兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰曾經(jīng)做過(guò)十分著名的三山實(shí)驗(yàn)，提出幼兒在思維方面存在著“自我中心”的特點(diǎn)。他準(zhǔn)備了三座顏色和頂部都不同的山。一座山上有紅色的十字架，一座山上有一間小房子，第三座山有積雪。處于2～7歲階段的兒童是以自我為中心的，他們不能說(shuō)出從布娃娃那個(gè)角度看到的，離布娃娃最近的那座山，而是認(rèn)為離自己最近的山，就是離布娃娃最近的山。幼兒更傾向于從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀的、他人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。因此，低年齡段的孩子對(duì)于“打招呼”這件事情，是無(wú)法像我們成人一樣考慮到友好、不讓熟悉的人尷尬等復(fù)雜的想法的。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，要不要“打招呼”只是從自我出發(fā)考慮，也就是這事情對(duì)我來(lái)說(shuō)有沒(méi)有意義。孩子會(huì)想：既然對(duì)我沒(méi)有意義，那么我為什么要打招呼呢？

如何讓孩子學(xué)會(huì)社交禮儀？

每個(gè)孩子在進(jìn)入社交場(chǎng)景時(shí)，他們都會(huì)有不同的表現(xiàn)方式。很多慢熱的孩子，在剛進(jìn)入到社交場(chǎng)景中時(shí)經(jīng)常會(huì)緊張、躲閃、低頭不語(yǔ)。這時(shí)候，我們就應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子的表情和動(dòng)作，看看孩子是因?yàn)槭裁炊o張。

如果，孩子因?yàn)槟硞€(gè)大人太過(guò)于熱情而有所畏懼。那么作為成人，我們可以多給孩子描述這個(gè)人有趣的點(diǎn)，讓孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)，降低孩子的恐懼心。當(dāng)孩子因?yàn)閷?duì)方靠近，而表現(xiàn)出躲閃時(shí)，我們可以說(shuō)“這個(gè)阿姨很喜歡你也很熱情，你是不是還沒(méi)習(xí)慣，需要時(shí)間習(xí)慣？”用這樣的方式，可以幫助孩子釋放內(nèi)心的情緒。

六歲前的孩子是吸收性心智，成人的所有動(dòng)作和反應(yīng)，他們都會(huì)無(wú)條件地吸收。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，空白的道理不如有趣的游戲，“過(guò)家家”一直都是很好的情景化演練。這種游戲的方式不僅可以讓孩子看到事情的兩面，還可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和思考。

（摘自《生活報(bào)》 武志紅/文）