本刊編輯部

前不久，一則消息引爆網(wǎng)絡：貴州某小學三年級某班，家委會聯(lián)合37名家長請愿7歲孩子轉學。細究原因，發(fā)現(xiàn)涉事學生家長與班主任、家委會之間存在諸多難以磨合之處。

一時間，家委會被推上風口浪尖。

實際上，這已不是家委會第一次引發(fā)爭議。近年來，網(wǎng)絡上有關家委會的負面新聞接連不斷：大連市某小學家委會逼家長同意讓教師給一年級孩子留作業(yè)、考試;長沙某中學家委會要求家長“眾籌”為教室安裝空調，且必須在學校指定的供應商處購買;深圳市某中學初二年級家委會發(fā)動所有班級為教師購買禮品……

隨著家委會暴露出的問題越來越多，社會上“取締”或“重塑”家委會的呼聲越來越大。家委會該往何處去？

作為溝通學校和家庭的“橋梁”，家委會對于協(xié)調家校關系、優(yōu)化育人環(huán)境具有重要意義。而在建設現(xiàn)代學校制度的背景下，家委會的存在，可以更好地發(fā)揮家長在教育改革發(fā)展中的積極作用，促進學校、家庭、社會密切配合，共同育人。鑒于此，面對家委會存在的種種問題，相比呼吁取締，探討家委會的重塑更有意義。

2012年，教育部發(fā)布《關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》，明確提出家委會應在學校的指導下履行三項職責：參與學校管理、參與教育工作、溝通學校與家庭。可是，落實到實踐中，不少家委會卻背離了初衷。原因何在？如何才能讓變了味的家委會回歸本位？本期“專題報道”聚焦家委會異化問題，傾聽了家委會成員、家長、校長、教育專家等不同群體的想法和建議，希望能引起社會對家委會更廣泛的關注，共同為建設更為成熟完善的家委會制度獻力。