【摘要】? ? 與傳統(tǒng)舞蹈相比，現(xiàn)代舞蹈已演變成了不同的藝術(shù)形式，舞蹈不但越來越追求審美，還成為廣大群眾強身健體的運動方式。目前，越來越多的舞蹈學校相繼涌出，可以說，現(xiàn)代的舞蹈既具有藝術(shù)性、娛樂性，還具有一定商業(yè)性，在職業(yè)院校中，也將舞蹈設(shè)立一個專門的專業(yè)。本文對舞蹈教學中多媒體的應(yīng)用進行探究，闡述了在中職舞蹈教學中多媒體運用的優(yōu)勢，分析如今多媒體舞蹈教學的現(xiàn)狀，最后為多媒體的應(yīng)用提供教學策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體教學? ? 中職舞蹈專業(yè)? ? 舞蹈教學

引言：

舞蹈教學是培養(yǎng)學生審美的途徑之一[1]。傳統(tǒng)的中職舞蹈教學中，往往以教師為中心，在舞蹈中注入新的元素，在舞蹈教學中，對教師主導(dǎo)與學生主體作用體現(xiàn)不夠明顯，是舞蹈教學的質(zhì)量與效率不高，教學模式較為單一化。如今，多媒體在中職的多個專業(yè)應(yīng)用已獲得了較好效果，不但提高了課堂效率，還增加了學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力。

因此，將多媒體教學法引入到舞蹈教學中，可提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生思維，幫助學生深入了解舞蹈內(nèi)涵及舞蹈文化，是中職院校培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才主要渠道。本文為加強多媒體在舞蹈教學中的應(yīng)用，要更新教學思想，提高教學模式，為舞蹈教學提供新方向。

一、中職舞蹈教學中多媒體運用的優(yōu)勢

1.1營造氛圍，提高學生學習興趣及感知能力

在傳統(tǒng)的舞蹈教學中，常常以教師設(shè)定教學曲目，通過基本動作演練、學生的反復(fù)練習而學成，學生在學習過程中比較機械化，難以投入真實感情，對舞蹈、曲目所表達的意境很難有所感悟[2]。而通過多媒體教學，教師可采用多媒體技術(shù)中的聲音、視頻、圖片等多種方式影響學生感官，使學生感受舞蹈的意境，漸漸身臨其境，在充滿意境的情緒中練習舞蹈，將自己融入舞蹈，帶有情感完成整個舞蹈的教學，體會舞蹈精髓，不但提升學生的思想感知，還可增加學生的學習積極性。

1.2標記重點，與教師的教學內(nèi)容形成互補

傳統(tǒng)的舞蹈課程一般以教師為中心，將舞蹈進行分解，通過為學生講解、演示將舞蹈動作傳給學生，學生跟著教師引導(dǎo)進行模仿、演練，記住老師的動作，這種教學方式針對簡單、一般的肢體動作還可以，一旦學生遇到快速、連續(xù)、復(fù)雜的動作，需要將幾個動作連貫起來，學生很難通過這種簡單地傳授學到精髓，往往需要教師反復(fù)演練，大大增加教學難度，且學生一旦學會，也只是對肢體動作的掌握，對情感認知不夠深，且學生在課堂之后很可能較快忘卻此動作，尤其是學生在進行學習時有些細節(jié)動作需要注意，但教師在演示時若不通過語言提醒學生，學生便很難掌握其精髓。將多媒體教學引入到舞蹈教學中，學生可一遍一遍地看視頻中教師演示的動作，根據(jù)每個學生學習進度不同，學生可自己按下播放、暫停鍵，有利于學生掌握好學習時機，同時學生可在課外通過視頻進行學習，大大增加了學習效果，避免學生出現(xiàn)“課后就忘”現(xiàn)象。

1.3增加學生自我學習能力

傳統(tǒng)舞蹈教學中，教師只能在課堂上言傳身教，通過肢體演示令學生記住并做出相應(yīng)動作，最終檢查學生學習效果[3]。學生需要在課堂上不斷練習，校正動作，校正方法為對著墻上的鏡子檢查自己動作是否標準，或給老師示范，令老師糾正自己的動作。然而，這種行為下學生很難發(fā)現(xiàn)自己的一些錯誤，同時老師也要照顧到班里的全部學生，無法對個別學生進行全面指導(dǎo)，因此，學生的這種學習方式往往存在一定弊端，使學生難以成為具有一定基礎(chǔ)與能力的舞者，將多媒體教學運用到舞蹈教學中，可增加學生自主學習能力，課上課下都可根據(jù)視頻中的動作規(guī)范自身動作，校正身姿，增強學生的學習效果。

