摘 ?要：在高職教育發(fā)展過(guò)程中，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量是高職教育健康發(fā)展的核心要義，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方式方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;教師魅力;課堂設(shè)計(jì);教學(xué)相長(zhǎng)

Abstract： Constantly improving education quality is the hardcore during the healthy development of higher vocational education. Combined with personal teaching experience， the author comes up with methods to improve teaching quality on classroom. These methods have certain actual meaning for reference.

Keywords： quality of teaching， teacher’s glamour， classroom design， teaching benefits teachers as well as students

十九大報(bào)告關(guān)于教育篇章中明確指出，要重視教育提升教育質(zhì)量.高等職業(yè)教育作為我國(guó)公共教育體系主要組成部分，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系著高職教育自身的發(fā)展，也關(guān)系著未來(lái)人才的培養(yǎng)。

在教學(xué)路上銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，成為持之以恒的教育追光者，是每位教師內(nèi)心所一直堅(jiān)持的崇高道德法則。在教學(xué)工作中追求自己的課堂價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值追求，竭盡全力把教育工作做好，從而得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，是一名教師的至上榮光。

面對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的高職學(xué)生，如何上好一堂有質(zhì)量的課，是每位具有強(qiáng)烈事業(yè)心的老師苦苦思考的難題。這不僅是老師自身價(jià)值的表現(xiàn)，也是其責(zé)仼心和師德水準(zhǔn)的切實(shí)反映，更是高職院校賴以生存長(zhǎng)足發(fā)展的生命線。

一 融洽的師生關(guān)系是實(shí)施良好教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生因?yàn)橄认矚g老師而后更喜歡學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育中老師和學(xué)生間的關(guān)系不再是以往意義上的師尊生卑，老師和學(xué)生之間應(yīng)該是對(duì)等的地位。教與學(xué)是相互的，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換有時(shí)只是時(shí)間問(wèn)題。老師作為課堂上的引導(dǎo)者，首先要充分與學(xué)生建立信任關(guān)系。學(xué)生只有親其師，方能信其道，向亦師亦友的老師打開(kāi)心扉后才能樂(lè)于接受其傳授的知識(shí)內(nèi)容。具體可以從以下三方面嘗試：

（一）幽默是教育工作者最好的助手。課堂上如果老師語(yǔ)言豐富多變，幽默風(fēng)趣，無(wú)疑能使課堂形象生動(dòng)，繪聲繪色。在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性主動(dòng)性都會(huì)得到提升，他們會(huì)積極踴躍變被動(dòng)為主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。

（二）豐富你的表情，面帶微笑走入課堂，。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的心情狀態(tài)是能夠通過(guò)面部表情傳染給其他人的。教師的一個(gè)微笑不僅會(huì)使教師的魅力值增加，而且會(huì)改變一名學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而間接增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)效率。勿容置疑，微笑式教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（三）學(xué)會(huì)選擇信任學(xué)生。信任是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)，更是人們精神生活重要組成部分。特別對(duì)青年人，信任可以使他信心倍增。增加老師與學(xué)生雙方的信任，適時(shí)向?qū)W生張開(kāi)懷抱，課下多溝通跟他們交朋友，了解學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，關(guān)心其思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定他們的些微進(jìn)步，與同學(xué)們共同進(jìn)退，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。

二 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，做個(gè)成功的教學(xué)表演者。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在短暫的40分鐘課堂里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，并且可以熟練掌握，往往我們需要很多的準(zhǔn)備來(lái)鋪墊這40分鐘的“表演”?！芭_(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”，精心設(shè)計(jì)是不容忽視的。從課堂組織、授課內(nèi)容、講課技巧到師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要做到胸有成竹。

（一）不可忽視課前準(zhǔn)備。設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、掌控教材取舍內(nèi)容、，精心設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)，是備課的核心工作。同時(shí)課前需要做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂知識(shí)儲(chǔ)備不足，其直接后果是授課內(nèi)容欠缺，課堂節(jié)奏拖沓，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

（二）精彩的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)往往是成功課堂的點(diǎn)晴之筆，盡力做到細(xì)化課堂環(huán)節(jié)。為一切可能出現(xiàn)的意外留好足夠的處理時(shí)間，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化至板塊，板塊與板塊之間環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)課堂的趣味性、條理性、連貫性。

（三）勇于革新，做到靈活使用教材。講課內(nèi)容基于書(shū)本又高于書(shū)本，對(duì)教材部分章節(jié)進(jìn)行大大刀闊斧的“再創(chuàng)造”、“再加工”、“再豐富”、“再升華”，盡力使教材與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去思考探索。

（四）課堂上激勵(lì)措施必不可少。老師不要吝嗇自己的褒獎(jiǎng)，高職學(xué)生同時(shí)也是個(gè)大孩子，一樣希望得到獎(jiǎng)賞。老師適時(shí)通過(guò)鼓掌、口頭表?yè)P(yáng)、豎大拇指等各種方式對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，這樣既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又可以使學(xué)生富有學(xué)習(xí)成就感。

三 課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，記錄下授課過(guò)程中需要改進(jìn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施及整改方法，以便積累經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。

“教無(wú)定法，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，一堂課肯定不會(huì)十全十美。課后總結(jié)非常關(guān)鍵。對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行深刻剖析和反思，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)際執(zhí)行吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況、教學(xué)手段運(yùn)用效果以及課堂把控能力等方面逐一歸納總結(jié)。摸索其規(guī)律所在，在修修改改中逐步完善，為下一次上課提供有用的信息，日積月累，課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步提升。

只有教師用心上好課，學(xué)生才能上心好上課，也才能體會(huì)到學(xué)習(xí)好、上課好、老師好。

四 結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育作為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，提高課堂教學(xué)水平，不僅關(guān)系著高職教育行業(yè)自身的發(fā)展走向，也關(guān)系著未來(lái)的人才素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)水平建設(shè)。建立良好的師生關(guān)系、對(duì)上課細(xì)節(jié)精心設(shè)計(jì)、多做教學(xué)反思，是提高高職課堂教學(xué)品質(zhì)的有效手段。

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作者簡(jiǎn)介：

錢(qián)炳蕓（1969.4），女，安徽淮北，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，工程碩士，主要從事機(jī)電類相關(guān)專業(yè)教學(xué)與科研工作。