀螺,使幼兒被顏色鮮艷、不斷旋轉(zhuǎn)的陀螺抓住目光,主動(dòng)地探索陀螺旋轉(zhuǎn)的秘密。之后,幼兒走進(jìn)“陀螺的秘密”的空間,了解陀螺能夠不斷旋轉(zhuǎn)的原因。在幼兒清楚了陀螺的工作原理后,教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)“陀螺轉(zhuǎn)不?!钡膮^(qū)域活動(dòng),組織幼兒使用紙板、膠水等制作簡(jiǎn)易陀螺。在幼兒做好陀螺后,教師再為幼兒搭建比賽的平臺(tái),看看哪個(gè)幼兒制作的陀螺能夠轉(zhuǎn)更長(zhǎng)的時(shí)間。在游戲活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)于旋轉(zhuǎn)時(shí)間最長(zhǎng)的陀螺,教師鼓勵(lì)陀螺的制作者講述自己的制作過(guò)程,分享自己的制作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒的成就感,并讓其他同伴學(xué)習(xí)陀螺的制作方法。

        教師基于陀螺博物館的特色,為幼兒創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),能夠充分提高幼兒游覽博物館的動(dòng)力,促使幼兒在玩樂(lè)的同時(shí),增強(qiáng)對(duì)陀螺制作步驟、工作原理的認(rèn)識(shí)。

        四、打造自由活動(dòng),尊重幼兒個(gè)性

        多元智能理論向我們揭示了幼兒與幼兒之間的差異性,指出了幼兒在智力發(fā)育、能力發(fā)展方面呈現(xiàn)出的鮮明個(gè)人特色,也表明了幼兒具有不同的學(xué)習(xí)興趣。所以,在帶領(lǐng)幼兒參與幼兒園博物館的活動(dòng)時(shí),教師也能夠看到,當(dāng)博物館內(nèi)的活動(dòng)形式相對(duì)單一時(shí),幼兒參與活動(dòng)的興趣也會(huì)大打折扣,降低參與活動(dòng)的積極性。對(duì)此,為了調(diào)動(dòng)全體幼兒的興趣,讓所有幼兒都能夠在博物館中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師便可以打造自由的活動(dòng)形式,促使每一個(gè)幼兒都可以遵循自己的本心,選擇自己最喜歡的活動(dòng)內(nèi)容。

        例如,在“瓶子博物館”中,教師就可以為幼兒設(shè)定自主選擇的活動(dòng)形式,充分點(diǎn)燃幼兒參與幼兒園博物館游戲的動(dòng)力。在博物館中,教師先為幼兒展示材質(zhì)不同、形狀、顏色各不相同的瓶子,使幼兒感受到瓶子的多樣性。隨后,教師引領(lǐng)幼兒來(lái)到“體驗(yàn)區(qū)”,組織幼兒參與自主性的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前,教師先為幼兒講述游戲活動(dòng)的規(guī)則:以瓶子為材料,自主展開(kāi)活動(dòng),從多個(gè)角度感受瓶子的特點(diǎn)。之后,幼兒完全按照自己的喜好對(duì)瓶子進(jìn)行操作,如喜歡建構(gòu)類(lèi)游戲的幼兒,用瓶子組建房子、橋梁等,喜歡音樂(lè)的幼兒,用木棍敲打瓶子,發(fā)出悅耳的聲音;喜歡裝飾的幼兒,則可以對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾,讓瓶子擁有更多的藝術(shù)價(jià)值。在幼兒完成了自由性的游戲活動(dòng)后,教師為幼兒搭建平臺(tái),鼓勵(lì)每個(gè)幼兒講述自己的體驗(yàn),促使每個(gè)幼兒都可以從自己的角度闡述瓶子的特性,不斷增強(qiáng)對(duì)瓶子的認(rèn)識(shí)。

        教師充分尊重幼兒的喜好,為幼兒設(shè)定自由性的游戲形式,能夠讓每一個(gè)幼兒的個(gè)性都得到釋放,促使幼兒基于自己感興趣的角度,全身心地參與幼兒園博物館活動(dòng)。

        五、有效聯(lián)動(dòng)生活,打造系列活動(dòng)

        教師將生活元素設(shè)定為幼兒園博物館的主題,能讓幼兒在參觀博物館時(shí),關(guān)心生活中不曾注意的事物,以便幼兒認(rèn)識(shí)到生活中處處充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的元素。但是,在以生活元素為主題,搭建博物館時(shí),不可簡(jiǎn)單地將生活元素置于博物館中,而是要結(jié)合博物館的主題,為幼兒創(chuàng)建系列活動(dòng),促使幼兒基于多個(gè)角度,對(duì)生活事物進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn),從而切實(shí)地認(rèn)識(shí)到博物館主題與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系。此外,基于博物館主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的密切性,教師也可以請(qǐng)幼兒擔(dān)任博物館中的講解員。

        以“汽車(chē)博物館”為例,在博物館中教師先為幼兒搭建“汽車(chē)博物展臺(tái)”,并在展臺(tái)上展示各種各樣的汽車(chē)模型,促使幼兒通過(guò)細(xì)致觀察、接觸體驗(yàn)等方式,對(duì)汽車(chē)的外形結(jié)構(gòu)、種類(lèi)性能等進(jìn)行初步感知。隨后,教師引領(lǐng)幼兒走進(jìn)“造車(chē)廠(chǎng)”的空間,指導(dǎo)幼兒對(duì)汽車(chē)進(jìn)行拆解,促使幼兒認(rèn)識(shí)汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu),并發(fā)散自身的思維,逐步創(chuàng)建外形新穎的汽車(chē)。在“汽車(chē)俱樂(lè)部”的場(chǎng)所中,幼兒可以自主模擬開(kāi)車(chē)、乘車(chē)的過(guò)程,通過(guò)親身實(shí)踐的方式,感受汽車(chē)帶來(lái)的生活體驗(yàn)。緊接著,幼兒走進(jìn)“汽車(chē)的歷史”的空間,通過(guò)閱讀、瀏覽的方式,了解汽車(chē)的發(fā)展過(guò)程,并扮演“講解員”的角色,為他人講述汽車(chē)的發(fā)展過(guò)程。最后,教師再組織幼兒進(jìn)入“交通規(guī)則”的板塊,使幼兒在認(rèn)識(shí)汽車(chē)的同時(shí),也可以認(rèn)識(shí)汽車(chē)行駛的交通規(guī)則,從而在生活中更好地遵守交通規(guī)則。

        教師主動(dòng)地以生活元素為主題為幼兒搭建博物館,能夠讓幼兒在博物館中認(rèn)識(shí)汽車(chē)的歷史,感受乘車(chē)體驗(yàn),并了解汽車(chē)的外形特點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu),以便幼兒可以隨時(shí)隨地地觀察生活中的汽車(chē),真正地強(qiáng)化生活意識(shí)。

        總而言之,幼兒園博物館的存在,旨在為幼兒提供一個(gè)自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,而在游戲視角下創(chuàng)建幼兒園博物館,能夠?yàn)椴┪镳^添加趣味色彩,進(jìn)一步激活幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力,助力幼兒智力、能力的發(fā)展。所以在幼兒園博物館活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地為游戲活動(dòng)尋找落腳點(diǎn),在融入游戲的同時(shí)為幼兒提供一個(gè)輕松、自由的活動(dòng)場(chǎng)所,使幼兒在參觀博物館中打開(kāi)視野,拓展知識(shí)面,促進(jìn)各項(xiàng)能力的發(fā)展。

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