李香玉 劉燕

“站在東北大地遙望玉樹，我深知自己只是做了微不足道的工作，卻贏得玉樹人民的崇高贊譽，內(nèi)心惶恐不安。與常年堅守在玉樹各行各業(yè)的建設(shè)者們相比，我覺得自己所做相去甚遠(yuǎn)，因而每一次到達(dá)玉樹，都是我學(xué)習(xí)提升并自我凈化的過程，讓我更加關(guān)注這片土地的蓬勃發(fā)展?！边@是遼寧省沈陽市翔宇中學(xué)執(zhí)行校長韓丹在青海省玉樹州第四屆“玉樹好人”頒獎晚會上作為“民族團結(jié)模范”代表的一段發(fā)言。在她看來的“微不足道”，實則是十三年如一日的堅持。2008年以來，韓丹27次奔赴青藏高原，深入藏區(qū)了解情況，到學(xué)校調(diào)研學(xué)情，主持召開家長會，在海拔4000多米的考點陪學(xué)生高考。她帶領(lǐng)著一支以振興民族教育為己任的教師隊伍，播撒愛的種子，踐行愛的教育，傾注心血澆灌每一朵長在異地的“格?；ā薄Ｔ谒麄儾恍傅呐εc堅守下，三江之源教育活水汩汩而入，藍(lán)天下的格?；ㄓ咏k爛……

一次青海行，一生玉樹情

2008年7月，沈陽市翔宇中學(xué)收到青海省教育廳的信函，告知省里有一個“異地辦班培養(yǎng)高中生”的項目，希望翔宇中學(xué)幫忙落實。異地辦班，簡單來說就是借助教育資源優(yōu)厚的地區(qū)委培教育薄弱地區(qū)的學(xué)生。而這批學(xué)生都是來自三江源地區(qū)的藏族學(xué)生，基本沒受過什么優(yōu)質(zhì)教育。青海省教育廳決定把他們送出去“看世界”，學(xué)到知識后再返回家鄉(xiāng)，盤活藏區(qū)教育生態(tài)，促進民族教育發(fā)展。

從教育的本質(zhì)上而言“有教無類”，從響應(yīng)黨的號召來說，更是當(dāng)仁不讓。但從實際情況來看，真的是困難重重。且不說學(xué)苗底子差，單就藏族學(xué)生從西北藏區(qū)跨越4000公里到東北漢族地區(qū)上學(xué)，牽涉到方方面面的管理就是一個巨大難題。當(dāng)時韓丹也陷入了遲疑，“我必須親自到青海牧區(qū)了解一下實際情況”，韓丹說走就走，開啟了人生第一次飛往青海的旅程。而就是這次考察，便注定了她將與民族教育結(jié)下不解之緣，一次青海行，一生玉樹情。

三江源地區(qū)位于我國西部青藏高原腹地，長江、黃河、瀾滄江都發(fā)源于此，素有“中華水塔”的美譽。這里平均海拔在4200米以上，高寒缺氧，很難留住優(yōu)秀教育人才，教育教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，教育生態(tài)亟待改善。生活在那里的牧民一般孩子較多，教育觀念淡漠，孩子們常常念完小學(xué)就跟著父母去放牧，還有的孩子常年吃住在寺院。初三學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績多是個位數(shù)，英語單詞也說不了幾個，甚至連26個字母都背不上來。

“中華水塔”給養(yǎng)了全中國，然而誰來給養(yǎng)這里的孩子？了解到真實情況的韓丹勇敢地站了出來，她說：“不接這個項目有無數(shù)個理由，但接這個項目只有一個理由：做教育，就是得教書育人，不管他是哪里的人，他要學(xué)，你就要好好地教?！被氐缴蜿柡?，她便致函青海省教育廳表示同意接受異地辦班的項目，并且親自主抓。韓丹還在教師隊伍里挑選了兩位富有愛心和責(zé)任心的教師擔(dān)任藏族班的正副班主任，并配備了經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)骨干做科任教師。他們做好了一切準(zhǔn)備，只等著藏族學(xué)生到來。

