張羽翔，葛 蓉

(江蘇海事職業(yè)技術學院，江蘇 南京 210000)

建設海洋強國，是習近平總書記在2013年中共中央政治局第8次集體學習時提出的重要戰(zhàn)略。對于任何一個國家來說，海洋空間和海洋資源都具有獨特的價值和意義，我國的海洋事業(yè)總體上進入了有史以來最佳的發(fā)展時期[1]。

海洋強國之路怎么走？除了大力發(fā)展相關的科技以外，配套的海洋文化建設至關重要，科技的發(fā)展是我們國家硬實力的體現(xiàn)，文化的建設則是代代相傳軟實力的根基[2]。由于歷史等諸多因素，現(xiàn)在我國的青少年，普遍缺乏對海洋文化的認知，這并不符合海洋強國戰(zhàn)略的長遠發(fā)展。高校是架起書本知識和社會實踐的橋梁，是中國青少年從象牙塔到技術人員的重要一環(huán)，起到了承上啟下的作用。培養(yǎng)青少年的海洋認知，為建設海洋強國服務，是高校的職責所在。

1 海洋文化內涵與作用

“海洋文化的本質，就是人類與海洋的互動關系及其產物”。從廣義上講，由海洋而生成和創(chuàng)造的文化都屬于海洋文化。海洋民俗、海洋考古、海洋信仰以及與海洋有關的人文景觀等都屬于海洋文化的范疇。海洋文化與所在區(qū)域的地理環(huán)境、資源氣候特點、經(jīng)濟發(fā)展水平有著很深的關系[3-4]。并且由于全球水域相連，使得海洋文化也有著開放性的特點[5]。

海洋文化也具有一定的時代特色。早在石器時代，古海岸線上就發(fā)現(xiàn)了漁獵活動的文化遺跡，我國的周口店、河姆渡以及海南島等地區(qū)都有相關的發(fā)現(xiàn)，此時的海洋文化是質樸的、與生產生活息息相關的。隨著時代的進步、生產力的發(fā)展，西方列強掀起了發(fā)現(xiàn)新大陸、販奴殖民的熱潮，并借助其勢力傳播本國的文化、宗教，此時的海洋文化中充斥著鮮血，也帶有一定的宗教色彩。21世紀，全球化蓬勃發(fā)展，與海洋相關的經(jīng)濟也高速增長，資源的爭奪與合作開發(fā)構成了當代海洋文化的新特點[6-7]。

中華民族是海洋文化重要的締造者和開拓者，也是最早開始利用和探索海洋的民族。一直到明代為止，中國古代的航海技術一直處于世界領先的水平，海洋文化也欣欣向榮。但是隨著“閉關鎖國”的實施，中國與世界的貿易和文化交流中斷，導致近代中華民族屈辱的被殖民被壓迫的歷史產生，我國的海洋文化也開始衰落[8]。

文化是一個國家軟實力的體現(xiàn)，也是國民精神力量的源泉，海洋文化的發(fā)展水平直接影響一個國家對海洋開發(fā)、研究、利用的程度，以及自身經(jīng)濟實力的強弱。將海洋文化推廣普及有助于我國各項海洋強國政策的施行，從而更好地實現(xiàn)建成海洋強國的目標[5]。

2 高校海洋文化傳播現(xiàn)狀

圖1 海洋文化普及程度調查

圖2 海洋文化感興趣程度調查

為了充分了解現(xiàn)在高校對海洋文化教育的重視程度，我們對某海事高校在校學生進行了問卷調查。在分析了調查結果后發(fā)現(xiàn)，學生普遍對于海洋文化了解程度一般，占總調研人數(shù)的53.23%，完全不了解的人數(shù)高達41.94%，僅有4.84%的學生對其進行過深入研究。62.9%的學生對于海洋文化興趣不足，甚至只有1/4的學生會關心與自己未來就業(yè)息息相關的航運領域的動態(tài)。這樣培養(yǎng)出來的學生，未來從事海洋相關行業(yè)，缺乏工作熱情以及對自己職業(yè)的認同感。海事類高校對海洋文化的普及度尚且不高，其他綜合高校對海洋文化教育的重視程度更低，這并不利于海洋強國的建設。

為了探究高校推廣海洋文化的有效途徑，對該海事高校的學生進行了獲取信息的途徑的調研，發(fā)現(xiàn)絕大部分學生善于利用互聯(lián)網(wǎng)絡資源進行學習、獲取資訊，遠高于傳統(tǒng)的閱讀紙質讀物和課堂學習。這說明大學生不喜歡枯燥的閱讀方式以及呆板的說教形式，更喜歡瀏覽有趣的圖片和短視頻，崇尚開放、自由的學習氛圍。由此可見，高校海洋文化的推廣要切合實際、善用資源、迎合學生的需求和興趣特點，才能取得較好的效果。