二、多媒體舞蹈教學現(xiàn)狀

2.1硬件設(shè)施落后

多媒體教學是建立在多媒體技術(shù)至上的，而學校的硬件設(shè)施也是教學設(shè)備的一部分，這些設(shè)施包括網(wǎng)絡(luò)、教師、計算機、投影儀、音響等眾多專用設(shè)備，這些設(shè)備對大多數(shù)高校而言，以近乎完善齊全，某些高校也有自己的教學視頻，學生可用手機、電腦等終端設(shè)備直接登錄校園網(wǎng)或相關(guān)網(wǎng)站進行學習，然而在一些不發(fā)達地區(qū)，多媒體技術(shù)還十分落后，舞蹈教學還使用老辦法，不利于學生發(fā)展。

2.2舞蹈教學軟件缺乏

在當今多媒體網(wǎng)絡(luò)中，舞蹈學習相關(guān)網(wǎng)站較多，但教學軟件少得可憐，而相關(guān)教學網(wǎng)站質(zhì)量參差不齊，多數(shù)教學網(wǎng)站難以對學生舞蹈進行較好培養(yǎng)，而相關(guān)軟件的數(shù)量及少，會影響學生的學習質(zhì)量，使多媒體教學無法發(fā)揮真實作用[4]。

在中職舞蹈課程中，注重動作的模仿與自身情感投入及創(chuàng)新，與其他技術(shù)課程不同，舞蹈無法通過語言、圖片形式令學生徹底學會舞蹈知識，應(yīng)利用視頻形式對舞蹈的特點進行綜合表述，再經(jīng)過學生的模仿與聯(lián)系才能達到理想的教學效果，然而在教師進行舞蹈教學中，對傳統(tǒng)的教學方法跟我給新人，缺乏對多媒體教學的認知及熱情，使多媒體教學在中職舞蹈教學中的推廣存在一定難度。

2.3對多媒體技術(shù)利用率不高

中職舞蹈教師的教學水平及舞蹈專業(yè)水平一般較高，尤其是一些年紀稍大的老教師，這些教師經(jīng)驗豐富，懂得很多教學技巧，在給學生上課時，往往一眼看出學生所缺失或需要改進的地方，學生在學起來比較“得心應(yīng)手”，而多媒體教學的應(yīng)用，容易打亂其原有的教學計劃，改變其教學方法，同時年長的教師對新鮮事物接受較慢，對多媒體的各個功能不熟悉，也不想花費時間探究，因此依舊使用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，不但教師費時、費力，還大大降低了多媒體教學的發(fā)展速度[5]。

三、多媒體在舞蹈教學中的應(yīng)用策略

3.1增強教師教學能力、增加軟硬件設(shè)備

第一，教師要在舞蹈教學與舞蹈方式上進行創(chuàng)新，探索新思路與途徑，熟悉自媒體教學技術(shù)，將自媒體教學與舞蹈教學相融合，升級教學方法，使學生的課堂更加數(shù)字化、信息化，不但提高教學質(zhì)量，提升學生自主學習能力，教師教學身心也得以減輕;同時加強舞蹈教室之間的交流，提供較好經(jīng)驗納入多媒體教學中，為日后的舞蹈教學奠定基礎(chǔ)[6]。

第二，增加硬件設(shè)備。學校要改善舞蹈教學環(huán)境，為學生提供學習場地，并為每位學生配套計算機等學習專用設(shè)備。

第三，增加教學軟件。學校應(yīng)不斷建立、完善網(wǎng)絡(luò)化教學體系，增加資金投入，開發(fā)及探究舞蹈教學的軟件，以多個學校合作方式進行軟件開發(fā)，取每個學校的特長完善軟件內(nèi)容，軟件開發(fā)結(jié)束后，不止面向?qū)W校學生使用，同時社會舞蹈學習人員及舞蹈愛好者也可下載、登錄軟件學習舞蹈知識與舞蹈動作，不但增加了學校收入，還大大增加了學校知名度，對學校發(fā)展具有一定好處，也可為社會培養(yǎng)更多專業(yè)舞者。