“他們就是我們來自高原的孩子”

2008年9月初，第一批藏族學(xué)生46人啟程前往沈陽市翔宇中學(xué)。這是一次全新的挑戰(zhàn)，更是一場牽動無數(shù)人心的旅程。韓丹和老師們提前到西寧去接站，在火車上的44小時，他們跟藏族學(xué)生熱情地交流，了解他們的需求。在孩子們抵達(dá)學(xué)校之前，按照韓丹的要求，教室布置得熱烈而溫馨，黑板上寫著“歡迎回家”四個大字，寢室的被褥疊得整整齊齊，窗臺上的花瓶里還插著一束美麗的鮮花，食堂準(zhǔn)備的第一頓飯就有他們喜歡吃的土豆燉牛肉……

然而，生活習(xí)慣差異和地域文化差異依然給藏族班的教育教學(xué)帶來了諸多阻礙。韓丹深深感到，要使藏族班的教育教學(xué)走上正軌，必須真正走進藏族學(xué)生的內(nèi)心才行。在同藏族學(xué)生的進一步交流和溝通中，韓丹找到了問題的根源，他們是因為害怕、自卑，才會像小刺猬一樣把自己蜷縮起來，豎起堅硬的刺。愛是打開心靈最好的鑰匙，她跟所有藏族班的任課教師講：“教育是什么？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不管有著怎樣的不同，但他們是我們的學(xué)生，也就是我們的孩子，你們自己怎樣對待自己的兒女，就怎樣對待他們。本著‘愛’字，我們一定能教好他們！”在韓丹的帶動下，所有藏族班的任課教師都把愛傾注到藏族學(xué)生身上，教他們洗澡、整理內(nèi)務(wù)，教他們說漢語，陪他們購物、看電影、參觀科技館、春游，還跟孩子們學(xué)說藏語，一起跳鍋莊舞……

“高中生正處于對個性發(fā)展需求最為強烈的時期，僅有師長的關(guān)愛和呵護是不夠的，還應(yīng)給予他們更多的尊重和理解，為他們提供展示自我的舞臺，幫他們建立自信。”于是，在校園運動會上，韓丹讓藏族學(xué)生穿上自己的民族服裝載歌載舞登臺亮相，特殊的登臺儀式讓漢族教師和學(xué)生眼前一亮，感到他們是如此靚麗、與眾不同。開幕式結(jié)束后，很多漢族學(xué)生湊到藏族班拍照、聊天。此后，學(xué)校還倡議漢藏學(xué)生雙語主持升旗儀式，專門組織漢藏學(xué)生的足球、籃球友誼賽，等等。同學(xué)、同吃、同活動，進一步增進了漢藏學(xué)生之間的相互了解，使彼此關(guān)系更為融洽。

2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生7.1級地震，當(dāng)時在沈陽市翔宇中學(xué)求學(xué)的藏族學(xué)生有100多名，其中十多名學(xué)生的家就位于震中結(jié)古鎮(zhèn)，孩子們瘋了一樣要回玉樹去。韓丹和老師們一面給他們分析情況講道理，讓孩子們知道回家的路萬分艱難，還可能給救援帶來麻煩;一面通過新聞，讓孩子們了解黨中央和全國人民對玉樹的關(guān)心和支援。她知道，孩子們迫切希望聽到家人的聲音和家人平安的消息，于是在教室里放了很多部老師包括她自己的手機，供孩子們和玉樹的親人、朋友、老師取得聯(lián)系。這樣，孩子們的情緒才逐漸平靜下來。