3 高校海洋文化推廣策略

高校為了推廣海洋文化，從而培養(yǎng)高質量、有信仰、有海洋視野的高水平人才，單純依靠書本和課堂是不夠的，不僅無法讓學生領略海洋文化的內涵，更無法激發(fā)學生對海洋文化產生熱情。需要利用多種手段，激發(fā)學生學習海洋文化的興趣、提高教學效果。

3.1 活用校園資源，營造海洋文化研究氛圍

高校推廣海洋文化，首先需要充分利用豐富的教學資源和師資力量，并且軟件和硬件上都要與之配套，可以采用以下方式。

3.1.1 在教師中開展海洋文化培訓，并且組織專業(yè)教師進行海洋文化的研究工作。海洋文化的普及，首先需要在教師隊伍中進行，只有組建經(jīng)驗豐富、對其有深刻理解和領悟的教師團隊，才能持續(xù)有效地將海洋文化傳承下去。

3.1.2 開設海洋文化選修課，由多名專業(yè)教師組織學生分組學習討論，在課堂上詮釋海洋文化的內涵。在課后答疑解惑，引導學生自學探究海洋文化的核心和精髓。

3.1.3 建立海洋文化主題網(wǎng)站，并利用職教云等教學平臺，為高校學生提供豐富的線上學習資源。不僅可以隨時隨地瀏覽學習感興趣的內容，還可以進行線上教學、測試、發(fā)起討論等，將學生碎片化的時間利用起來，提高教學效果。

3.1.4 拍攝海洋文化科普視頻。通過視聽手段，讓學生更直觀地領略海洋文化的魅力。

3.2 善用媒體平臺，增強海洋文化宣傳力度

21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)成了人們生活中信息傳播的主要渠道。僅以傳統(tǒng)的課堂教學的方式傳播海洋文化或多或少存在形式單調、技術落后、內容枯燥等問題，不僅難以吸引青少年受眾，而且宣傳速度較慢、范圍較窄。所以，海洋文化的宣傳工作不僅要全力打造線下精品項目，還要不斷升級傳播技術手段。

3.2.1 建立海洋文化微信公眾號，定期發(fā)布推送相關文章供青少年學習。微信是現(xiàn)如今應用范圍最廣的社交平臺之一，而公眾號具有操作簡單、用戶群體廣泛、推廣方式靈活、線上服務方便等諸多優(yōu)勢，可以大大增強宣傳的效果。

3.2.2 利用微博、快手、抖音等社交媒體，面向全社會發(fā)布有趣的海洋文化圖文、視聽作品。當今社會，微博、快手、抖音等社交媒體的使用已經(jīng)是青少年中的主流，其影響力已經(jīng)輻射到了各個年齡段和各個階層。高校建立自己的社交賬號發(fā)布作品，并鼓勵學生在教師的引導下，制作傳播充滿正能量的海洋文化相關內容。既可以提升海洋文化學習的趣味性和積極性，又可以擴大宣傳覆蓋面，提高影響力。

3.3 巧用主題活動，提升海洋文化學習興趣

高校可以舉辦各類海洋文化專題活動，激發(fā)學生的學習興趣，有利于海洋文化的傳承和普及。

3.3.1 走進社區(qū)，開展海洋文化專題展覽。組織學生作為義務講解員參加活動，一方面對學生而言，利用講解工作鞏固所學知識，反思自身存在的問題和不足；另一方面向社會大眾普及海洋文化可以提高公民熱愛海洋、探索海洋的意識，從而有利于國家海洋強國戰(zhàn)略的實施。

3.3.2 針對青少年，舉辦海洋文化夏令營活動。最早的夏令營約于1885年發(fā)祥于美國，是暑假期間提供予兒童及青少年的一套受監(jiān)管的活動，參加者可從活動中寓學習與娛樂，具有一定的教育意義。利用夏令營這種寓教于樂的模式，結合高校的資源，針對不同年齡層次的青少年，組織與海洋文化相關的有趣的活動。在宣揚航海文化的同時，樹立海洋強國的理念，讓更多的青少年投身于海洋強國的建設事業(yè)中來。

4 結束語

高校有著豐富的文化底蘊、先進的教學科研設施和與之配套的專業(yè)的師資隊伍，需要盡力將這些優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，弘揚海洋文化、促進海洋強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)。