姚勝國(guó)

面對(duì)“雙減”政策下的教育變革，學(xué)校進(jìn)一步明確了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的工作重點(diǎn)，并在以下方面進(jìn)行了積極探索。

轉(zhuǎn)變教育觀念，提升責(zé)任意識(shí)。落實(shí)雙減政策，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式，不能片面地以成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展水平;教師也要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，明確綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在校表現(xiàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、合理布置課后作業(yè)的重要性，不能唯分?jǐn)?shù)論，要讓學(xué)生有時(shí)間活動(dòng)和休息，身心健康、全面發(fā)展。學(xué)校是教育的主陣地，教師是行使教育職責(zé)的專業(yè)人員，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、提升責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生有閑暇有興趣主動(dòng)發(fā)展，提高自身能力。

開展分層教學(xué)，提高課堂效率?！半p減”政策目的在于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，包括課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生能在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間盡可能多地汲取新知，讓課堂教學(xué)作用最大化，就要提高課堂效率。因此，我校要求教師在備課中要有針對(duì)性，不只是完成教材內(nèi)容，還要適當(dāng)整合教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中，也應(yīng)有針對(duì)性地給予能力較強(qiáng)的學(xué)生提升的空間，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能否參與到課堂活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和能力，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容并從中獲得成就感和滿足感。在授課過程中，鼓勵(lì)教師針對(duì)學(xué)生的差異，做到因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。

開展分組互助，提高學(xué)習(xí)效率。教育的變革在于不斷創(chuàng)新，落實(shí)“雙減”政策，要求我們改變課堂教學(xué)的方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主探索和解決問題的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)校積極開展新型課堂教學(xué)實(shí)踐研究，基于教學(xué)觀念的逐步轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過小組討論、小組互助和自主學(xué)習(xí)的方式，互幫互助，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)成小組成員共同進(jìn)步的目的。

為此，學(xué)校還成功申報(bào)了市級(jí)重點(diǎn)課題，圍繞分組教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等開展研究。在未來的教學(xué)研究探索中，學(xué)校將打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過小組討論、小組互助和自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、共同成長(zhǎng)。教師要結(jié)合每個(gè)章節(jié)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和課型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

開展課后服務(wù)，提高作業(yè)效率?！半p減”后，學(xué)生在校時(shí)間延長(zhǎng)，開展課后服務(wù)是為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)的重要措施。學(xué)校要利用這段時(shí)間，科學(xué)計(jì)劃、合理安排，讓學(xué)生擁有更多休息和自主支配的時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生提高完成作業(yè)的有效性。教師在布置作業(yè)時(shí)，要精選優(yōu)質(zhì)作業(yè)內(nèi)容，做到少而精、指向性明確、針對(duì)性強(qiáng)。平時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間盡快完成作業(yè)中簡(jiǎn)單的部分，在課后服務(wù)時(shí)間著重解決較難的部分，以便在放學(xué)后擁有更多的休息和活動(dòng)時(shí)間，確保在第二天的課堂上有充沛的精力，能夠更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。進(jìn)而，使學(xué)生逐步做到在學(xué)習(xí)時(shí)努力學(xué)，在活動(dòng)時(shí)盡情玩兒，在休息時(shí)充分放松，達(dá)成身心健康，德智體美勞全方位發(fā)展。

總而言之，在現(xiàn)行的教育體制中，落實(shí)“雙減”政策，無疑是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和教育良性發(fā)展的重大利好決策，學(xué)校將繼續(xù)立足學(xué)生發(fā)展需求，深化課堂教學(xué)改革，利用分層分組教學(xué)模式，提高課堂效率，完善課后服務(wù)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，辦好讓人民滿意的教育。