“我們所做的一切，都是為了讓藏族孩子在異地也能感受到家人般的溫暖，讓他們漸漸地把學(xué)校當(dāng)成家，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)幾千里的大東北快樂地生活，勤奮地學(xué)習(xí)，向著陽光奔跑！”韓丹的話語里充滿親人般的關(guān)懷與疼愛。

為藏族孩子插上逐夢的翅膀

為培養(yǎng)藏族孩子的自立、自信、自強，鼓勵他們勇敢追逐夢想，在每一屆藏族班的開學(xué)典禮上，韓丹都會諄諄教誨：“你們選擇來到翔宇中學(xué)，就是選擇了過不一樣的1095天，你們選擇的不是享受，而是遠(yuǎn)離、艱辛、付出和拼搏，可當(dāng)你們熬過這段時間，呈現(xiàn)在你們面前的將是一個更加廣闊的成長平臺。在這里，你們不僅僅是學(xué)生，還是傳播藏文化的使者。我希望你們能夠成為老師們的老師，成為我的老師?！泵棵恐v到這里，韓丹都欣喜地看到孩子們的眼睛里閃爍著亮光。

“‘完美自我、善待他人、服務(wù)社會’是翔宇中學(xué)的辦學(xué)理念，我們希望為學(xué)生奠定幸福人生的基礎(chǔ)，將來能夠支撐家庭、服務(wù)社會，成為有獨立人格和幸福感的人?！表n丹常對藏族學(xué)生講，“高中三年，你們除了為自己而拼搏，還要心系家鄉(xiāng)，將來大學(xué)畢業(yè)后一定要履行改變家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)的責(zé)任，把你們在學(xué)校里喊的口號、寫到作文里的承諾以及在升旗儀式上發(fā)出的感想落到實處?！?/p>

韓丹不僅這樣對孩子們說，也是如此帶領(lǐng)教師團隊去工作的。按照規(guī)定，藏族班的孩子們“學(xué)”在沈陽，但“考”在青海，因此，每年的中考、高考期間，老師們還會一路護送考生們回到家鄉(xiāng)，并停留陪考。2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)，有近千名藏族學(xué)生因為沈陽尚未開學(xué)而滯留在青海，其中有286名是即將面臨高考的高三學(xué)生。情急之下，韓丹做出一個大膽的決定——派教師赴青海！一支由40余名漢族教師組成的支教團隊逆行高原，克服水土不服和高原反應(yīng)，靠強大的意志力完成了長達(dá)82天的教育支援。

作為校長，韓丹始終以育人之心愛學(xué)生，以長遠(yuǎn)目光看教育。2021年開始，為培養(yǎng)學(xué)生中的“小先生”，她倡議在藏族班里搞“學(xué)生講師賽”。學(xué)生們踴躍報名，有的講藏語，有的講數(shù)學(xué)，有的講化學(xué)……各學(xué)科組的王牌教師擔(dān)任評委，評出金牌講師、銀牌講師和銅牌講師，由韓丹親自為獲獎學(xué)生頒發(fā)獎牌。“我們希望通過這樣的活動，在藏族孩子的心中埋下一顆教育的種子，他們帶著這顆種子回到玉樹去，也許未來就會生根發(fā)芽，成為當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的教育工作者，為玉樹的教育添磚加瓦。”

真心換真情，以大愛做民族教育

異地辦學(xué)苦不苦？苦！做民族教育累不累？累！那為什么還能堅持做下去？除了因為做教育本身就是件福澤深厚而有意義的事，韓丹還講述了另一個原因，那就是藏族學(xué)生和家長們發(fā)自內(nèi)心的感恩之情，給了她堅持下去的信念。

