文：王丹（長(zhǎng)沙縣教育研究中心）

《童年》遠(yuǎn)離新時(shí)代兒童生活，卻又內(nèi)涵豐富，如何從只關(guān)注情節(jié)的淺閱讀走向體悟社會(huì)背景與人物內(nèi)心的深閱讀？理清人物、情節(jié)、環(huán)境之間的關(guān)系，就掌握了三把金鑰匙。

搬家路線(xiàn)圖，理清家境變遷

“我”的童年生活經(jīng)歷了幾次搬家，我們可以邊讀邊畫(huà)搬家路線(xiàn)圖。根據(jù)書(shū)中的文字，想象并畫(huà)出房子周?chē)沫h(huán)境，就能發(fā)現(xiàn)生活的變化與住址的變遷息息相關(guān)。

人物關(guān)系圖，聯(lián)結(jié)親朋好友

我們可以畫(huà)出人物關(guān)系圖，根據(jù)不同人物與“我”的血緣、親疏關(guān)系，用不同的線(xiàn)條、顏色、圖案畫(huà)出來(lái)，如組織結(jié)構(gòu)圖（如右圖）、樹(shù)狀圖、思維導(dǎo)圖等，也有助于我們理清情節(jié)。

人物形象卡，記錄性格特征

我們可以選擇自己感興趣的人物，為他設(shè)計(jì)一張“專(zhuān)屬名片”，記錄姓名、性別、身份、喜愛(ài)程度、人物簡(jiǎn)介、大事記及其性格特征等。設(shè)計(jì)圖文并茂的人物圖譜，與同學(xué)玩“人物猜猜猜”的游戲，閱讀興趣翻倍。