3.2課內(nèi)教學

第一，利用多媒體教學技術(shù)在舞蹈教學中播放伴奏，教師在課堂中可更好地進行教學，同時學生也可以快速進入學習狀態(tài)，加強學習效果，利用多媒體教學播放舞蹈伴奏行為看似簡單，但也要注意播放伴奏的設(shè)備與音頻，要選擇設(shè)備較好的音箱等硬件，選擇音頻較大的曲子，為學生提供更好的音樂效果，刺激學生情緒，使學生在舞蹈學習中擁有良好體驗，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，增強學生的學習興趣。

第二，教師選擇優(yōu)秀的舞蹈資源供學生欣賞，進行視頻展示，由于在舞蹈教學中，一些舞蹈動作要領(lǐng)很難通過教師的講解與示范展現(xiàn)出來，學生在學習時往往無法理解，為學習效果帶來較大影響，因此需要多媒體的視頻功能播放專業(yè)的舞蹈視頻，令學生在學習前對舞蹈進行充分、反復(fù)賞析，使學生對舞蹈動作有一定理解，對舞蹈意境有充分帶入，發(fā)揮學生主體，令學生感知舞蹈、掌握舞蹈，激發(fā)學生對舞蹈動作的創(chuàng)新。

3.3課外教學

舞蹈是社會大眾喜歡觀看的娛樂項目，在演出、日常中都會看到舞蹈，且隨著時代發(fā)展，舞蹈種類逐漸增多，中職舞蹈教學范圍也在逐漸擴大[7]。隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，各種綜藝節(jié)目、網(wǎng)紅直播中也出現(xiàn)了各式各樣的舞蹈，拉近了民眾與舞蹈的距離，作為中職學生，可通過網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的舞蹈視頻作為平時的消遣節(jié)目，如東方衛(wèi)視的《舞林大會》節(jié)目，不但受到觀眾喜愛，還具有廣泛的傳播作用，學生在看此節(jié)目時，既滿足了其“追星”心理，同時可對視頻中的舞蹈進行模仿與創(chuàng)新，由于節(jié)目中有一些舞蹈不是專業(yè)舞蹈演員進行表現(xiàn)，教師也可在課堂中給學生看，令學生指出舞蹈演員的問題，并主動做正確示范加強自己舞蹈能力。

3.4反饋練習

學生在進行舞蹈練習或舞蹈展示時，一旦出現(xiàn)微小毛病，教師很難通過言語及示范令學生改進，因此，教師可通過自媒體的錄像功能將學生的各種連續(xù)動作、組合動作錄下來，令學生在表演完畢后自行觀看，找出自己的不足，分析表演時的動作、神態(tài)等，加以改進，可增強學生自主學習及自我改進能力，減少教師工作量，提升舞蹈教學效率。

四、結(jié)束語

將多媒體教學與中職舞蹈教學結(jié)合，可滿足學生發(fā)展需求，同時改變了單一的傳統(tǒng)教學方法，增加學生自主學習能力，提升學生的學習積極性。在中職舞蹈教學中，教師應(yīng)充分利用多媒體功能，完善教學場地及教學設(shè)備，進行課內(nèi)教學、課外教學、反饋練習等多方面教學，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才，為社會發(fā)展提供動力。

參? 考? 文? 獻

[1]聶辛妃.微課在中職舞蹈教學中的應(yīng)用研究——以賀州市經(jīng)濟管理干部中等專業(yè)學校學前教育專業(yè)為例[J].喜劇世界（下半月），2020，661（11）：62-63.

[2]張斌.淺談藝術(shù)類中職學校中國舞蹈基本功（毯子課）課堂教學的創(chuàng)新教育策略探析[J].教學方法創(chuàng)新與實踐，2020，3（14）：90-90.

[3]王敬華.淺談中職生舞蹈教學中的問題及對策——以學前教育專業(yè)為例[J].教育信息化論壇，2019，3（8）：199-200.

[4]陰小莉.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職民族舞蹈教學中的應(yīng)用研究[J].教育信息化論壇，2020，77（9）：122-123.

[5]徐慧.中職舞蹈教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，164（26）：464-465.

[6]李芳.多媒體技術(shù)在中職音樂欣賞課教學中的應(yīng)用策略研究[J].中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2019，13（14）：191-191.

[7]葉娜.中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的研究[J].國際教育論壇，2020，2（9）：175-175.

張敬偉（1973.08），女，漢族，吉林省吉林市，本科，中學一級教師，研究方向：舞蹈教學。