2014年5月末，學(xué)校有82名藏族學(xué)生完成了高中學(xué)業(yè)，即將返回藏區(qū)參加高考。離校的前一天晚上，韓丹和老師們?yōu)檫@些孩子召開了歡送會，給他們發(fā)了平安果、幸運橙，為他們系上祈福的幸運手鏈。孩子們臉上滿是開心、感動的神情卻又全都淚光閃爍。接下來韓丹和老師們被孩子們一個突然的舉動震撼了。82個孩子全部從座位上走出來，匯到教室中間，齊刷刷地跪下，異口同聲地喊道：“感謝老師！感謝翔宇！感謝老師！感謝翔宇！……”“我和在場的老師們一個個地拽孩子們起來，告訴他們不要這樣，不要這樣，但幾乎過了一節(jié)課的時間，他們才肯站起來，后來我們就抱在一起哭?！辈簧犭x別，難忘師生情，那個場景韓丹至今難忘，也成了她堅持做民族教育的巨大動力。

刻在韓丹心里的還有2018年的一次藏族學(xué)生家長會?！爱?dāng)時我們?nèi)サ接駱渲荩瑫h地點定在八一職校的四樓會議室。因為高原缺氧，我走得很慢，走幾步要喘好幾下。于是我停在二樓拐角處，想歇一歇再爬。而當(dāng)時跟在我身后的所有藏族家長在那一刻也全跟著停了下來，關(guān)切地望著我。我深吸了一口氣，擺手示意他們先上，但他們?nèi)匀徊粍?。我的眼淚一下子涌了出來。這時一個學(xué)生走過來說：‘校長，我背您上樓吧?！艺f：‘不用，我能爬上去。’然后我就又慢慢地爬樓梯，家長們才跟在我后面慢慢地往上走。會上，我工作介紹剛進行一半，就看到一位頭戴禮帽、身穿藏袍的家長雙手舉著一條潔白的哈達(dá)，走向主席臺，走向我。我急忙走到主席臺的前沿，接過哈達(dá)。他用不太熟練的漢語說：‘我孩子考上了中央民族大學(xué)，謝謝您，謝謝翔宇！’我的眼淚又掉了下來。之后，便是成群結(jié)隊的家長紛紛走上前來送哈達(dá)。”

藏族同胞給了韓丹太多感動，她深深地愛上了那片土地。在多次走訪調(diào)研中，韓丹發(fā)現(xiàn)那里的學(xué)位不足問題雖然已基本得到解決，但教育教學(xué)質(zhì)量亟待提升。這樣的形勢韓丹看在眼里、急在心上，她深知要想提升教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強師資隊伍建設(shè)，于是積極與青海省教育廳溝通，在海南州共和縣民族中學(xué)搞起了試點，對這所學(xué)校三百余名教師分批次進行跟崗培訓(xùn)。通過三年跟崗交流，共和縣民族中學(xué)的教育教學(xué)水平實現(xiàn)了大幅提升，獲評“青海省藏漢雙語教師培訓(xùn)基地”，承擔(dān)起農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平及教育教學(xué)技能的培訓(xùn)工作，輻射帶動了整個海南州教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

結(jié)語

韓丹十三年如一日地堅守民族教育陣地，通過異地辦學(xué)培養(yǎng)了三千多名藏族高中生，更為藏區(qū)培訓(xùn)出一大批優(yōu)秀教師，可謂創(chuàng)造了教育的一個奇跡。正如她自己所言，“教育無區(qū)域無民族無種族界限，作為教育人，我們有責(zé)任為教育資源匱乏和教育人才短缺的地區(qū)輸送教育支持。十年樹木百年樹人，只有付出才能得到回報，只有堅持才能創(chuàng)造奇跡。未來如果有機會，能在師資培訓(xùn)上為藏區(qū)多做一些工作，我將義不容辭，這也是我的一個美好愿望。借用詩人艾青的一句詩——為什么我的眼睛常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！?/p>

韓丹，現(xiàn)任遼寧省沈陽市翔宇中學(xué)執(zhí)行校長，曾榮獲沈陽市“師德先進個人”“優(yōu)秀校長”等稱號，2020年獲評第四屆“玉樹好人”， 2021年6月榮登“中國好人榜”。