趙琬微
十年后,尋訪北京師范大學(xué)首屆公費師范生
2007年起,我國在部屬師范大學(xué)實行師范生公費教育,吸引優(yōu)秀青年學(xué)生報考師范專業(yè)。到2021年,首屆2007級公費師范生畢業(yè)已經(jīng)十年了。
當年風(fēng)華正茂的青年們已經(jīng)步入而立之年,畢業(yè)時與學(xué)校簽署的“就業(yè)協(xié)議”已履約到期。如今,那些來自中西部地區(qū)的畢業(yè)生還堅守在家鄉(xiāng)的教學(xué)崗位嗎?其個人生活與發(fā)展軌跡如何?未來職業(yè)方向有何規(guī)劃?
尋找首屆公費師范生
2011年6月,新華社發(fā)表通訊《未來教育家從這里走出——記北師大首屆免費師范生》,見證了2007級470余名首屆公費師范生隆重的畢業(yè)典禮?!澳捐I悠悠,畢業(yè)歌聲唱起。這些被寄予厚望的畢業(yè)生,即將告別母校,踏上服務(wù)祖國教育事業(yè)的征程……”這篇報道中寫道。
當時作為畢業(yè)生代表發(fā)言的茍曉龍回憶,典禮很隆重,高懸的紅色橫幅上寫著“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”字樣。畢業(yè)后,他回到家鄉(xiāng),在陜西省寶雞市渭濱中學(xué)任教。如今,他擔任數(shù)學(xué)老師、副校長,期間曾獲得“優(yōu)秀班主任”“陜西省中小學(xué)教學(xué)能手”“寶雞市青年突擊手”等榮譽。
據(jù)統(tǒng)計,北京師范大學(xué)2011年畢業(yè)的首屆公費師范生中有98%簽約基層學(xué)校,其中九成是去中西部地區(qū)執(zhí)教?!爱敃r,為了加強西部地區(qū)基礎(chǔ)教育師資力量開展免費師范生培養(yǎng),后來改為公費師范生。學(xué)生的來源地主要是內(nèi)蒙古、廣西、云南、貴州、新疆、西藏等11個中西部省份?!北本煼洞髮W(xué)常務(wù)副教務(wù)長鄭國民說。
公費師范生報考的專業(yè)不受限制,首批錄取的學(xué)生中包括與基礎(chǔ)教育對口的漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、思想政治教育、英語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、地理科學(xué)、體育教育、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)前教育和特殊教育等13個專業(yè)。
2021年,北京師范大學(xué)在暑期社會實踐中組織在校師范生尋訪已畢業(yè)的公費師范生,但由于疫情防控,原計劃線下開展的尋訪工作難度加大?!拔覀冏罱K尋訪到101位公費師范生校友,其中69名是首屆畢業(yè)生?!敝楹P^(qū)樂育書院副院長閆虹庚說,他們堅定履行對國家的承諾,扎根西部的故事令人感動。
鄭國民長期從事教師教育和師范生培養(yǎng)工作,與多位畢業(yè)生保持著聯(lián)系。在他的印象中,這批畢業(yè)生的成長軌跡是這樣的:大多數(shù)都在教育崗位上辛勤耕耘,其中有一些在學(xué)校擔任行政工作,有的還在區(qū)縣教育局承擔行政工作。
他印象深刻的是一位數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,其良好的專業(yè)表現(xiàn)引起了一位教授的關(guān)注,希望留他讀研究生。“有人委婉地勸他違約,留校深造,但他還是毅然地回去履約當中學(xué)老師了。”鄭國民說,多年后再見面,當年那位學(xué)生已經(jīng)是一所中學(xué)的副校長了,頭發(fā)少了不少,笑容依舊燦爛。
“十年間,越來越多的北師大公費師范生,他們?nèi)チ宋鞑?、新疆、廣西等地,在祖國最需要的地方,改變中西部孩子的命運……”在學(xué)校為首屆公費師范生拍攝的專題片《從教十年》中,畢業(yè)生們站在祖國各地的校園里,在學(xué)生的簇擁下向母校自豪而堅定地表達從教十年的心聲。
好老師不是“天生的”
“送畢業(yè)生去西部基層工作,我的真實感情是復(fù)雜的。一方面作為老師感到很欣慰,另一方面作為長輩也有很多不舍得?!币晃焕辖處熣f,因為孩子們都很優(yōu)秀,從知名大學(xué)畢業(yè)后完全有留在大城市發(fā)展的能力。去西部發(fā)展,他們需要為實現(xiàn)夢想付出更多的努力。
2007年,潘杰以廣西河池市高考文科第一名的成績報讀北京師范大學(xué)公費師范生。農(nóng)村出生的她,深知讀書改變命運,她想在這個崗位上影響更多的人。除了夢想的因素,當時的招生政策也十分吸引她——大學(xué)4年學(xué)費全免,免住宿費,每月還會補助生活費。
“我的外公是一名人民教師,我對教師生活有心理準備。”她說,作為畢業(yè)典禮上的領(lǐng)誓人,她清晰地記得誓詞里的一句話——到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。懷揣著國家、母校賦予的使命感,她在畢業(yè)時選擇到南寧二中工作。在上崗的前幾年,就取得了不錯的成績。2014年高考,她帶的班級53名同學(xué)全部上二本線,一本率高達70%,5名同學(xué)考取985大學(xué)。
“剛剛走上崗位的前三年,我每天都備課到夜里兩三點,除了教學(xué)還有很多繁雜的事務(wù),有時候自己的辛苦不能被學(xué)生所理解,也感到有些委屈,覺得壓力很大?!彼f,雖然夢想和現(xiàn)實之間存在差距,但還是覺得教師是適合自己的職業(yè)。原本的服務(wù)期滿了,她仍選擇堅守在教師崗位。
與潘杰不同,周瀅瀅報考師范專業(yè)的時候十分猶豫。“記得我當年高考填報志愿,內(nèi)心是有一絲勉強的?!彼f,因為師范是她父母比較青睞的專業(yè),但她沒有特別的向往,更談不上喜歡。
畢業(yè)十年間,她成長為廣西南寧市第一中學(xué)的優(yōu)秀歷史教師,多次代表學(xué)校參加各類比賽?!皩處熯@個職業(yè),一開始不了解,現(xiàn)在從教了十年,我覺得這個職業(yè)是很值得的?!彼f,在這十年中,她不僅在職業(yè)中得到了很多的歷練,而且始終沒有中斷和母校北師大的聯(lián)系。
留住中西部好教師
“我國鄉(xiāng)村教師培養(yǎng),是曾經(jīng)走過彎路的。很長一段時間,我們依賴市場和資源自由流動,教師隊伍在東西部、在城鄉(xiāng)之間產(chǎn)生了差距。”長期關(guān)注鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的北京師范大學(xué)教授鄭新蓉說,經(jīng)過最近十幾年來的糾偏和努力,中西部欠發(fā)達地區(qū)教師隊伍數(shù)量上短缺的問題得到了基本解決。
2021年7月,教育部等9部門聯(lián)合發(fā)布《中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》,明確從今年起,教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式,每年為832個脫貧縣和西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?/p>
有學(xué)者認為,隨著近年來各種政策陸續(xù)出臺,對中西部地區(qū)教師隊伍建設(shè)加大了制度傾斜和財政支持力度,目前中西部地區(qū)教師崗位的吸引力增強了,有相當一部分有教育意愿和稟賦的優(yōu)秀青年愿意執(zhí)教。
在文學(xué)院畢業(yè)生珠曲看來,他堅持扎根基層教育的信念源自童年?!拔襾碜晕鞑氐哪羺^(qū),小時候只見過草原和牛羊。我有一個宏大的夢想,要改變邊遠地區(qū)教育現(xiàn)狀、改變學(xué)生命運?!笔觊g,他曾在阿里鄉(xiāng)村小學(xué)、拉薩阿里河北完全中學(xué)任教。他認為,邊遠艱苦地區(qū)要留下好老師,是無法靠政策強求的,最重要的是內(nèi)心的責(zé)任與信念。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所所長宋萑認為,隨著“下得去”問題解決了,如何“留得住”“教得好”問題更為凸顯。
在鄉(xiāng)村振興的背景下,教師的培養(yǎng)系統(tǒng)也應(yīng)該有前瞻性和引領(lǐng)作用。學(xué)校教育不僅限于兒童,不僅限于課本和分數(shù),要把成人教育、終身教育、技術(shù)教育、社會教育與兒童教育整合起來,激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校和教師的社會建設(shè)活力。
“從招生、培養(yǎng)、輸送,到職后支持、教育質(zhì)量監(jiān)測診斷、獎勵和公益計劃,我們推出了一套‘強師工程的組合拳?!北本煼洞髮W(xué)黨委書記程建平表示,下一步,學(xué)校將持續(xù)加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師的定向培養(yǎng)和精準培訓(xùn),為中西部基礎(chǔ)教育特別是脫貧摘帽縣學(xué)校輸送更優(yōu)秀的師資,為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作出實實在在的貢獻。